中职班主任岗位胜任力.精讲

顺性、乐观、行动——中职班主任岗位胜任力凌静全国黄炎培杰出教师浙江省特级教师浙江省春蚕奖获得者同济大学全国职业教育师资培训基地外聘专家2班主任，您的每一天除了这些还做过些什么？◆与师生打招呼◆处理迟到学生◆课堂纪律管理◆课间操的管理◆课间时间教育◆旷课学生处理◆年级工作落实◆完成授课任务•组织主题班会•午餐午休情况•教室保洁布置•寝室安全卫生•学生打架处理•零时调课顶替•学生家长沟通•备课学习查阅3◆学习力：德育理念、先进经验◆策划力：班级管理、活动策划、班级问题诊断◆执行力：协调各科教学、领导班级建设执行学校活动、管理班级日常开展主题班会、开展校外活动建立班队干部、班级问题解决◆沟通力：与学生、家长、同事、领导、企业的融洽沟通与交往指向班主任的能力4岗位胜任力顺性乐观行动学习力执行力策划力沟通力5一.顺性6◆“顺性”最早可以追溯到庄子，他把教育者和受教育者之间的关系比作形和影的自然柔和，将两者的对话比作心灵的交流。教育者之于受教育者的非凡，正在于以多样之灵活应万千个性之发展，此谓“顺性达情”。7◆柳宗元的种树八字方针：◆“顺木之天，以致其性。”◆一要尊重树木本身的已有习性◆二要营造树木生长的合宜环境，◆三要按规定细心地做该做的事。8◆近代教育家陶行知先生的生活德育论认为，要在生活中进行德育，其指导思想是首先就是“顺性利导”。9◆“德育必须依人的自然本性即儿童的天性和年龄的特征”来进行,◆“自然自由的教育，就是遵循自然要求，顺应人的自然本性”，◆“道德教育要适应自然的原则，来激发和发展儿童的天赋能力和力量”。10◆“顺性德育”，◆顺应个体自身的性别角色、天性特征和个性特点，从个体的实际生活出发，通过创设和组织起来的富含生活意义与价值的各种活动，促成外在德性教育与个体内在德性成长的融合与化育，以达到更好地塑造学生和完善个性的目的。11◆应试教育顺性了吗？《园丁》12◆爱迪生被誉为“爱捣蛋的孩子”；◆达尔文被教师视为“智力低下的人”；◆德国大诗人海涅被教师常骂对诗“一窍不通”；◆数学家巴比基和文学家玛阿特，被罚站在椅子上任人取笑；◆大诗人拜伦成绩曾是全班倒数第一……◆应试教育下的宠儿，奥赛金牌得主留美博士王庆根自杀，对于一直标榜他的母校海安中学，无异于一次沉重的打击……我们都知道的。13教师对课堂尽心尽职吗？学生认为教师对课堂尽心尽职吗？◆变味的是谁？◆“学为主体”——学生失去对课堂和教师的敬畏感◆“就业导向”——学校成企业的快餐店，学生被“必胜客”◆“言传身教”——教育熏陶少，管理教训多1415◆转型期职校生的负面心态形成成因？◆一、社会负面心态的浓缩1．“社会人”的实用心态2．“时代人”的浮躁心态3．“复杂人”的困惑心态4．“无关人”的冷漠心态5．“多余人”的悲观心态6．“对立人”的逆反心态◆二、成长环境及身边重要影响人的浓缩16◆转型期职校生的负面心态形成成因？一、社会负面心态的浓缩二、成长环境及身边重要影响人的浓缩三、习得性无助感的形成链接：习得性无助17◆我们从事的是“曾经失败者”的“拯救工程”－－对做人没尊严的，给尊严－－对自己没自信的，给自信－－对未来没信心的，给信心－－对生活没乐趣的，给乐趣－－对就业没技能的，给技能18◆运用“门槛效应”，让学生体验成功◆运用“罗森塔尔效应”，给学生积极关注◆运用“补偿心理效应”，满足学生的期望◆运用“南风效应”，创设和谐的环境◆运用“自己人效应”，给予安全信任感如何顺应学生发展？1.掌握心理效应，满足学习心理需求19◆如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习最重要的因素是：学生已知的内容。弄清了这一点后，进行相应的教学。◆——戴维·奥苏贝尔(DavidP．Ausubel，1918~2008)如何顺应学生发展？2.遵循认知规律，尊重学生起始能力20一般特征分析学生学习风格学生起点能力即认知、技能、态度起点等。（一）学习者学习过哪些内容？（二）学习者目标能力掌握的程度如何？（三）学习者认知程度、技能程度、态度如何？（四）需要复习和弥补的教学内容有哪些？（五）教学任务起点在哪里？21◆五知始学能力诊断◆“已知”（已有的能力和经验）、◆“未知”（达到目的过程中还不具备的知识、技能和态度）、◆“能知”（能达到什么程度和目标）、◆“想知”（预计学生更希望得到和学到些什么)◆“怎么知”(学生期待和适合什么样的途径和方法来学）如何顺应学生发展？3.走进学生内心，平等沟通掌握五知22育人需要信任！“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”教师如果视与学生打交道为烦恼之源，那一定是他的学生观出了问题。如何顺应学生发展？4.净化自己灵魂，尊重信任每位学生23《地球上的星星》24《地球上的星星》25《地球上的星星》26《地球上的星星》27◆1，每一个孩子都是独一无二的，总有一天，他们会走出自己的路。◆2，阅读障碍：爱因斯坦，达·芬奇，爱迪生背不出字母表，毕加索不理解数字“7”，迪斯尼不识字，所以致力于画漫画，阿加莎·克里斯蒂不会读也不会写，却是世界著名的推理小说家。◆3，在我们周围，那些用独特眼光看世界的人，最终改变了这个世界。◆4，孩子需要的只是一个机会，否则，他会迷失的。◆5，关心，是愈伤良药。◆6，让孩子感觉被需要，拥抱，亲吻，让孩子感觉被关注。◆7，所罗门岛上的土著们耕种土地的时候，他们并不砍树，他们只是围着树喊叫，怒骂，并且诅咒，一段时间后，树自然就凋谢枯萎了。经典台词29二.乐观30少女还是老妇？31◆爱因斯坦吗还是少女洗澡？3233◆测试你潜在是天使还是魔鬼！◆第一眼看到什么，说明你潜在是什么？34不受学生欢迎的十类班主任一、放任型六、唠叨型二、专制型七、功利型三、刻板型八、偏爱型四、责罚型九、知识单薄型五、保姆型十、唯分数论型老师的启示35说教学生的误区不能就事论事，牵陈年往事不能适可而止，搞连续批评不能区分场合，人前丢面子只顾发泄愤怒，尖刻伤人心言语过激随意，失威信形象轻描淡写过场，有言无效果36◆为什么我会生气？◆生气是什么原因造成？◆暴跳如雷、恼羞成怒、焦虑不安的深层次原因是什么？◆——无能为力，只剩下生气；◆——通过宣泄，得到理解和反馈；◆——内心的不自信；◆——心中有什么，言语就有什么。37“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。”——泰戈尔38“什么样的”老师行为让人喜欢？变单向教训为双向沟通，变围追堵截为和风疏导变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细琢变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为有条不紊变耳提面命为熏陶浸染，变生硬呆板为循循善诱变熟视无睹为亲切关注，变填鸭硬塞为启迪感悟39——淡定——职业教育需要心理力量强大的教师!40消极心态表现1、总是想着班级调皮捣蛋的学生，总是注意班级扣分十分生气。2、总是将注意力放在自己不能解决的范围。3、总是希望学生先改变，自己才满意。积极心态表现1、总是注意自己有没有去做，并想办法改进。2、总是将注意力放在自己能想办法解决的范围。3、总是先寻求自己的改变，从而带动班级发展和学生行为。41导致消极班主任心理的七个原因1、缺乏班级目标2、害怕问题学生3、耐挫能力不强4、活动半途而废5、心态悲观主义6、沟通能力不强7、想法执行脱节42消极心理使人不能成功？丧失机会希望破灭限制发挥消耗精力失道寡助消耗时间43曾有个简单的实验，研究糟糕心态对健康的影响。美国生理学家艾尔玛·辛吉斯将一支支玻璃管插在摄氏零度、冰与水混合的容器里，以收集人们不同心态心情时呼出来的“气水”。结果发现，心平气和时呼出来的气，凝成的水清澈透明、无色、无杂质。如果生气，则会出现一种紫色的沉淀物。研究者将这“生气水”注射到小白鼠身上，几分钟后，小白鼠竟然死了。4445积极心理的培养——逆境商（AQ）◆保罗.史托慈于1995年提出来的。AQ表示忍受逆境的素质；战胜逆境的潜能。“苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者则是一个万丈深渊”——巴尔扎克比IQ、EQ更重要的是AQ46积极心态的培养——逆境商（AQ）世界上没有绝望的逆境只有对处境绝望的人◆居里夫人丧夫后继承遗志，取得诺贝尔奖；◆奥斯特洛夫斯基瘫痪后写成《钢铁是怎样炼成的》◆歌德失恋而作《少年维特之烦恼》◆贝多芬耳聋而谱写出不朽的乐章◆屈原放逐，乃赋《离骚》◆左丘失明，厥有《国语》47乐观的培养——逆境商（AQ）◆1.幽默——运用翻面技巧，有点阿Q精神◆2.乐观——发挥成功因子、分享传达积极态度◆3.简化——摆脱小事情，从复杂中释放、丢弃破损关系◆4.隔离——用笑声摆脱、全心投入工作◆5.自信——看好自己的管理能力◆6.信念——强烈的班级管理使命感二、心态48活动一唤醒你的成功因子列出自己做班主任的5个积极的、好的因素（包括人、活动或任何其他能使你积极的东西）。尽可能用词语。12345。时刻记住它！想着它！表现它！49三.行动50行动◆（一）策划力◆（二）沟通力◆（三）执行力51班主任需要统筹协调的班务工作政治性活动计划总结、成立班委、评优树先、撰写评语升旗仪式、健康安全、文明礼貌、遵守规章知识性活动早读自习、晚间自修、课堂指导、出黑板报娱乐性活动课外活动、文艺汇演、集体生日、社团活动实践性活动班会活动、校外实践、家校联系、志愿活动（一）策划力52组建班委按需设岗：有需、有岗、有责择优竞聘：望人、闻声、问询民主选举：公开、公平、公正明确职责：定人、定时、定责动态调整：适宜、适合、适时岗位评价：制度、规范、科学培养督促：牵手、跟随、放手（一）策划力53制订班规◆明确价值◆头脑风暴◆归纳概括◆逐条表决◆醒目张贴◆严格执行◆修改完善（一）策划力54班会活动方式（一）策划力◆日常会议式◆主题论坛式◆娱乐表演式◆活动体验式◆头脑风暴式◆专题辩论式◆成果汇报式◆心理团辅式55主题小一点近一点巧一点实一点评价标准：主题鲜明、内容健康、形式新颖、环境优雅、组织掌控。（一）策划力56◆目录◆第一章心理健康——通往幸福的阶梯◆第二章悦纳自我——让心灵健康成长◆第三章生命教育——让生命开满繁花◆第四章和谐关系——让生活充满快乐◆第五章调控情绪——让青春不失色◆第六章学会学习——学海无涯任你游◆第七章恋爱季节——编织爱情的神话◆第八章网络时代——别让自己成为网奴◆第九章珍视生活——让生活多姿多彩◆第十章职业素质——职场成功的秘诀◆第十一章危机干预——未雨绸缪◆参考文献◆（一）策划力57◆知识篇◆第一单元心理健康与我◆第1课身心健康促成长◆第2课心理健康哆味咪◆第3课心理发展你我他◆第4课心理调适方法ABC◆成长篇◆第二单元认识自我◆第5课天生我材必有用◆第6课放飞生命的梦想◆第7课阳光总在风雨后◆第8课给真我一面旗帜◆第三单元成长的烦恼◆第9课青春的秘密花园◆第10课敏感的性心理话题◆第11课做情绪的主人◆第12课向快乐与幸福出发◆◆职业篇◆第八单元职业心理◆第27课我的职业理想◆第28课职业心理素质与我◆第29课我的角色我喜欢◆第九单元适应职业◆第30课排解职业压力有妙法◆第31课为职业能力夯实基础◆第32课升学与就业适应◆第33课职业倦怠与应对◆第十单元创业与创新◆第34课挫折，职场成功的前奏◆第35课创业需要的心理素质◆第36课创新，创业的动力◆58◆职业篇◆第八单元职业心理◆第27课我的职业理想◆第28课职业心理素质与我◆第29课我的角色我喜欢◆第九单元适应职业◆第30课排解职业压力有妙法◆第31课为职业能力夯实基础◆第32课升学与就业适应◆第33课职业倦怠与应对◆第十单元创业与创新◆第34课挫折，职场成功的前奏◆第35课创业需要的心理素质◆第36课创新，创业的动力◆59班级文化塑造制度行为文化精神文化物质环境文化导向与渗透规划与强化展示与感染（一）策划力60“小画廊”、“生物角”、“科技之窗”、“图书角”（一）策划力61“小画廊”、“生物角”、“科技之窗”、“图书角”（一）策划力62职业化班级精神文化班级精神文化价值观：职业化班级