人口迁移说课ppt(与经典说课稿配套)

一、说教材本节《人口的迁移》是中图版必修二第一单元第二节。本章是人文地理的开篇，也是自然地理到人文地理的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。在整个教材中起着承上启下的作用。本章第一节中《人口增长的模式及地区分布》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口的迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第三节《环境承载力和合理人口容量》提供了条件。教材从人口迁移的基础知识入手，讲述了人口迁移的空间形式、人口迁移的影响因素两方面内容。从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。二、说教学目标（一）课标要求举例说明人口迁移的主要原因。知识与技能目标：1．理解影响人口迁移的因素，能利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例的思路和方法。过程与方法目标：1．利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。2．运用比较法分析我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。3．联系当地及古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因。情感、态度与价值观：1．树立科学的人口观、发展观。（二）三维目标三、说重难点教学重点：影响人口迁移的主要因素。教学难点：不同时期国际和国内人口迁移的特点。四、学情分析高一学生对初中地理历史知识有了一定了解。而“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的原因。要深刻理解人口迁移的现象及原因是有一定难度的。因此，教学中设计了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。五、说教法1.案例分析法2.比较法3.讲解法六、说学法分析归纳法自主探究法阅读法七、说教学过程（一）新课引入（二）讲授新课长江三峡工程截至2008年6月底，三峡移民已累计搬迁安置124万多人，淹没涉及的12座城市和114座集镇已完成整体搬迁。20世纪80年代中期，非洲饥荒使上千万人背井离乡，沦为“生态难民”。50多年的巴以冲突制造了波及整个中东地区的巴勒斯坦难民问题。我国涌向大城市的“民工潮”小王去北京旅游一个月。游牧民族的迁徙。人口迁移人们出于某种目的移动到一定距离之外，改变其定居地的行为。人口迁移的三大因素：1.改变定居地；2.长期或永久性（通常为一年以上）；3.跨越一定的行政区界线。思考:以上事例所述都是人口迁移吗？人口迁移按照地理范围、迁移方式、时间可以有哪些类型？范围：国际人口迁移、国内人口迁移方式：自发性迁移和有组织迁移；个人迁移和集体迁移；自愿迁移和被迫迁移时间：永久迁移和季节迁移阅读配套图册中的“世界人口的跨洲迁移”图，思考：欧洲的人口迁移何时开始？新大陆发现后欧洲人迁移方向是哪里？非洲人口的迁移方向及原因？国际人口迁移二战前世界人口迁移路线图非洲黑奴迁移线路欧洲殖民者到美洲，大洋洲开发的线路近代中国人到东南亚，美洲开发的人口迁移读图1-2-1;1-2-2，和阅读“第二次世界大战以后国际人口迁移的几个特点”的阅读材料，谈谈二战后人口迁移的方向和特点。二战前条件和原因特点流向地理大发现与新航线的开辟；资本主义的发展与殖民主义的扩张从旧大陆到新大陆从已开发区到未开发区1从欧洲到美洲2从非洲到美洲3从亚洲到美洲、东南亚二战后原因特点流向经济生产发展不平衡发展中国家流向发达国家，定居移民减少、短期工人增加。从北非、南欧、西亚到西欧从拉美到北美、西欧从东南亚到西亚时间方向原因新中国成立前北到南，黄河到长江珠江流域安史之乱、靖康之难改革开放前到东北、新疆、青海、内蒙、西藏有组织、支边改革开放后欠发达到发达，内地到沿海，经济利益、经济差异国内人口迁移影响人口迁移的主要因素提问：假如现在给你一个机会，让你重新选择住所，你会选择什么地方？主要因素——经济因素政治因素社会文化因素--（宗教、种族、求学）1947年印巴分治灭顶之灾美国地球研究所发表的报告说，由于海平面上升，大洋洲图瓦卢国的1.1万国民移居新西兰。到目前为止，该国多半人已经出逃。使图瓦卢举国移民的直接原因是什么？气候变暖生态环境因素影响人口迁移的主要因素经济因素经济发展水平交通通信政治因素政策政治变革战争自然生态环境因素气候土壤水影响人口迁移的主要因素家庭婚姻文化教育宗教信仰社会文化因素矿产（三）课堂小结归纳本节课主要内容：人口迁移的概念、类型、空间形式、影响因素。（四）布置作业具体分析我国20世纪90年代人口大量涌向深圳等城市，产生“孔雀东南飞”现象的原因。