语言学纲要

语言学概论教材：《语言学纲要》叶蜚声徐通锵著北京：北京大学出版社，1997.参考书目主要参考文献：1.[瑞士]索绪尔.普通语言学教程.高名凯译.北京:商务印书馆,1980.2.[美]布龙菲尔德.语言论.袁家骅等译.北京:商务印书馆,1980.3.马学良等.普通语言学.北京:中央民族大学出版社,1997.4.伍铁平主编.普通语言学概要.北京:高等教育出版社,1993.5.刘伶等主编.语言学概要.北京:北京师范大学出版社,1987.6.岑运强主编.语言学基础理论.北京:北京师范大学出版社,1994.7.胡明扬主编.语言学概论.北京:语文出版社,2000.语言学纲要导言第一章语言的社会功能第二章语言是符号系统第三章语音第四章语法第五章词义第六章文字和书面语第七章语言随着社会的发展而发展第八章语言的接触第九章语言系统的发展《语言学纲要》这本书是理论语言学的入门书，讲述三方面的问题：语言在社会中的地位和作用，语言的结构（语音、语汇和语义、语法），语言的发展。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。的课程体系语言在社会中的导言地位和作用第一章语言的社会功能第二章语言是符号系统第三章语音第四章语法第五章词义第七章语言随着社会的发展而发展语言的发展第八章语言的接触第九章语言系统的发展语言的结构导言一、语言学的对象和任务二、语言学的分类三、语言学发展简史四、语言学在科学体系中的地位五、语言学的功用一、语言学的对象和任务语言学是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。语言学的基本任务是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。现代语言学主要任务是描写各种语言的现状（结构规律）、追述他们的历史（演变规律）、探索人类语言的共同规律。语言学二、语言学的分类理论语言学应用语言学普通语言学（一般语言学）具体语言学（个别语言学）历时语言学共时语言学社会语言学心理语言学病理语言学神经语言学广告语言学数理语言学……三、语言学发展简史（一）语言学作为一门独立的学科，一般认为是在19世纪以后随着历史比较语言学的建立而创建起来的。而语言研究的历史则可以追溯到公元前四、五世纪甚至更早。人们习惯于把19世纪以前的这段语言研究史称为语文学时期，这是因为无论在东西方，这一时期的语言研究只有一个目的，那就是为读懂前代经典服务的，还没有自己的独立品格。（一）语文学时期的语言研究这时期的语言研究主要有三大派系，也有人称作三大传统，即古代中国的语言研究、古代印度的语言研究和古希腊-罗马的语言研究。印度中国希腊-罗马中国传统语文学统称“小学”，包括文字学、音韵学、训诂学。传播阅读“吠陀经文”；公元前4世纪《巴尼尼语法》（梵语语法）。古印度语法的贡献：形态、词类、语音。古希腊关于语言问题的两场大论战。古罗马语言学家瓦罗的《论拉丁语》。语言学的三大发源地古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？第一，研究的对象不同。古代的语言主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而今天语言学则十分重视口语的研究。如制定语言规范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果。第二，研究目的不同。古代的研究语言，主要给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以探索语言发展的共同规律。正因为有这些差别，所以古代的语言学还不是独立的学科，处于附属地位，而现代语言学已经发展成为一门独立的学科，随着现代科学的发展又产生了许多边沿性学科。三、语言学发展简史（二）（二）历史比较语言学：从语文学到语言学19世纪历史比较语言学的诞生和发展给延续了两千多年的传统语言研究——语文学划上了一个圆满的句号，语言研究从其他学科的附庸转变成为一门独立的科学。历史比较语言学：它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，这是语言学走上独立发展道路的标志。“历史语言学的一种。运用历史比较法研究语言或方言间的亲属关系及其历史演变。它是在19世纪广泛研究印欧语系语言的基础上建立与发展起来的。奠基人是拉斯克、葆朴、格林等。”（《辞海》）葆朴的著作：《论梵语动词的变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日尔曼语的相比较》；拉斯克的著作：《古代北方语或冰岛语起源研究》。历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，主要是印欧语系的历史比较。19世纪历史比较语言学可以分为三个阶段初始阶段第二阶段“新语法学派”时期三、语言学发展简史（三）（三）现代语言学19世纪，人们陶醉在历史比较语言学的丰硕成果中，以为语言研究到达了顶点，科学的语言研究方法就是历史比较法。而20世纪初，索绪尔的结构主义语言学的出现，又给昌盛了一百多年的历史比较语言学划上了句号。人们将“现代语言学之父”这顶桂冠赠给了瑞士的这位杰出的语言学家。结构主义语言学索绪尔与结构主义语言学布拉格学派哥本哈根学派美国描写语言学派三、语言学发展简史（四）（四）当代语言学转换生成语言学：语言学的新发展正当结构主义语言学风靡全球之际，一场针对结构主义的新的革命又在酝酿之中，那便是被称作“乔姆斯基革命”的转换生成语法学的建立。当代语言学流派1、乔姆斯基与转换生成语言学2、系统功能语言学3、社会语言学和心理语言学4、认知语言学四、语言学在科学体系中的地位解码接收编码语言交际过程：五个阶段传递发送语言学的地位：语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它的研究成果越来越为其他学科所关心、所运用。它在整个科学体系中占有重要的地位。1）语言学和社会科学：哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等。2）语言学与自然科学信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。3）语言学与其他现代科学技术声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制论、符号学。“语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。”怎样理解这句话的含义？语言是伴随着人类一起出现的，是人类社会生活必不可少的，所以人类很早就注意到语言的重要性，很早就注意研究语言，所以语言学是古老的。但语言学直到18世纪下半叶，产生了历史比较语言学，后来又建立了语言学的各个部门，语言研究才发展成为一门独立的学科，同其它学科相比，语言学的确是十分年轻的。语言社会现象，与社会的政治、经济、文化、历史密切相关，而语言的发生又与物理、生理、心理等学科密切相关，而现代语言与语言的信息处理（如机器翻译、语码转换等），又涉及到数学、计算器科学，所以语言与社会科学有密切联系，又与自然科学有密切联系。正因为如此，随着语言学与别的学科的交融，又产生了许多语言学分支学科，如社会语言学、心理语言学、统计语言学、话语语言学等，这些也体现了语言学是一门年轻的学科。五、语言学的功用1.学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。2.制定语言文字的有关的政策，制定语言规范，都要在对语言进行充分的研究的基础上进行，而语言学的研究成果正好可以作指导。3.新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。布拉格学派又称“结构-功能学派”或“功能学派”。其先驱者是马特修斯（捷），成员主要有雅克布逊（俄）、特鲁别茨科依（俄）等。1926年10月，由马特修斯和雅克布逊等6人发起，建立了布拉格语言学会。该学会在第一届国际语言学会议上，第一次把音位学的观点公诸于世，引起很大反响。1929年出版了会刊《布拉格语言学会论丛》。布拉格学派集体观点的全面论述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提出的《论纲》，《论纲》中强调语言是一个功能体系，对语言现象的评价应着眼于它的功能。特鲁别茨科依的《音位学原理》（1939）是这一学派的一部重要的代表作。雅克布逊社会语言学和心理语言学当代语言学的一个特点是注重对语言学与相关学科关系方面的研究，从而产生了不少新兴的学科，如社会语言学、心理语言学等等。社会语言学：顾名思义是社会学和语言学相结合的产物，也吸收运用了心理学、人类学、民族学、社会心理学的理论，是一门综合性研究学科。心理语言学：是心理学和语言学结合形成的学科。语言是社会的产物，而就个人来说，语言与心理具有十分密切的联系，可以说是个人心理的一种反映，观察一个人的语言，有助于认识他的心理认知活动。所以心理语言学着重观察语言和个人的关系，研究类似于儿童语言习得、语言的接收和发生的过程、语法的心理现实等。认知语言学认知语言学是“近十几二十几年来逐渐兴起的一个成长中的学派”（张敏1998：4）。目前，关于认知语言学，有如下看法：一、认知语言学不是语言学的一个分支学科，而是一个语言学学派（沈家煊2000a：29；张敏1998：3）；二、目前一般将国际上形形色色的语言学潮流分为形式主义与功能主义两大阵营，认知语言学属于后者的一个分支（张敏1998：11）；三、认知语言学所追求的目标是解释语言现象（沈家煊2000a；文旭2001）。系统功能语言学系统功能语言学是在英国语言学家弗斯的理论基础上发展起来的，代表人物是英国语言学家韩礼德。代表作为《功能语法概要》和《功能语法导论》。韩礼德乔姆斯基与转换生成语言学20世纪50年代后期，在麻省理工学院任教的美国语言学家乔姆斯基（1928年－）的《句法结构》问世，在语言学界掀起了一场新的革命，并由此而产生了一个新的学派——转换生成派。转换生成派在美国结构主义学派的土壤上产生，并在同结构主义决裂和挑战的过程中成长起来。乔姆斯基转换生成语法学在研究方法、目标上均同结构主义决裂，主要表现在：（1）结构主义采用归纳的方法，目标是描写；而转换生成语法学采用演绎的方法，目标是解释。前者研究语言事实，后者研究造成语言事实的原因。（2）区分语言能力和语言行为，强调研究人类的语言能力。在儿童语言习得的问题上，赞成17世纪法国哲学家笛卡儿的“天赋观念”说，认为人的大脑中天生就有一个“语言装置”，语言能力是人类与生俱来的。反对结构主义的“白板说”。（3）批评结构主义只注意表层描写，提出了“深层结构”的概念，认为表层结构说明语音，深层结构说明意义。（4）反对结构主义一味排斥语义，主张在语法分析中引进语义。索绪尔与结构主义语言学索绪尔（1857－1913年），是现代语言学的奠基人。1906年至1911年期间，他在日内瓦大学开设“普通语言学”课程。1913年他去世之后，他的两位同事根据学生所作的笔记和他所留下来的讲稿整理出了《普通语言学教程》这部不朽的著作，并于1916年出版。索绪尔在语言研究中的主要贡献：1.区分语言与言语。2.区分共时与历时。3.认为语言是符号系统；语言符号的构成关系存在于组合、聚合两种关系之中。4.认为语言是形式而不是实体。此外，在儿童语言习得问题上，索绪尔赞成17世纪英国哲学家洛克的观点——“白板说”。哥本哈根学派哥本哈根学派，又称语符学派、丹麦学派。代表人物有叶姆斯列夫、布伦达尔、乌尔达尔等。1931年，叶姆斯列夫和布龙达尔共同创建了“哥本哈根语言学会”，该学会成为当时欧洲结构主义语言学的一个中心。1938年创办会刊《语言学学报》，1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文《结构语言学》（1939），遂成为这个学派的纲领;叶姆斯列夫的代表作是《语言理论导论》（1943）。美国描写语言学派美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。它是20世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。先驱者是鲍阿斯和萨丕尔，分别著有《美洲印第安语手册》和《语言论--言语研究导论》，二人都强调要对语言作客观的共时描写。鲍阿斯萨丕尔美国描写语言学派最重要的代表人是布龙菲尔德，1924年他和鲍阿斯、萨丕尔等