2017年上海高考卷英语分析

2017年高考英语（上海卷）评价会•一、外语科目“新高考”的背景及主要变化•二、1月及6月考试总体情况•三、部分试题分析•四、座谈会信息汇总外语科目“新高考”的背景及主要变化（一）背景1.根据《国务院关于深化考试招生制度变革的实施意见》和《上海市深化高等学校招生综合改革实施方案》，2017年上海外语高考包括笔试和听说测试，引导外语教学注重应用能力的培养。高中生最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。2017英语课程标准2.三个有利于：•有利于促进学生健康发展；•有利于科学选拔人才；•有利于维护社会公平、公正。•（二）研究过程•评估——对进五年考试相关数据进行分析，听课及学生、教师座谈会，语言测试专家评估•修改——其它英语考试的试卷结构、题型及命题方式，语言测试的发展趋势•论证——专家论证，试测，上海市教育考试命题和评价指导委员会论证并通过（三）主要变化：能力目标1.语言基础知识主要测试考生对语言基础知识的掌握和运用能力,具体目标为：1.1能在语境中正确识别和理解不同语言、语调等所表达的意义；1.2能在语境中正确理解和运用词汇；1.3能在语境中正确识别、理解和运用语法知识；1.4能在语境中正确理解和运用语言的交际功能。2.听主要测试考生理解口头英语并运用相关知识完成任务的能力，具体目标为：2.5能获取并理解话语中的事实信息；2.6能根据话语中的事实信息进行分析判断；2.7能推断话语中隐含的意思；2.8能归纳话语的主旨大意。3.说主要测试考生的口头表达能力，具体目标为：3.9能运用所学的语音知识和朗读技能，用正确的语音和语调朗读句子和文章；3.10能运用所学的语言意念、功能，根据情景要求进行询问以获得所需的信息；3.11能对人物或事件进行口头描述、解释或评述；3.12能听懂日常会话用语，并对此作出应答；3.13能根据所听材料内容回答问题，并表达个人的观点、感受或作出评论。4.读主要测试考生理解书面英语并运用相关知识完成任务的能力，具体目标为：4.14能理解文章的基本内容；4.15能根据上下文正确理解词语和句子；4.16能推断文章中的隐含意思；4.17能理解作者的写作意图；4.18能归纳段落或文章的主旨大意；4.19能理解句子、段落之间的逻辑关系。5.写主要测试考生的书面表达能力，具体目标为：5.20.能运用所学的语言知识译出正确通顺的句子；5.21能根据题意正确、连贯、贴切地进行书面表达；5.22能用自己的语言概括所读材料。变化1:试卷结构年份2017年2016年试卷结构语料数题量题型分值语料数题量题型分值听力小对话1010选择101010选择10语篇及长对话2+110选择152+26+8选择+填空12+8语法与词汇语法110填空10216填空16词汇110选择10110选择10阅读完型115选择15115选择15语篇311选择22312选择24简答14简答8选句填空14选择8无读写结合概要写作11表达15无翻译4汉译英155汉译英22写作1表达251表达25变化2：听说结构2017年2016年听说语料数题量题型分值无朗读句子22朗读1朗读短文11朗读1情景提问24口头表达2看图说话1口头表达1.5情景提问44口头表达2听短文回答问题12口头表达2.5变化3：能力维度在试卷中的比例2017年2016年分值比例分值比例听说2516.67%30%语言知识2013.33%26%阅读5033.33%47%写4530%47%说106.67%无变化4：选择题及非选择题在试卷中的比例变化2017年2016年分值比例分值比例选择题8053.33%7147.33%非选择题7046.67%7952.67%变化5：命题方式2017年题库（征题、审题并获得相关数据后入库）和经验性命题相结合2016年经验性命题变化6：英语与小语种之间的平衡（1）2017年1月高考起，小语种（德、法、西、俄、日）上海卷高考命题由上海独立命题（2）统一各语种所考查的能力维度（听、语言知识、说、读、写）（3）试卷结构同中有异，体现各语种的特点及教学实际二、1月及6月考试总体情况（一）整卷描述性统计（样本说明：四类学校（市示范校、区示范校、一般高中和综合高中）中总分前95%的考生）1月高考6月高考录取用成绩总人数451803891539405均值93.7696.5099.38中值94.1398.25101众数94112.13112极小值545560极大值143144144第三百分数77.758186.63第二百分数94.1398.25101第一百分数109.88112.38114.75（二）试卷的信度检验Alpha信度系数题量1月高考0.929886月高考0.92988（三）试题得分率及区分度统计得分率题量分值得分率题量分值1月高考（0,0.3）35（0,0.3）2127.5[0.3，0.7]54111.5[0.3,1）67122.5（0.7,1）2733.56月高考（0,0.3）46.5（0,0.3）1724[0.3，0.7]4794.5[0.3,1）71126（0.7,1）3751（四）各大题得分率以及与总分的相关性得分率与总分的相关性1月高考6月高考1月高考6月高考听力0.670.700.850.85语法与词汇0.640.620.870.88阅读0.600.640.920.92概要写作0.600.600.510.49翻译0.590.620.850.80写作0.610.620.680.63听说0.680.710.760.73（五）各大题之间的相关2017年1月听力语法与词汇阅读概要写作翻译写作语法与词汇0.68阅读0.700.74概要写作0.380.420.41翻译0.640.750.710.44写作0.500.540.530.390.58听说0.670.640.630.390.630.522017年6月听力语法与词汇阅读概要写作翻译写作语法与词汇0.68阅读0.710.75概要写作0.370.400.38翻译0.620.710.670.39写作0.480.500.480.340.52听说0.660.590.610.340.590.48（六）文本信息1.词数1月高考6月高考全卷总词数（包括除翻译、作文外所有指示语、文本、设问及选项）46934789听力文本词数12621264语法部分语篇词数239277词汇部分语篇词数365306完型填空语篇词数422429阅读语篇A词数291312阅读语篇B词数278297阅读语篇C词数392406阅读六选四语篇词数296245概要写作语篇词数3073022.可读性指数1月高考6月高考语法部分语篇8.311.2词汇部分语篇8.98.7完型填空语篇11.911.8阅读语篇A10.28.0阅读语篇C11.412.2阅读六选四语篇10.79.9概要写作语篇10.510.3（七）能力目标分布能力目标1月高考6月高考语言基础知识能在具体语境中正确识别、理解和运用语法知识106．67%106．67%能在语境中正确理解和运用词汇106．67%106．67%说能获取并理解话语中的事实信息14.59．67%138．67%能根据话语中的事实信息进行分析判断3.52．33%32.00%能推断话语中隐含的意思42．67%4.53．00%能归纳话语的主旨大意32．00%4.53．00%能力目标1月高考6月高考读能理解文章的基本内容85.33%106.67%能根据上下文正确理解词语和句子21.33%21.33%能推断文章中的隐含意思1812.00%1711.33%能理解作者的写作意图21.33%21.33%能归纳段落或文章的主旨大意117.86%107.14%能理解句子、段落之间的逻辑关系96.00%96.00%写能运用所学的语言知识译出正确通顺的句子1510.00%1510.00%%能根据题意正确、连贯、贴切地进行书面表达2516.67%16.67%能用自己的语言概括所读材料53.33%53.33%（八）知识点分布知识内容1月高考6月高考分值比例分值比例语法词汇74.67%74.67%句法32.00%32.00%词汇动词21.33%32.00%名词42.67%32.00%形容词和副词42.67%42.67%（九）两次考试分数变化情况6月高于1月6月与1月持平6月低于1月共同考生人数38865人数20439154716879比例52.59%3.98%43.42%三、部分试题分析1月和6月概要写作的总体描述1月高考6月高考人数41580人数38915均分6.029均分6.016中位数6.000中位数6众数6.0众数6最小值0最小值0最大值10最大值101.1月份概要写作ShynessIfyousufferfromshyness,youarenotalone,forshynessisauniversalphenomenon.Itisnotsurprisingthatsocialscientistsareexploringitsenvironmentalcauses.Thefirstenvironmentalcauseofshynessmanybeachild’shomeandfamilylife.Today’schildrenaregrowingupinsmallerandsmallerfamilies,withfewerandfewerrelativeslivingnearby.Growingupinhomesinwhichbothparentsworkfulltime,childrenmaynothavethesocializingexperienceoffrequentvisitsbyneighboursandfriends.Becauseoftheirlackofsocialskills,theymaybegintofeelshywhentheystartschool.Asecondenvironmentalcauseofshynessinanindividualmaybeone’sculture.InalargestudyconductedinJapan,55percentparticipantsratedthemselvesasshy.ResearchersLynneHendersonandPhilipZimbardosay,“OneexpectationisthatinJapan,anindividual’sperformancesuccessiscreditedexternallytoparents,grandparents,teachers,coaches,andothers,whilefailureisentirelyblamedontheperson.”Therefore,Japaneselearnnottotakerisksinpublicandrelyinsteadongroup-shareddecisions.Technologymayplayaroleaswell.IntheUnitedStates,thenumberofyoungpeoplewhoreportbeingshyhasrisenfrom40percentto50percentinrecentyears.Duetoourhugeadvancesintechnology,watchingtelevision,playingvideogames,andsurfingtheWebhavedreplacedrecreationalactivitiesthatinvolvesocialinteractionformanyyoungpeople.Adults,too,arebecomingmoreisolatedasaresultoftechnology.Face-to-faceinteractionswithbanktellers,gasstationattendants,andstoreclerksarenolongernecessarybecaus