人教版三年级语文下册第四单元主题学习设计

第四单元童年主备人：付海霞主题学习概述(对主题内容进行简要的概述)童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。导语中，把童年比作一条弯弯的小河，把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花，形象、生动，配上反映儿童生活的图画，有利于激发学生的学习兴趣，使他们兴致盎然地进入本组的学习。整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。教学时，要注意引导学生的在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，汲取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。课标链接(一)识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。7．养成读书看报的习惯。(三)习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。（四)口语交际1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。(五)综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，体味、感悟童年，书面与口头结合表达自己的内心感受。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。教学目标1、掌握本单元的生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受童年生活的丰富多彩。3、理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。4、积累好词好句，激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望。教学重难点及突破措施1、有效的识字写字2、有感情的朗读课文，了解或把握课文的主要内容。3、通过故事感受童年生活的丰富多彩，并结合实际在生活中得到启示。课时分配第一课时：单元导读课第二课时：整体识字课第三课时：以文带文课第四、五课时：研读训练课第六课时：整体感知课第七课时：群文阅读课第八、九课时：自读训练课第十、十一课时：读写结合课语文主题学习第四单元教学设计第一模块第四单元预习卡项目预习内容预习要求小组评价认字词13课（每课生字词语）14课15课16课在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。读课文读本单元四篇课文：《和时间赛跑》，《检阅》，《争吵》，《绝招》做到正确流利的朗读知内容学生自读课文，总结课文内容。教师检查提问题从哪儿你感受到了什么……把自己不懂的地方在书上标出来或者写下来第二模块学习课文及丛书的阅读课题：童年教学目标：1、掌握本单元的生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受童年生活的丰富多彩。3、理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。积累好词好句，激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望。第十二课时：综合复习课导学流程设计第一课时单元导读教学内容课内4篇课文教学目标1.以单元导言为线索，整体感知教材，阅读4篇课文，读通读顺。2.小组自学单元生字词。一、导语导学：自读导语，明确本单元学习主题：多彩的童年。二、自主阅读四篇课文，练习概括每篇课文的主要内容，并用几句话概括出每篇课文的主要内容。三、小组交流：一课一课地逐一完成以下任务。1、小组内讨论、概括课文内容。（1）从《和时间赛跑》这一课中，你有什么启发？收集两个关于时间的名人名言。（2）复述《检阅》的内容，说一说你读了这篇课文有什么感想？（3）讲述《争吵》讲了一个什么故事？说一说你读了这篇课文有什么感想？（4）复述《绝招》。2、小组内交流初读感受。读了这四篇课文你有什么初步感想？四、全班交流：抽查个人，评价小组。逐篇指名概括每篇课文内容并谈谈个人的初读感受。五、全班交流：想一想：在你的生活中有有趣的事情？第二、三课时识字写字教学内容：单元生字教学目标：1.单元整体识字“我会认”的生字。2.单元整体落实“我会写”的生字。教学思路：一、自主学习策略更新学生自学要求会认的字和会写的字。二、难字指导1、对“哀梭若赢拄纠博截默局慕禁嫉妒肘骂哼侍承缘御戒匠”这些字进行重点指导，指导读音和书写。2、找出以上生字的形近字，多音字。3、检查词语的学习。赛跑疼爱排除忧伤持续安慰欺骗实话度过路线狂奔暑假形容用途将来假若检阅商定虽然截肢队伍沉默局面方便羡慕盛大隆重街道观众纠正淹没议论石匠抄写墨水故意报复缩回承认缘故愤怒独自戒尺不料既然主席台日月如梭受益无穷鸦雀无声情不自禁人山人海诚心诚意三、练习巩固结合课本词语表认读，对难字多读几遍。四、积累运用理解生词的意思并能口头造句。四、听写检测结合“词语表”听写所学词语。课后反思第四课时以文带文课学习内容《和时间赛跑》及课外收集到的关于珍惜时间的文章。一、激趣引入（《童年》歌曲导入）二、课件出示关于珍惜时间的名言警句。三、学习课文四、初步感知（一）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、谁来读自己喜欢的内容？3、刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（二）再次读书，质疑问难谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（三）三读课文，重点探究同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决。五、解决问题1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？2、什么“可怕”？为什么说这是一个“谜”为什么会有这样感觉？说不出来的滋味是究竟是什么滋味？3、为什么“着急”和又为什么“伤悲”？（从哪些语句中看出来。从太阳东山和鸟儿飞翔可以看出来。）（请你和小组的同学交流你的看法。）六、延伸，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？2、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯片）3、总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！七、以文带文1、出示课外阅读材料。2、教授阅读方法，明确阅读要求。3、学生自主阅读。第五、六课时研读训练课教学内容：《检阅》《争吵》第五课时品读《检阅》及课外阅读材料一、出示挂图，导入新课同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。请你告诉我，你发现了什么特别的地方?板书课题：检阅二、自学课文，完成以下要求（1）、把课文读正确、读流利。（2）、认读生字。（3）、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。三、检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。4、练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?小结：孩子们担心伤害博来克的自尊心。四、书写生字1、记忆字形。交流记忆方法。2、指导书写。五、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说?a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b．以小组为单位参与全班的讨论。◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。六、激情总结，引导写话1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……3、指名读小练笔，评价修改。三、拓展延伸出示主题阅读材料《自信——照耀我们成才的明灯》、《抬起头来更美》、《战胜命运的孩子》、《握住自信》、《小泽征尔胜于自信》，并引导学生阅读、感悟。第六课时品读《争吵》一、揭题质疑。板书“争吵”你怎么理解这个词？2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、再读课文，解决问题1、出示问题：“怎样争吵”。2、指导朗读描写怎样争吵的句子。①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）③指导朗读描写克莱谛生气的句子。3、解决“争吵后各有什么表现”的句子。a.“我觉得……多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读③“我记起……怎么也说不出来”。④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）4、解决“争吵的结果”。请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好5、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”①自读14自然段②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。6、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。六、课外阅读指导。第七课时品读《绝招》一、理解课题，导入新课1、“绝招”的意思。2、通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文1、选择自己喜欢的方式，读课文。2、小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动