On-the-farm教案

Onthefarm》教学案例如东实验小学沙丽蓓随着三年级新教材的运用，低年级的语篇教学受到前所未有的关注。下面以《牛津小学英语》（译林版）3BUnit7Onthefarm的storytime教学为例，介绍笔者实施低年级阶段语篇教学的实践与反思。一、教材简析3BUnit7Onthefarm的教学内容围绕“参观农场”展开，通过Mike参观农场时，不断向刘涛及刘涛爷爷提问情景，引出一些有关农场的词汇及对近处，远处物体的提问。从语言知识的层面讲，本单元在牛津小学英语3B整册教材中起着承上启下的作用。从本单元起，教材开始初步涉及“名词复数”，这也是小学阶段英语重点和较难掌握语法之一。本节课的主题是农场，学生会十分向往农场生活，对新知学习充满渴望和期待。但由于很少有学生有去过农场的经历，教师要充分运用多种教学手段，让学生了解和关注农场，通过文本体验与拓展，初步感悟农场的乐趣。二、教学过程（一）Pre-readingActivities1．课前分组，激发兴趣上课伊始，教师与学生互动，将学生分为两组：苹果队和梨子队。教学分析：低年级的学生对显性的竞争非常感兴趣。教师分组评价，引出竞争机制。使得课堂评价更加直观、便捷、高效，有效地激发学生参与的积极性和主动性。2．歌曲欣赏，导入话题首先播放歌曲视频OldMacDonaldhadafarm.让学生欣赏歌曲并找出歌曲中出现的动物：pigs,ducks,cows.教授单词pig,duck,cow及复数形式。师生边做动作边唱：OldMacDonaldhadafarm.教学分析：欣赏英文歌曲视频，创设了良好的英语学习氛围，有效激发学生英语学习的兴趣。而且，歌曲内容与本节课教学内容紧密相连，视频播放营造了真实的语言环境，由歌曲引出本节课新授单词及复数形式。在新授单词过程中，笔者应用模仿动物声音和动作，充分激发学生学习兴趣。3．围绕话题，适当铺垫T：WeknowsomeanimalsontheoldMacDonald’sfarm.TodaywewilllearnUnit7Onthefarm.（板书带读课题）T：(指着板书)OnoldMacDonald’sfarm，theseareducks.Thesearepigs.Thosearecows.PPT呈现：these,those新授：these,those加上动作帮助学生理解thosetheseActivity1:竞猜游戏：操练句型：Arethese/those…?T：(指向PPT)Look,whatanimalsarethey?Canyouguess?S:Arethese…?/Arethose…?T:Yes,theyare./No,theyaren’t.Activity2:Sayachant:Pigs,pigs.Arethesepigs?No,no.They’reducks.Cows,cows.Arethosecows?Yes,yes.They’recows.两组轮流起立说，比比那一组说的比较好。教学分析：游戏总能很好的激发学生学习积极性。本环节通过竞猜游戏解决句型：Arethese/those…?为接下来进入课文做好了充分地铺垫。Sayachant这部分对新句型及时巩固，并对读一般疑问句时的语调，做适当提醒。（二）While-readingActivities1.观看动画，整体感悟PPT呈现刘涛爷爷。T:Look,thisisLiuTao’sgrandpa.Let’ssay“Hello”toGrandpa.S:Hello,Grandpa.G:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou.Welcometomyfarm.教师领读:Welcometomyfarm.T:Todaymayteacherscometomyclassroom.Sowecansay:Ss:Welcometomyclassroom.PPT播放各种动物声音。T：Listen,guesswhat’sonGrandpa’sfarm?Maybetherearesomeanimalsorfruit.猜猜农场里有什么？S:Pigs,ducks,apples…T:What’sonGrandpa’sfarm?Let’swatchacartoon.学生观看动画，找出答案。2.分层任务，体验文本Activity1:自读课文，找出问题T:Weknowsomethingaboutfarm.HowdoesMikeask?Let’sreadthestoryandunderlineMike’squestions.引导学生自读课文画出Mike的问题，并检查，学习。Activity2:趣味游戏，突破难点跟随小鸟找水果，找到水果后，同桌间操练Whatarethese/those?They’re…Activity3：模仿表演，夯实基础a,模仿跟读b,课文表演:小组合作教学分析：此环节是本节课的中心环节。首先，学生猜猜农场里有什么？带着疑问欣赏课文动画，掌握文本背景。接着，学生打开书本，自读课文，找出问题，进一步理解故事，培养学生自主学习能力。学生在游戏，角色扮演等课堂活动中学习、体验、理解文本。通过游戏不断操练重点句型，有效凸显教学重点，突破教学难点。并增强了学习的互动性、趣味性和实效性，语言知识在学生脑海中留下深刻印象。本环节的最后部分，教师课件的声音播放和板书功能，使得朗读表演形象化，促进学生正确朗读习惯的养成并激发学生表演兴趣。(三)Post-readingActivities1.拓展运用玩游戏：Saywhatyousee.从树上掉下苹果，苹果上有动物单词，水果单词，和本单元重点句型。四人小组，选择动物园或水果店，用所学句型编对话，并表演。2.文化意识视频欣赏：展示农场美丽图片，让学生进一步了解农场生活。3.作业布置课后任务，自由拓展：1.模仿朗读课文录音。2.画一个新农场，并与父母交流。教学分析：学生在游戏中复习巩固本节课重点，还为下一环节做好铺垫。在小组活动中换一个场景，让学生进一步灵活运用本节课所学内容，进一步了解农场生活，从而加深了对文本的理解。三、反思与讨论这次的上课经历让我受益匪浅。在这一个月的磨课过程中，我自己也不断得到提升，对研读教材，备学生，设计教案都有了深刻的认识。1，注重情景创设一体化。Unit7Onthefarm的教学内容围绕“参观农场”展开，通过Mike参观农场时，不断向刘涛及刘涛爷爷提问情景，引出一些有关农场的词汇及对近处，远处物体的提问。本节课为第七单元的第一课时，主要学习storytime。我根据Mike去参观农场这一情境，创设孩子们跟随Mike去参观农场。这一情景营造了生动活泼的课堂氛围，集中学生的注意力，同时还确保学生思维延续性，进而提高学生语言运用能力。一开始欣赏一首歌曲OldMacDonaldhadafarm.英文歌曲激趣。通过欣赏英文歌曲视频，创设了良好的英语学习氛围，有效激发学生英语学习的兴趣。而且，歌曲内容与本节课教学内容紧密相连，视频播放营造了真实的语言环境，也为学习新课做好铺垫。2，恰当处理文本，整体把握理解。在备课之初，我始终坚持语篇教学的整体性原则。在进入文本之前，我通过听歌找动物，猜动物游戏，让学生初步了解农场生活，并解决重难点these,those区别。让孩子们来猜猜农场里到底有什么？这一步骤既激发学生学习文本的兴趣，又进一步明确学生下一步学习目的。了解农场有什么之后，让学生自己去读读文本，找找问题，进一步引导学生自主学习文本，加深对文本理解。将突破重难点放在整体任务之下，既能有效操练语言点，又能避免肢解课文，忽视主旨的倾向。3，注重铺垫生成，多种手段优化课堂我在讲授新知之前，不断做好铺垫，通过歌曲，游戏，猜一猜等活动，不断铺垫these,those区别及农场生活情景，为学生下一步理解课文，突破重难点打好基础。学生在层层推进的学习过程中逐步感知，理解，和运用本课重要语言点。适当的游戏活动促进学习。在课堂学习过程中，通过游戏不断操练重点句型，有效凸显教学重点，突破教学难点。并增强了学习的互动性、趣味性和实效性，游戏总能很好的激发学生学习积极性。语言知识在学生脑海中留下深刻印象。多媒体优化课堂。通过课件的声音播放和板书功能，使得朗读表演形象化，促进学生正确朗读习惯的养成并激发学生表演兴趣。布置课外任务时，拓宽学用渠道，体现新知识的应用性和课内外任务的连贯性。通过这次磨课过程，切身体会到低年级语篇教学内涵。教师在设计教学时，既要考虑语篇特点与内容，又要遵循低年级学生年龄特点及学习情况来设计教案，注意课堂活动的趣味性。在教学过程中，做到导入环节重引导，呈现环节重引领，拓展环节重引申，逐步培养学生语篇阅读能力。