武汉市新洲区聋哑儿童教育情况调查报告(丘崂貉)

1武汉市新洲区聋哑儿童教育情况调查报告船海0901班小组成员：丘崂貉陈灿李聪敏彭文宇赵国栋邓棋陈林娅摘要聋哑儿童是一个特殊的群体,其教育状况也逐渐被关注。本文主要从聋哑儿童自身情况、家庭教育、社会及和学校教育三个方面分析聋哑儿童的教育情况。关键词聋哑儿童教育一、研究对象和方法（一）研究对象：在新洲区随机抽取学生160名，获得有效问卷158份，问卷有效率为98.75%；其中男生83人，女生74人；年龄10-15岁，平均年龄为12.1岁。在新洲区特殊教育学校抽取21名聋哑学生进行调查，获得有效问卷21份，问卷有效率为100%；其中男生11人，女生10人；年龄12-18岁，平均年龄为15岁。（二）研究方法1.文献法利用图书馆及电子资源查阅相关文献和资料，对研究现状加以考察，以便深层次的了解聋哑儿童教育的问题，为本此调研提供可行的思路。2调查法通过自编问卷，对“新洲区聋哑儿童教育情况”进行调查，并对当地普通儿童进行调查，了解其学习态度、学习障碍、家庭教育等内容，力图为本此调查研究的分析提供可靠的实证材料。3.访谈法通过自编访谈提纲，对特殊教育学校的管理者、当地有关机构和聋哑儿童的家长进行访谈，对家庭教育、学校教育和社会教育进行探讨。4.比较分析法在掌握关于聋哑儿童教育情况的相关指标后，将之与普通儿童进行比较分析，了解两者在学习方面的差距。二、调查结果和分析：（一）聋哑儿童和普通儿童自身情况的对比1.聋哑儿童和普通儿童学习态度的对比对于学习态度的调查，主要通过三个问题来进行了解：（1）学习对你是一件怎样的事（2）推动你学习的原因是什么（3）你对学习有信心吗。调查结果见表一，结果显示：聋哑儿童和普通儿童基本上情况相同，无太大差异。对于第（1）题，大部分学生认为是一件快乐的事情，其中聋哑学生占75%，普通学生占65%。对于第（2）题，被调查者选择比较分散，比例从高到低依次为：对学习或学科内容感兴趣（聋哑43%，普通30%）、选择好的职业（聋哑24%，普通29%）、为了祖国的建设（聋哑19%、普通17%）、服从家长的决定，实现家庭的愿望（聋哑14%，普通17%）、其他（聋哑0，普通7%）对于第（3）题，76%的聋哑学生和79%的普通学生选择比较自信和充满自信，表明孩子们对于学习有一定接受能力。从上可知，聋哑学生和普通学的学习态度无太大差异，并且学习态度较好。2表一聋哑儿童与普通儿童学习态度的对比（1）学习对你是一件怎样的事快乐的事无趣的事不得不做的事讨厌的事—聋哑75%10%10%5%—普通65%11%23%1%—（2）推动你学习的原因是什么祖国兴趣家长就业其他聋哑19%43%14%24%0普通17%30%17%29%7%（3）你对学习有信心吗充满自信比较自信不自信严重缺乏自信—聋哑38%38%19%5%—普通25%54%16%5%—2.聋哑儿童和普通儿童对于今后学业问题的态度的对比对待今后学业问题的态度是教育工作的一个重要体现，于是对聋哑学生和普通学生对于“你如何看待今后的学业问题呢”进行了调查。调查结果如下图所示：图二今后学业态度的对比19%19%19%33%10%6%5%10%71%8%0%10%20%30%40%50%60%70%80%12345聋哑普通其中，1代表在初中毕业后找个合适的工作2代表在初中毕业后上中专或技校，学会一门技术以便找工作3代表初中毕业后继续读完高中，然后工作4代表一直要读到大学5代表其他结果显示，聋哑学生和普通学生对于今后学业问题差异较大。对于普通学生，71%的被调查者选择将会一直读到大学，而聋哑学生为33%；10%的普通学生选择读完高中后工作，而聋哑学生为19%；6%的普通学生选择读到初中毕业，而聋哑学生为10%；5%的普通学生选择读完中专后工作，聋哑学生为19%；5%的普通学生选择其他，聋哑学生为8%，甚至有3聋哑学生表示读完小学后就会选择工作。从上可知，聋哑学生对未来受教育的期望普遍不高，同时也反映出聋哑人受教育程度普遍不高。聋哑人在学校受教育程度不高的原因分析：主观原因：(1)自身的学习障碍。①记忆力较差。聋哑人的记忆力较差，以记忆语言文字材料为例，从记忆的广度、速度、持久性和准确性四个方面来衡量，通常聋哑人都不及健全人，他们记得形慢，忘得快。在聋校课堂上，经常可以遇到这种情：两天前刚学过的东西，当教师再向聋哑学生提问时，学生会说“没学过”，或说“我没有复习”，而不是说“我忘了”。这类情况，一再发生，相当普遍。如果认为这是学生不老实未免有些简单从事，因为对语言文字材料“记得慢，忘得快”确是他们记忆的较为突出的一个特点。除了这一点，从记忆的类型来看，无论形象记忆、情绪记忆还是运动记忆与健全人没有明显的差别。②思维水平一般低于健全人。从根本上说，聋哑人完全可以达到和健全人同等高度的思维水平。因为，聋哑人具有与健全人相同的大脑和神经系统。但是，由于受到社会所能提供的学习条件、自身情况等因素的制约，聋哑人的思维水平一般低于健全人，他们容易犯概念扩大化或者缩小概念的错误。例如，一个聋哑学生在记叙他割盲肠的经过时写道：“……大夫举起手术刀杀了过来”，就是因为他没有掌握“割”这个词，所以他在思想上难以把“割”与“杀”区分开来，犯了概念扩大化的错误。(2)家长观念老旧。首先是很少有家长会把聋哑孩子像正常小孩那样培养教育，因为教育聋哑孩子所要花费的时间、精力和金钱会比正常小孩更多，而这里大多数家庭的经济条件困难，平时也要忙于农活，所以只能放任不管，这也导致这些聋哑孩子的智商和情商水平较低。另外，家长中很少有让孩子继续接受教育的打算，这主要是因为这里大多数有聋哑孩子的家庭经济条件困难，而且聋哑孩子接受教育时间比较晚，所以家长们只是让孩子上完特校后再学们技术，以后能找个工作养活自己就可以了。客观原因：(1)师资力量薄弱。与聋哑人的交流主要依靠手语，部分聋儿在特殊教育学校学习，学校的老师一般都经过手语培训，有一定交流能力，但是师资力量仍远远不能满足需求，聋哑学生所能学到的知识有限，远不及普通学生广。另一部分聋儿在普通学校随班就读，与老师的沟通交流能力有限，掌握知识的能力有限。(2)招收聋哑学生的高等院校数量少。目前，只有四所大学经过国家教育部批准面向全国招收聋哑考生，这四所院校分别为中州大学、长春大学特殊教育学院、天津理工学院聋人工学院和北京联合大学特殊教育学院。招收的人数及专业也十分有限，专业主要集中在装潢艺术设计、摄影和绘画。(3)扶助资金不足。现在最残疾人的各种补助以及优惠政策比较多：首先是定额补助，城镇居民重度残疾人每月补助100元，轻度残疾人补助60元，农村重度残疾人每月补助80元，轻度残疾的补助50元；其次是培训费用，政府会对残疾人进行职业技能培训，增加他们就业的砝码；第三是医疗保险，残疾人的医疗保险是全部免费的；第四是大学生助学金，即考上大学的残疾人，每年本科生可以拿到1200元，大专生是1000元，中专生是800元。但是实际上并没有足够的资金来实施这些补助政策，其中最重要的原因是残疾人保障金不能收到位。由于以上种种原因，聋哑人教育受到限制，目前以职业教育为主，解决其生存问题。43.聋哑儿童和普通儿童对外界认知的对比(1)关于“你最想去的地方是哪，为什么”的问题调查关于这个问题，聋哑儿童大部分选择武汉，部分人选择广州或其他地方。对于他们而言虽然新洲区属于武汉，但是在他们心中真正的武汉是个繁华的大城市，那里有他们今后的好学校。另外，调查显示大部分聋哑儿童没有离开过新洲区，所见的范围仅仅围绕在学校和家附近，此情况在女孩中表现比较突出。关于这个问题，普通儿童的选择则更加丰富多彩，近到国内大城市，远到世界其他国家。82%的被调查者也有过离开武汉的经历。(2)关于“如果给你一笔钱，你最想做的一件事情是什么”的问题调查关于这个问题，聋哑儿童的回答有买东西，例如衣服、手机、电脑等。也有部分人选择去外地玩。关于这个问题，普通儿童的回答中有部分人都选择捐赠给灾区，捐给有困难的人，或给父母，其他答案则比较分散，有选择旅游、买书、出国留学等。（二）对聋哑儿童家庭教育的调查特殊教育学校一般采用封闭式管理，大部分学生由于学校离家较远而选择在学校住宿。家庭教育是学校教育和社会教育的前提和基础，性格的形成和前期的智力开发都与家庭有关，在此期间，家长的角色如何扮演呢？1.对儿童的调查(1)家长对聋哑儿童学习情况的关心程度对于家长对自己学习情况的关心程度的调查，结果显示，聋哑儿童选择非常关心和比较关心的比例分别为71%和14%，合计85%。选择不大关心和不关心的比例分别为5%和10%，合计15%。由此看出，家长对于学习的关心程度比较高，但是不关心和关心不够的情况仍然存在，需进一步改善。家长对聋哑儿童学习的关心程度71%14%5%10%非常关心比较关心不大关心不关心(2)聋哑儿童和普通儿童与父母沟通交流程度的对比孩子与父母的沟通交流程度是反映家庭生活的一个重要参数，在此次调查中发现，聋哑儿童与父母的沟通交流明显好于普通儿童。聋哑儿童选择经常的有85%，普通儿童则为40%，但是普通儿童选择偶尔的比例也较高，为38%。无论是什么样的孩子都需要父母同样的关爱。5对比85%5%10%0%46%38%15%1%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%经常偶尔很少完全不交流特殊普通(3)家长对儿童思想形成的影响参与调查的聋哑儿童对于此题的态度是：52%的人选择影响非常大，29%的人选择影响一般，19%的人选择影响不大。家长对于儿童思想形成本应该是非常大的，但并不是大部分孩子都这么认为，家长与孩子的互动需要加强。2.对家长的调查对于家庭教育，不仅要看孩子的态度，同时也要了解家长的想法，因而也采访了两位家长。家长一：家中有两个孩子，其中有听力和语言能力障碍的孩子今年14岁，读5年级，属于后天形成的残疾。孩子在年龄很小时在汉口的康复中心学习过，后来由于经济等多种原因来到该区的特殊教育学校学习。孩子性格较好，喜欢上网聊天，在家中时和爷爷奶奶住在一起，平时和自己的交流比较少。对于家长本身，会基本的手语，没有专业学习过手语。对于今后孩子的教育问题，家长表示没有设定方向，能够读书会尽量让其读书，看天分做事。家长二：家里有4个孩子，其中两个大女儿已工作，剩下两个儿子仍在读书。患有残疾的儿子即将读初三，成绩比较优秀，尤其在数学方面表现突出，性格十分开朗。孩子小时因疾病导致失聪，后来为了儿子能够好好读书，一家人从农村搬到该区特校附近，过起了陪读的生活。该家长表示，孩子性格很好，甚至比另一个儿子性格更开朗，也正是儿子改变了一家人的生活，离开农村重新生活，也逐渐富裕。对于今后的打算，家长希望能够和普通孩子一样读大学，为了不让儿子受到歧视，希望能够读聋哑学生专属的大学。（三）对聋哑儿童接受社会和学校教育的调查在调查期间，我们采访了当地残联有关负责人，对当地聋哑儿童教育状况和有关政策方面进行了了解。新洲区目前有残疾人53695人，其中聋哑人11581人，适龄儿童的入学率达98%以上。随班就读的儿童较少，大部分在当地特殊教育学校学习，学生在校期间享受“两免一补”政策，即免杂费、免书本费、逐步补助寄宿生生活费。当地学生的整体素质较好，但与正常儿童相比较差。在教育中主要侧重于职业教育。据了解，每年国家给新洲区用于残疾人的拨款有700-800万，但是这些资金大部分用于6保障残疾人的基本生活，其余的用于残疾人康复治疗，真正用于残疾人教育的很少。特殊教育学校的资金在很大程度上依赖社会捐助，特别是全国助残日时候的捐赠活动。目前，该区特校的书本和部分生活用品都来自于社会捐助。5月，学校在局领导的关心支持下，成功举办了“第十九次全国助残日暨特殊教育送教上门指导中心挂牌仪式，募集捐款；6月1日，区委书记张林一行来校慰问全体师生并送上爱心款五万元。妇联组织“爱心妈妈”联盟来校看望师生，并送来捐款四千元。通过从学校方面了解到，目前学校的问题主要表现为：1、组织机构不健全，随班就读工作的支持保障体系不完善。由于我区还没有建立完善的随班就读工作支持保障体系，没有成立专门的