湖北中医药大学教学设计比赛

湖北中医药大学教学设计比赛教学设计方案作品名称：针灸学参赛教师（签名）：陈丽所在院系（盖章）：填表日期：年月日《针灸学》教学设计课程名称针灸学教材信息“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材授课班级2014级七年制中医学学习人数35人学习时间2学时教学内容第七章其他针法第一节三棱针法第二节皮肤针法第三节皮内针法第四节电针法第五节穴位注射法教师姓名陈丽职称讲师联系电话[phone]教材展示一、教学目标图1、教学目标学生学习的结果1.能认识三棱针、皮肤针、皮内针、电针和穴位注射的常用针具，并记住各针法的基本概念；2.能规范操作各针法；3.能针对疾病，结合经络腧穴理论，选取适当的穴位和针法进行治疗；4.能勇于尝试，并体会中医针灸“因人制宜”的个体化治疗特色。图2、知识—能力—素质协调发展的学习结果二、学情分析和支持资源1.教师个人教学经历与能力本人从大学本科至博士就读的都是针灸推拿学专业，经过了系统的中医和针灸的基本理论学习、临床实习和科研实践，于2016年获得针灸推拿学博士学位。自入职以来，经过本校和国家级师资培训，对教学基本理论和方法有了深刻认识，并在助教和带教实践中不断学习和积累经验。近两年来，承担校级教改课题一项，发表教学相关论文1篇。教学目标知识目标能力目标情感目标基本观念形成：三棱针、皮肤针、皮内针、电针、穴位注射的基本范畴；识记：各针法的基本含义；1、本章是在毫针刺法、灸法等基本针灸操作方法的基础上，结合现代针具发展，以使学生更全面地了解刺灸技术为目的所设置的；2、本章将要介绍的各针法在现代针灸临床中均有较为广泛的应用。理解：各针法的操作要领、适应证和注意事项。操作能力：能规范使用各类针具；应用能力：在生活和针灸临床中，遇到相应疾病，能够在经络腧穴理论的指导下，正确选用相应针法进行治疗。重视、产生兴趣：充分认识三棱针、皮肤针、皮内针等针法的重要性，对针灸学产生更大的兴趣，并不断深入学习；勇于尝试的精神：本章节针法可能会产生出血、疼痛等情况，例如三棱针刺血法和穴位注射；学生们需要克服恐惧，勇于尝试。教学背景1.能了解三棱针、皮肤针、皮内针、电针和穴位注射的常用针具，并记住各针法的基本概念1.在经络腧穴理论的基础上，针对疾病，选用适当的穴位和针法进行治疗1.对针灸学产生兴趣，愿意在生活和临床见习中尝试运用针灸治疗常见疾病2.能理解各针法的操作要领和适应证2.能根据病人的体质和疾病性质，选择刺灸操作的刺激参数2.在所学刺灸技术的基础上，涉猎现代新兴的刺灸技术，如腕踝针、腹针等3.能规范操作各针法3.能够通过文献查阅和团队协作的方式，理解各针法的作用机理，培养科研思维3.在生活和临床实践中都能够克服恐惧、勇于尝试知识结果能力结果素养期待学会会学乐学本人秉承着现代教育注重培养学生自主学习能力，专业思维和专业能力，关注学生发展的理念。在教学过程中注意充分引导学生形成必要的理解、实践和应用能力。结合本课程的专业特点，培养学生对针灸经典的领悟和实际应用能力，引导学生树立中医专业自信心的学习态度，掌握正确的学习和实践方法。2.针灸学教研室集体备课和研讨本教研室所属的针灸学科为国家局级重点学科，《针灸学》课程为国家级精品资源共享课，承担全校中医学、中西医结合等专业的针灸学教育。教研室教师共15名，均能出色的完成《针灸学》的带教任务。其中，13名教师具有博士学位，高级职称者11名。本课程的教学对象为中医、中西医结合和运动康复专业。随着教育部高校教学评估和复审及中医专业论证的展开，传统的灌输式、“以教为主”的教学理念逐步为“以学生为中心”、关注学生的发展，日常教学贯彻形成性评价培养学生的自主学习能力的教学理念所替代。在这种理念的带动下，以教研室为单位每周定期开展教学研究，探讨新的教育形势下的针灸教学改革，相继开展了PBL教学、翻转课堂、实验设计与拓展、案例式教学等多种教学方法，改革了过去“一考定终身”的考核方法，将平时成绩、实训技能和期中测验等形成性评价方法融入最终评价。3.学情分析（1）学生知识结构分析本课程针对中医专业大四上学期的学生，在此之前，他们已完成《中医基础理论》、《医古文》、《内经》选读等中医基本理论的学习，以及《中药学》、《方剂学》和《伤寒论》等中医专业理论的学习。具备较为扎实的中医基本思维和理论功底。（2）学生认知和思维特点分析大四的学生思维的独立性较强，保持着强烈的求知欲，系统的中医针灸理论和实践操作能引起他们的兴趣。但是，经络腧穴的识记内容较多，需要结合图片、视频和歌诀等综合记忆。本章节侧重学生动手能力的培养，我们以模拟医院为平台，以学生间相互演练的模式，结合教师示教和指导，实际地培养学生的操作能力。（3）学生行为特点分析大学生自主学习能力较强，且大四的学生已具备较为成熟的团队合作意识和对互联网的利用能力。通过课堂或课后的问题设置，促进学生利用现代网络信息技术，收集、汇总、分析和总结相关资料，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，同时加强团队合作能力。三、教学内容及教学活动描述教学内容1.三棱针法2.皮肤针法3.皮内针法4.电针法5.穴位注射法教学活动描述总体框架1、简要介绍其他针法的范畴，交代本节课的学习重难点2、系统讲解本节课要学习的新内容3、布置课后作业和学习要求时间安排具体授课环节所需时间三棱针法20分钟1、概念2分钟2、操作方法10分钟3、适用范围5分钟4、注意事项3分钟皮肤针法18分钟1、概念2分钟2、操作方法10分钟3、适用范围3分钟4、注意事项3分钟皮内针法15分钟1、概念2分钟2、操作方法8分钟3、适用范围2分钟4、注意事项3分钟电针法17分钟1、概念2分钟2、操作方法10分钟3、适用范围2分钟4、注意事项3分钟穴位注射法15分钟1、概念1分钟2、操作方法9分钟3、适用范围2分钟4、注意事项3分钟总结5分钟四、教学方法和策略1．教学策略（1）导入：以针具或病案导入，问学生们是否认识这种针具，或认为这个病案是用的什么方法治疗；（2）介绍各针法的概念和重难点；（3）通过图片、视频等将操作方法直观化，便于学生理解；（4）结合现场演示，进一步深化针法操作要领；（5）结合现代临床案例，体现各针法的适应证；（6）后测与后置任务。2.重点的强化和难点的突破（1）三棱针、皮肤针、电针的操作方法是重点，穴位注射的进针方法是难点；（2）重点强化：在讲三棱针、皮肤针电针的操作方法时，通过图片让学生详细认识该针具，结合视频播放，深化学生对操作方法的掌握，之后教师现场演示并讲解，将操作方法具象化，便于理解和掌握；（3）难点突破：在讲解穴位注射进针方法时，结合解剖动画，加深常用穴位皮下结构的认识；对可能出现的错误进针方法进行举例和更正，避免今后临床操作出现同样的错误。实训课中互动演示，加深印象。（4）在讲解各针法适用范围时，结合古代和现代病案，帮助学生理解和记忆。也可以让学生自行举例，生活中哪些常见疾病可以使用该针法；（5）PPT中在各重难点版块中设置强调；（6）最后以测试题的方式检测学习效果，强调重点。五、学习资源1.论文（1）林敏红,陈凤丽.皮肤针在针灸美容治疗中的运用[J].中国医疗美容,2016,6(08):67-69.（2）潘丽佳,陈燕荔,周丹,郭义.皮内针疗法及其应用[J].河南中医,2015,35(04):888-890.（3）贾剑南,陈泽林,郭义.三棱针现代临床操作方法及名称概述[J].针灸临床杂志,2011,27(01):66-69.（4）郑则宝,郭义,陈泽林,王卫.三棱针疗法的历史沿革考[J].针灸临床杂志,2007(02):1-3+58.（5）诸毅晖,陈玉华.论穴位注射的穴药效应[J].中国针灸,2005(01):50-52.2.论著（1）李学武，李南玲，张源根.三棱针[M].北京：北京科学技术出版社，2006,07：43-132.（2）朱龙玉.电针疗法[M].西安：陕西人民出版社，1957,03：74-99.3.网络资源（1）国家级精品资源共享课。主讲人：王华。爱课程网：六、课堂内外的组织与实施1.课堂的组织与实施主要采取讲授和演示的方式进行，课外学习主要包括论文、著作、网络资源和操作练习。2.导课方式以针具图片或视频、古今医案导入，以提问和互动开始课程，进而讲解针法操作和适应范围。3.互动设计提问：（1）你是否认识这个针具？（2）你觉得医案中用的是什么方法？（3）你在临床中除了毫针针刺和艾灸，还见过什么样的针灸方法？后测：设置6个测验问题，加测学习效果4.课堂内外的激励方式（1）课堂内的激励方式△考勤：包括教师点名、班委点名；△内容设置：采取层层递进的方式，环环紧扣，不让学生有开小差的机会；△图片和视频的多媒体设置：通过图片和视频的视觉和听觉双重引导，提高课堂的趣味性；△课堂演示：通过课堂演示，提高学生参与课堂的积极性；△提问和检测：在课程刚开始时设置问题，激发学生兴趣；讲授完毕后设置检测题和讨论题，检测学习效果，引导课后的思考。（2）课堂外的激励方式△给予学生课后学习任务，如文献查阅、综合归纳、实践操作、微助教教学系统话题讨论等。七、部分板书及PPT设计PPT展示PPT说明□采用素雅的背景，突出教学重点；□课前点明本节课教学内容□通过折线图展示本节课的主要内容□通过对三棱针图片设置动画效果，展示各种针具，加深学生对三棱针的了解□通过对重点文字进行标注强调，体现层次□通过视频和提问导入三棱针的操作方法□列表法介绍4种操作方法□通过颜色变化体现操作要点□通过视频，学生尝试总结点刺法的操作要点□结合视频操作，层层递进凸显点刺法的操作要点□通过颜色变化体现散刺与点刺的差别□通过视频，学生尝试总结散刺法的操作要点□结合视频，重点突出操作要点□通过颜色变化凸显刺络法的要点□通过观看视频，学生尝试总结散刺法的操作要点□总结归纳法讲解散刺法的操作要点□讲授法突出挑刺法的操作要点□视频演示法突出挑刺法的特点□结合各针法操作要点，采用归纳总结法体现其适应范围□从医者、患者的角度，结合施治的不同阶段，采用分类总结法对教材所注的注意事项进行分类□结合已经学过的内容，采用视频展示法提供病例，让学生提出治疗方法□通过视频播放该病例的治疗，使学生加深印象□后测：通过病案分析，进一步检测学生的掌握程度□三棱针部分结束板书设计□导入后，板书“三棱针法”，体现主题□一边学习各类三棱针法，一边板书其治疗部位和适应证，使学生通过板书能回顾本节课内容图3课堂流程图八、学习效果的评价1.学习情感：出勤率、上课的精神状态、注意力，互动积极性等导入针具/经典病案设问法你是否认识这个针具；病案中用的什么针法讲授法各针法的操作和适应证图示法针具和施术部位图各针法引导法通过针具和病案引导学生学习本课程的兴趣视频展示法通过操作视频展示针法操作方法逻辑演绎法采用板书和PPT详细分析针法不同部位和适应证的关系现场演示法通过教师现场演示针法，提高学生参与积极性，并加深操作要领的理解总结归纳总结法系统总结各针法的操作和适应证病案分析法通过病案，让学生解答应该用什么方法进行针灸治疗检测和课后自主学习资源后测设置6个测验问题，加测学习效果；微助教讨论空间交流答疑课后自主学习资源论文、著作、网络精品资源共享课等2.课上回答问题的响应度和课后测验及讨论情况等3.实训课学生动手能力考核4.总结性评价结果九、教学反思1.教学方式多元化本课程已采用图片、视频、现场演示、学生实训等方法，未来还可增加医院临床见习、视频操作动画分步详解等方式，进一步丰富本课程的教学方式。2.完善网络课程针灸发展日新月异，新的刺灸理论和刺灸方法不断涌现，我们未来还应与时俱进，进一步补充完善网络课程。形成性评价（40%）总结性评价（60%）1.平时成绩占比10%（考勤，课上回答问题，PPT展示等）2.期中考试占比10%3.实训操作平时成绩占比10%（包括平时实训积极性、每节课考核情况）4.实训操作期末考核占比10%*本章内容主要评价方式为实训操作期末考试占比60%（即学生对理论知识的掌