如何提高合格率

薛城奚仲中学王永华——谈如何提高数学合格率合格率，其实就是补差的工作。列宁说过:“一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考”。教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪，提高教师的教学效果。差生大家都在抓，补差是共识。多鼓励，少批评，是我们实施拉差补缺要努力做到的。如果我们火冒三丈，学生就会胆战心惊，这时，他可能只顾着害怕了，你在说什么，他可能根本就是充耳不闻了。做好课后的拉差补缺是提升合格率的有效措施：（一)抓时间挤时间。利用一切空余时间及时给知识掌握不到位的学生拉差不缺。抓挤一切时间，以时间来保证合格率的提升。(二)确定考试合格的“望生和边缘生”重点关注。可以对他们的错误进行重点分析，并结合相关知识点布置相应的题目，强化训练，有效地确保提高考试的合格率。(三)建立“一帮一”，利用班级中优秀生的力量，对偏差生在学习上给于帮助。(四)布置作业时可适当考虑分层，偏差生多布置中等的题目，关键是掌握对知识点的基本运用，掌握一般题型。(五)时间允许，可以对学生作业进行“面批”，及时反馈，当面分析错误原因，有效提高订正错误的有效性。(六)可让学生将错题整理成错题集，经常反思自己错误的原因，有效在后续学习中犯类似错误，提高考试成绩，确保考试的合格率我校九年级共有21个教学班级，将近1600人，其中走读班人数都在90人以上，在这样的情况下，如何保证集体教研的质量，怎么激发后进生的积极性、如何在课堂教学中保证学生的合格率，如何通过课下措施提升学生的合格率等等都是我们不得不思考的问题，下面我主要从导学案的研制和使用，课堂教学模式，小组合作学习、四清的操作、作业布置与管理等方面谈谈我们的一些简单的做法，不当之处还请大家批评指正。一、扎实教研，资源共享1.搞好集体备课,高效利用学案课堂教学是教学面向学生的主阵地，提高合格率首先离不开高效的课堂，而备好每一节课，是提高教学质量的基础。教材是教学的根本，课前一定要仔细钻研教材与课标，了解每课时的重点是什么，难点是什么，怎样突破难点比较好等等，这就要求大家坐在一起讨论研究，尤其在九年级更需要大家集体讨论，群策群力，只有充分发挥集体的智慧，才能在教学过程中少走弯路，提高效率。一直以来我校都是采取以导学案为载体的课堂教学，虽然这两年的教学模式在反复改革打磨，但是坚持用好导学案也是我们提高课堂合格率的一个法宝。从2008年开始我们学校开始学习东庐讲学稿教学模式，这些年走过来，从开始的不知道怎么做讲学稿，不知道怎么用讲学稿，到后来一步步的学习，摸索，实践,结合我们学校三先三后的教学模式，几年走下来，已经开始能够根据不同年级，不同课型比较灵活的使用讲学稿（现在都开始叫导学案），大大提高了课堂教学的质量。因为我们学校不允许学生买资料，平时只靠一本助学老师们也总会从心里上感到不踏实，再说助学经常还会遇到一些疑、偏难题，对成绩不好的同学来说要么不写，要么随便画一下，特别到了九年级尤其明显，很多人开始已经不愿意做了，如果这样下去的话别说提高合格率，只会使合格率越来越低，形成恶性循环。所以在这种情况下，把导学案做好、做精尤其重要。首先就是备课：基本原则是：个人主备，集体研讨，高效实用，资源共享（1）导学案编制这些年我们学校已经形成了一个不成文的规定，那就是假期所有备课组合理分工将本学期导学案做好。开始老师们也是不愿意，因为万事开头难，谁也想在假期有个休息时间，但是后来就越来越顺手了，几年来学校各学科已经整理了当年的导学案，大家拿过来然后根据新课标，教材改动，学情等将原导学案结合现在的教学模式进行修改，开学两周前发到组长邮箱，开学前两天的集体备课时间将开学前两周的导学案提出来，每人一份集体修改，删除疑难问题，加上近三年中考中的中等难度问题为了提高合格率，设计学案时，我们要多站在学生的立场思考问题。大家常常会犯这样的毛病：这么简单的内容，学生掌握应该没有什么问题，于是重视不够，蜻蜓点水式的就完成了教学任务。如果有可能，对有关知识做一些前测，可以使我们能更好地理解学生起点，但必竟这不太现实，所以，该着重的地方还是要花大力气，不能因为你认为简单不让学生练习，可能会造成不必要的损失。也就是说在授课当中不要把一些简单的问题轻描淡写，一笔带过，多从学生的角度去考虑，认真备好每一节课，上好每一节课，是确保一定合格率的基本保障。为了更好的分层教学，在九年级导学案的编制上我们还安排了自主作业，主要是让学生将重点、难点、易错点整理一遍，这样也保证那些课上没有学会的同学能及时得到补救。以后依次类推，保证提前两周研讨印制需要用的学案，同时，我们也一直在在将学案优化，通过集体备课进行精简。尽量让学生通过自学都能学会。4.2.11修改.doc，同时导学案也为学生展示自我、小组合作提供了更多的平台，大大提高了学生学习的兴趣。课堂上再没有浑浑噩噩不知道干什么的学生了。（2）导学案的使用前两年我们都是提前一天发，第二题老师抽查一批，二次备课，说实话真是忙坏了，因为没有晨读课，每天还不敢晚到，晚到了也就无法掌握学生做成什么样了，特别是那些学习差的基本都是早上跑来抄袭，因为每一科都有，作业量肯定就大了，结果是学习好的越来越好，自学能力越来越强，而稍微弱的就慢慢丧失自信，坚持不下来，弄得老师和学生都疲惫。这两年我们改变了使用方法，将学案精编成两页，当堂发，当堂检测，并通过小组捆绑评价。上课让小组里学友发言，因为这样可以得高分，学生拿着学案就冲向投影，有时候前排的还有爬桌子的冲上讲台的，那个积极性，真是前所未有，这也大大提高了后进生学习的积极性，合格率自然会提高。2.重视常态教研,注意任务分工集体教研是每个学校都在开展的教学工作，但是集体教研绝对不能流于形式，否则教研就成了空话。我们学校每周四下午两节课是集体教研时间，时间这么短，该如何充分利用好更是教研组长提前要想到的问题，特别是我们学校现在面临很大的困难，本部七个班级四个老师，其中还有三个老师带班主任，长期在班里坐班，其余的班级和老师都在现代校区，大家就不可能像以前一样下课后坐下来聊聊这节课上得怎么样，哪些题目没有达到检测效果，哪些可以作为周清内容等等。该怎么办？为了解决这些困难，教研时我们尽量印制一张明白纸，安排本周工作任务，落实教研内容。比如在本周的教研活动中，我们就印制了这样的明白纸。教研内容.doc，让大家知道教研要干什么，以后怎么干。同时为了解决老师分散的问题，开学初我们就建立了公共邮箱。通过邮箱和平时的网上平台及时沟通交流，大家心往一处想，劲往一处时，做到资源共享，提升了备课组的团结协作和凝聚力。现在学校在原有的集体教研的基础上又推出了教研常态化，我想这也为我们及时反馈课堂教学，提高课堂教学质量提供了有利的条件。二、重视模式，抓住课堂离开模式什么都是“浮云”。这个时期或者未来时期，教育的核心竞争力取决于你这个学校有没有具有核心竞争力的课堂。有没有具有核心竞争力的课堂经营模式。——朱永新要想提高合格率，其实关键还是在课堂。我校班级多，班额大，可以说一个班级的后进生要比我们一些学校一个班的学生总数都要多，如果靠老师课上讲，课下挨个辅导来提高合格率，效果并不会很大，而我校的“三先三后”和谐教学模式通过课堂明标、师友互助，小组合作当堂检测等环节充分调动了学生学习的积极性，提高了学生的自信心，这是我们提高合格率的关键。基本策略基本含义基本原则“三先三后”和谐教学模式奚仲中学先自学后合作先汇报后点拨先巩固后拓展先学后教以学定教当堂达标学案导学小组合作当堂检测讲评课新授课复习课习题课常见课型初中数学问题导入明确目标指导自学自主探究互查互助汇报点拨巩固练习变式拓展知识梳理总结反思达标检测当堂反馈出示范围明确目标基础检测暴露问题互查互纠汇报点拨典例引领方法提升变式训练巩固提高课堂小结达标检测复习导入明确目标例题剖析尝试练习变式训练拓展提高归纳知识总结方法当堂检测达标反馈总结反思错例整理师生备卷诊断错因（课前）公示数据准确定位（课中）重点讲评变式练习（课中）归纳提升反思小结（课中）当堂检测评价矫正（课中）梳理考点整理错题（课后）根据一些课型和环节介绍我们如何优化教学过程提高合格率的。美国的教育学家布卢姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”如果一堂课没有具体的教学目标，很难评价效率的高低。讲评课新授课复习课习题课常见课型初中数学问题导入明确目标指导自学自主探究互查互助汇报点拨巩固练习变式拓展知识梳理总结反思达标检测当堂反馈出示范围明确目标基础检测暴露问题互查互纠汇报点拨典例引领方法提升变式训练巩固提高课堂小结达标检测复习导入明确目标例题剖析尝试练习变式训练拓展提高归纳知识总结方法当堂检测达标反馈总结反思错例整理师生备卷诊断错因（课前）公示数据准确定位（课中）重点讲评变式练习（课中）归纳提升反思小结（课中）当堂检测评价矫正（课中）梳理考点整理错题（课后）通过明确的学习目标，让学生知道本课的学习任务，要达到什么标准，避免浑浑噩噩的学习状态。列方程累死我了！你还累？这么大的个，才比我多驮2个．哼，我从你背上拿来1个，我的包裹数就是你的2倍！真的？！它们各驮了多少包裹呢？题目中有几个等量关系？设老牛驮了x个包裹，小马驮了y个包裹.你能列出合适的方程吗？通过有趣的和有效的情境导入激发学生学习的热情。学生只有有了强烈的学习欲望才能主动的参与学习，这样才会提高课堂学习的效率。成绩差的学生也不会在课堂处于无事可干甚至捣乱的的状态，学生的成绩才能提高。同时，我们可以通过表扬鼓励等方式在课堂上他们进行鼓励，哪怕一句话，一个细节都可以激发他们学习数学的热情。我校讲评课模式充分发挥了这一特点，我想在考前上好讲评课也是提高合格率的一个措施。讲评课新授课复习课习题课常见课型初中数学问题导入明确目标指导自学自主探究互查互助汇报点拨巩固练习变式拓展知识梳理总结反思达标检测当堂反馈出示范围明确目标基础检测暴露问题互查互纠汇报点拨典例引领方法提升变式训练巩固提高课堂小结达标检测复习导入明确目标例题剖析尝试练习变式训练拓展提高归纳知识总结方法当堂检测达标反馈总结反思错例整理师生备卷诊断错因（课前）公示数据准确定位（课中）重点讲评变式练习（课中）归纳提升反思小结（课中）当堂检测评价矫正（课中）梳理考点整理错题（课后）公示数据，准确定位（课中）二次函数讲评课通过通报这次考试的有关数据，使学生对自己在班级中的位置有了准确的认识.公示数据，准确定位（课中）二次函数讲评课3组6组7组1组通过表彰优秀小组和代表，激励学生小组合作的热情.公示数据，准确定位（课中）二次函数讲评课二次函数图象和性质综合应用与一元二次方程的关系主要问题：基础不扎实；审题不清；方法不简洁；技巧缺陷；解答不规范.通过明确课上任务，使教与学做到有的放矢.讲评课新授课复习课习题课常见课型初中数学问题导入明确目标指导自学自主探究互查互助汇报点拨巩固练习变式拓展知识梳理总结反思达标检测当堂反馈出示范围明确目标基础检测暴露问题互查互纠汇报点拨典例引领方法提升变式训练巩固提高课堂小结达标检测复习导入明确目标例题剖析尝试练习变式训练拓展提高归纳知识总结方法当堂检测达标反馈总结反思错例整理师生备卷诊断错因（课前）公示数据准确定位（课中）重点讲评变式练习（课中）归纳提升反思小结（课中）当堂检测评价矫正（课中）梳理考点整理错题（课后）另外，教学模式中的互查互助，汇报点拨，等环节充分调动了学生学习的自主性，通过师友互助小组合作也是我们提高合格率的法宝。合作小组的作用首先是相互检查、相互监督，然后才是相互帮助。本环节的理论依据是合作学习思想。在合作学习的过程中，首先强调学生的相互检查，相互督促，然后才是相互帮助，有问题才帮助无问题不帮助。有些课堂动辄让学生“讨论讨论”，但讨论的目的性不明确，往往为了讨论而讨论，表面上热热闹闹，实际上效果不好。所以讨论的目的、时机、形式、效果非常重要，否则将降低课堂教学的效率，增加学生课后的负担。自主学习后，先以2人为单位交流自学过程中未能解决的问题，2人解决不了的问题再