幼儿教师如何评课培训

一、评教学目标：首先,目标定位要准确。即知识、能力和情感目标。再者，目标要具有弹性。遵循“上不封顶，下要保底”的原则，上限——充分发挥幼儿的潜力，下限——保证学习的基本要求，寻找确定儿童的“最近发展区”。其次，目标要具有可操作性。目标的制定不宜过大过空。从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。小班语言活动《给妈妈的妈妈送甜蜜》目标:1.理解故事内容,感受拥抱、亲吻、关怀是一种甜蜜的亲情。2.鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述，并尝试完整的回答。3.感受家人间浓浓的爱意，学习用多种方式表达对亲人的爱。评目标：本节课教学目标明确，充分体现了“以幼儿发展为本”的教育思想，知识、能力、情感三个维度目标全面、明确、恰当。所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神：符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，能完成目标。活动的重难点突出。二、评教材的选择与处理看选材是否贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点与幼儿的现有兴趣。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。教材的组织、处理是否精心。评《给妈妈的妈妈送甜蜜》选材：教材的选择切近幼儿的生活，故事短小而温馨，符合当前小班幼儿以自我为中心，欠缺关心他人，主动向亲人表达自己的情感的能力。教师关注到了孩子最佳兴趣点，吃的、玩的是孩子生活中常见的礼物，教师将送礼物作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会，此活动从分段欣赏故事到完整欣赏故事，充分让幼儿理解故事内容，感受拥抱、吻、关怀是一种甜蜜的亲情，并引导幼儿用多种方式表达对成人的爱，活动中洋溢着轻松自然的情感意趣。师生之间关系非常自然和谐，教师像妈妈一样的亲切，和幼儿的距离非常近。三、评程序的设计评教学思路，一看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。看课堂结构是否合理，设计是否动静交替。小班语言《给妈妈的妈妈送甜蜜》：谈话引题（幼儿猜，教师画）——分段欣赏——完整欣赏——结束部分（知识迁移）评过程:整个活动结构设计完整、动静交替。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统语言教学的模式层层递进，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。四、教学方法与手段首先，教学方法要灵活多样。多样化、个性化，因材施教。五、评教学基本功1．教师的教态：教师体态语言的运用是否恰当。其次，看现代化教学手段与教具的的运用，看教师是否适时、适当地用了课件、投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等教学手段是否有效。2．教师的语言：首先，教师的课堂语言要准确清楚，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。4．问题设计：听课者要积极关注教师的提问：问题是否具有开放性和挑战性，是否能引发幼儿的思考，是否能拓展孩子的经验，是否能提升幼儿等等。3.回应方式：积极关注教师的应答语言。5．评学法指导如教师是否为孩子创设了自主学习的环境，是否给孩子提供了自主探索的空间和材料，是否给幼儿创造了与同伴相互学习、探讨、交流、分享的机会，是否给予幼儿反思性学习、选择性学习的机会，是否对幼儿的创造表达给予及时的肯定和鼓励，等等。6．评能力培养是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和多角度解决问题的能力等。评《给妈妈的妈妈送甜蜜》教师教学基本功教师教态自然，语言简练，适时引导幼儿完整讲述，教师的提问基本都采用启发式的提问，开始部分教师设计自然而巧妙，教师采用谈话引题：小松鼠要给妈妈送甜蜜，你们猜猜她会送什么甜甜的礼物。教师根据幼儿说的直接画在黑板上，引发幼儿的兴趣，也为以后围绕后面的讲述埋下了铺垫。充分让幼儿感受到了作品的语言的美，并且联系日常生活实际讲述，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发展的要求！教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性！七、评效果：活动结束后听课者要对该活动的教学效果进行思考和分析即教学内容的完成程度、幼儿知识的掌握程度、幼儿个性的发展程度等听课者可以结合预定的教学目标、具体的教学内容、教师的教学水平，以及幼儿在活动中的发展等方面进行评议。如预定的目标是否达成，教学活动氛围是否宽松愉悦，幼儿兴趣是否浓厚，参与活动是否主动，教师的教育方法和手段是否促进幼儿发展等等。并且委婉的指出不足之处六、师幼关系：能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。评《给妈妈的妈妈送甜蜜》：总体来看，教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然，目标达成较好。幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结束活动比较自然。活动的不足之处：本次活动中唯一不足之处就是在让幼儿讲述比较局限，思维还没有扩散，刚开始教师猜猜小松鼠会送给外婆什么礼物呢？幼儿显得不知所措，有的幼儿重复先前的回答，此时教师引导幼儿根据个人经验和情感体验讲述，在教师的再三引导下，幼儿讲了牛奶、玩具、图画。由于此班幼儿是刚招收的班级，而且大部分幼儿都由奶奶、爷爷带，知识面和经验方面相对比较欠缺，因此幼儿在听教师讲是很认真，但让他们回答时，往往不愿意回答或者答非所问，只有少数幼儿能根据问题来回答，在整个过程中教师适当多加引导，幼儿的思维会更活跃，效果会更好。其次是在结束部分教师加以小结和提升，使幼儿思维得到充分的扩散，收获会更明显。或者结束部分创设情境让幼儿说完后，你们给妈妈送甜蜜的礼物好吗？（教师扮演妈妈）整个活动气氛会更温馨。师生关系会更亲近。学习用科研创新的思维做幼教愿我们充满智慧！充满引力！充满激情！充满收获！充满幸福！