论网络教育现状及发展趋势

论网络教育现状及发展趋势鲍志莹(天津师范大学经济学院)网络教育是运用多媒体、数据库、网络等现代信息技术手段,建立在Internet基础上的远程教育。网络教育是日益增长的社会教育需求与不断发展的信息技术共同培育的新鲜事物,是信息化带动的教育工业化实践。它不仅为传统教育注入了活力,而且对教育改革和发展具有战略性意义。近年来,随着计算机网络技术的迅猛发展,特别是多媒体的出现,引起了教育模式的革命,出现了网络教育。网络教育正以其特有的优势受到人们的青睐,一种新型教育形式在网上进行的跨时空、跨地域、实时或非实时的交互式教学,已成为现代远程教育的一种主要实现方式。一、目前网络教育的现状现今,国际竞争越演越烈,高科技的角逐尤为突出,其实质是人才的利用、争夺和培养。世界各国为了争取竞争优势都在科教领域给予极大投入。特别是网络教育作为一种新型的教育模式,受到各国政府的普遍重视。美国和英国是实行网络教育较早的国家,政府对在线教育的投资力度都很大,在全国各级学校,几乎都建起了自己的网上学校,网校遍布从小学到大学的各级学校中。而澳大利亚在网络教育方面,居世界领先地位。网校已经成为澳大利亚社会和经济生活中不可缺少的部分。世界上许多国家和地区都在迅速行动起来,为数字化时代做准备。在我国,网络教育有着重要的意义。我们实现现代化、赶超世界发达国家,关键就在于培养和造就庞大的、掌握科学技术的知识型人才。我国的网络教育工程始于1997年,各种教育类网站雨后春笋般蓬勃发展,几乎每天都会出现新建的网校。随着中国互联网的发展及网络教育环境日益成熟,许多商家也已率先把网络教育运用到自己的工作、生活和学习中。目前网络远程教育在我国主要以两种方式出现:一种是各高校自己成立的网络学校。这种类型的教育特点基本上都是提供学历教育,即学生读完课程后可以取得国家承认学历的文凭。正式文凭的诱惑力是很大的。另一种是专业的网络教育经营公司。提供这类服务的网站有中国教育在线、中华学习网等。与高校相比,他们有更多资金和技术上的优势,并且在经营管理上更加市场化和商业化。但是,目前他们提供的是非学历形式的培训,缺乏网络教育资源,不仅没有高校那样的师资,而且没有任何途径来证明他们的教育成果,没有颁发学历的权力。因此,这类教育其实就是传统教育加函授、电大在网络时代的变体。教育部1999年6月第三次信息化工作会议把发展全国网络教育列为工作重点之后,为了加快网络教育的步伐,制定了具体措施。第一是加强网络建设。同时完成卫星电视教育网的改造,建立现代远程教育传输中心和资源中心。第二是择优建设软件开发基地,依托高校教学研究开发优势,建立面向不同层次教育的信息资源库,进行各类教学软件和多媒体课件的开发。第三是拿出部分建设资金,集中用于电子课件、教学软件的开发和网络的建设与改造。网络教育作为一种利用现代信息技术进行远程教育的方式,不仅为传统教育注入了活力,而且对教育改革和发展具有战略意义。它很有可能作为一种主导教育的方式替代传统、封闭的教育模式。二、网络教育的发展趋势1·优势与前景。网络教育的优势在于它对教育市场的整合和工业化模式的规模经济性,网络教育的生命力在于它所具有的教育特色之中。①网络教育具有整合教育市场、实现资源共享的优势。我国人口众多,教育需求远大于教育供给,然而传统的教育资源大多都集中在经济发达地区的大中城市,严重阻碍教育事业的发展。而网络教育则通过遍布全国、全世界的物理网络,将教育资源从城市高校输往乡村,使边远地区的学生享受到城市学生一样的教育。②网校的招生人数从理论上讲可不受任何限制。原因主要是网校的办学成本基本上都是固定成本和软件升级更新成本,与学员人数无关,并且没有固定校舍投资,网校可以实现超低成本扩张,满足日益增长的社会教育需求。另外,与教学需要配套的光盘制作也是个工业化制造过程,批量越大成本越低。③网校具有开放、灵活优势。学员可以从网校下载制作好的课程节目和辅导材料,随时随地学习。这种便捷的学习方式使许多上班族有了学习机会,拓宽了成人教育市场,打开了通往终身教育的大门。并且网络教学方式也从传统的教师主导型转向了学生主导型,客观上推动了学生主动参与知识建构活动,使教学过程更趋科学、合理。网络教育提供了师生分离的宽松环境,交互式的课程设计,多媒体图、文、声并茂的多重教学,这些都是其它传统教学环境无法比拟的优越性。2·现实问题。①虽然网络教育具有充分共享社会教育资源、提高学习效率和使更多的人获得教育机会等优点,但由于是新事物,所以网络教育没有什么成功的经验和模式可参考,这是网络远程教育最大的缺陷。纵观国内的网络教育,内容包罗万象,每一个教育可以涉及的对象都有,这样就造成了巨大的资源浪费。我们的小学层次根本就不需要开展这方面的教育。很多的网络教育其实仅仅是安装一个局域网,然后通过局域网辅助教学即可。与其称这为网络教育还不如称之为多媒体教育,事实上这时候计算机只是一个相当次要的学习工具。②网络教育过于依赖学生主体参与和学生自我管理能力。授课老师不能及时指导学生,不了解学生的心智变化,并且教书不能育人。网络教育作为远程教育“毕业率太低”。因此,目前的网校能否作为普通学历教育的发展方向很值得研究。③尽管网络教育发展迅速,人们往往只能预知网络远程教育有着巨大的市场和商业机会,但人们不知道怎么把这些市场转化为实实在在的经济利润。目前网络远程教育仍然仅仅停留在试验阶段,离实际的商业操作还有很长一段时间。3·对策与措施。我们应该看到网络教育的前途是无限的,网络教育为我们开辟了一个崭新的世界。但网络教育有着与传统教育形式截然不同的自身特点。正是这些本质特征造成了网络教育的不足。网络教育的方向应该扬长避短,发挥固有的优势,弥补内在的不足,寻找一条适合自身特点的发展道路。首先,要解决网络教育硬件问题,争取实现网络教育的规模经济。国家应加大基础电讯设施的建设投资,对于西部欠发达地区给予特别扶持。如果资金受限制不能一步到位,可先在西部建设多个具有同一平台标准的局域网分校,再将总校制作好的教学光盘送到这些分校局部运行,待资金到位后扩大网校覆盖范围。网络教育是在互联网的基础建立起来的,是面向全国甚至全球化的。所以在这样一个条件下,网络教育必须树立“开放”的思想,应该对各种教育服务资源开放,充分共享社会教育资源提高学习效率,使更多的人获得教育的机会。第二,针对网络教育过于依赖学生主体参与和学生自我管理能力低的问题,网络教育应以成人学历教育和职业培训市场为主攻方向,改善网络教育质量,提高“成品率”。既然网络教育是以学生自我管理能力为依托的教育模式,学习成功率在很大程度上不完全在于学校和老师,大多取决于学生学习欲望的强弱和自制能力的高低,所以成人学生最适合上网校。网络教育还要提高网络教学“产品”的交互性,完善师生交流系统。要从思想上强化教师和软件人员对新教学形式下师生交流问题的重视,从技术上设法弥补师生沟通的不足,彻底解决网校管理人员和教师的技术水平。只有抓住基础界面和课件的交互性,把好质量关,整个网校的交互性才能保证。第三,网络教育应由高校带动,但不能依附高校。因为作为一个产业,不仅仅是一种培训方式,更需要商业化、市场化的经营,才能走上一条健康的道路。网络教育需要商业化来推动解决。首先,网络教育需要大量资金投入,无论是技术解决方案还是课件资源制作,学校无法从市场上找到资金来使网络教育发生质的飞跃,而只有商业化的网络教育才能解决一个产业迫切需要的资金问题;其次,网络教育商业化能够使网络教育管理更加规范化,这是网络教育所迫切需要的。再次,网络教育商业化是网络教育产业自身发展壮大的需要,对于任何一个产业,都需要明确的商业模式自我增值。有效的办法就是借助信息技术手段发展网络教育。获得实实在在的经济利润。以上分析表明,网络教育的普及性远未达到人们对它的需求,网络教育不是简单的“传统教育+因特网”,它应是一种全新的教育模式。同时国家教育基础设施和上层建筑的特征决定了网络教育的发展必须和国家教育体制改革相互促进,通过与社会资源的有效结合实现快速发展,通过法律规范使网络教育的发展逐步走向正规化、法制化的发展轨道,以优质服务来提高教育质量,以严格管理来提高网络教育的社会认同度,使得网络教育在未来的发展中和传统教育方式相得益彰。