《发展汉语(第二版)》初级听力(II)11-20课教案

《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格1第11课教案我的手机没电了教学任务1、语言知识：挂（电话）、通（电话）、怎么回事儿、不是……，就是……、“把”字句2、听力技能训练：听懂打电话的常用语3、与本课相关话题的补充练习：◆分组练习打电话◆说说怎么用汉语发短信时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前准备（5－10分钟）教师说句子，学生根据意思提问：1、我买了手机。2、你的手机号码是13811224504。3、“喂，你找谁呀？”4、“好，就说到这儿吧。”二、语言知识学习（20—30分钟）◆挂（电话）把耳机放回电话机上。如：◆你先别挂，等我查一下儿他的电话号码。◆就说到这儿吧，我挂了。“挂”主要用于“座机”，教师可顺便让学生认识“座机”这个词。提示：根据学生的接受能力，补充“挂”在下面句子里的意思：◆我马上把洗完的衣服挂到了外边。◆墙上挂着一张中国画。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格2◆通（电话）也叫打电话。如果一个人给另一个人打电话的时候占线，这时候就说“打不通”，如果对方接电话了，就说“通了”或者是“打通了”。提示：引导学生回答下面的问题：◆你跟他通过电话吗？◆你给她打电话打通了吗？◆怎么回事儿意思是发生了什么事情或者什么原因。如下面的对话：A：对不起，我来晚了。B：怎么回事儿？A：我睡过头了。◆不是……，就是……表示两项之中必有一项是事实。如：◆最近天气不好，不是刮风就是下雨。◆A：你不是中国人就是日本人，对吗？B：——是的，我是日本人。◆“把”字句本课的“把”字句表示强调对事物（即宾语）如何处置，即使事物移动的位置。如：◆他把苹果从书包里拿到了桌子上。◆我们把椅子从教室外边搬到了里边。提示：（1）为了学会使用“把”字句，可让学生体会下面两个对话的区别：◆A：桌子上的字典呢？B：在书架上。（只说明字典现在所在的位置）◆A：桌子上的字典呢？B：我把它放在书架上了。（强调“我”对字典的处置结果，即“我”移动了字典的位置）（2）“把”字句中动词的宾语是确定的，而且动词不能是单个的，一般《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格3带有其他成分。三、听力训练（听课文、做练习）（40-50分钟）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习讨论：◆挂（电话）◆通（电话）◆怎么回事儿◆不是……，就是……2、句子部分（1）听前：◆讨论“把”字句。（2）听第三句话后问：◆这句话最有可能在什么时候听到？（3）边听边跟读句子录音。3、对话部分对话一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后：◆说说你知道的打手机方面的用语。（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。对话二（1）直接听全文，听后：◆说说用汉语发短信的经过。（2）做完练习二的填空后，检查填写汉字情况。4、短文部分短文一（1）听前：◆提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后讨论：《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格4◆打电话的时候什么情况下说“打不通”电话？◆手机没电了，该怎么办呢？（3）说说练习二的第二、第四道题错的原因。短文二（1）直接听全文，听后讨论：◆“下午我不是打电话，就是接电话”这句话是什么意思？用了哪个结构？（2）说说练习二的第三道题错的原因。（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语。三、与本课相关话题的补充练习1、分组练习打电话。2、说说你用汉语发短信的经过。备课心得本课的“把”字句在对话和短文中没有重复，建议教师在教学时补充练习。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格5第12课教案孙子教我学电脑教学任务1、语言知识：想起来、记得、一＋量＋又一量、……，接着……2、听力技能训练：听懂跟使用电脑有关的常用语3、与本课相关话题的补充练习：说说你用电脑学习打汉字的过程时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前问答（5－10分钟）教师说句子，学生根据意思提问：1、她有电脑。2、他是去年学会用电脑的。3、我们学电脑学了两个月。4、我能用汉语说怎么发邮件。二、语言知识学习（20—30分钟）◆想起来“想起来”是指记忆恢复了。如：A：妈妈，他的生日是几月几号啊？我忘了。B：我以前告诉过，你怎么忘了呢？A：哦，我想起来了。（使记忆恢复）提示：（1）“起来”的意思是使记忆恢复。（2）“起来”还表示从下往上或者由分散到集中。如：◆我看见老师进来了，就马上站起来了。（从下往上）◆你把桌子上这些东西收起来，我要做作业。（由分散到集中）◆记得是没有忘记。如：◆她说的话我还记得。◆这件事我不记得是哪年发生的了。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格6提示：“记得”和“想起来”的差别：“记得”表示没有忘记；而“想起来”则是忘了，而后记忆又恢复了。◆…….，接着……“接着”相当于“然后”、“再”。说说“接着”在下面句子里的意思：◆我先学会了开机，接着又学会了关机。◆我说完了你接着说。2、句子部分（1）听前重点讨论：◆说说“一遍又一遍”的意思，并造句。（2）边听边说说自己所选择的答案理由。三、听力训练（听课文、做练习）（40-50分钟）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习讨论：◆想起来◆记得3、对话部分对话一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后：◆说说“上学”的反义词。◆用“跟……一样”造句。◆说说用电脑发电子邮件的经过。（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。对话二（1）直接听对话，听后讨论：◆“上来了”一句的意思。◆“让我想想”的意思。（2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。4、短文部分短文一《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格7（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后：◆用“……，接着……”造句。◆“怎么回事儿”是什么意思？（3）说说练习二的第四、第五道题错的原因。短文二（1）直接听全文，听后：◆说说“我”先教奶奶什么，然后再教奶奶什么？（2）说说练习二的第一、第四和第五道题错的原因。（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语。三、与本课相关话题的补充练习（10-15分钟）说说你用电脑学习打汉字的过程备课心得本课使用了很多“被”字句，其中有的有标志，有的没有标志，建议教师引导学生反复练习。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格8第13课教案你怎么了教学任务1、语言知识：让、叫、被、怎么了2、听力技能训练：听懂带被动意义的句子、对话和短文3、与本课相关话题的补充练习：用“被”、“让”和“叫”造句时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前准备（5－10分钟）教师说句子，学生根据意思提问：1、我的杯子坏了。2、我今天又迟到了。3、我的孩子摔坏了我的手机。4、我的同学借走了我的字典。二、语言知识学习（20—30分钟）◆叫看下面的句子，说说“叫”在句子里的意思是不是一样？◆他叫王大中。◆请你明天早上7点叫我起床。◆我的书叫他给丢了。提示：“叫”在本课里主要用于被动句，相当于“被”。◆让看下面的句子，说说“让”在句子里的意思是不是一样？◆请让一让！◆它让我跟他一起去打球。◆我的书让他给丢了。提示：“让”在本课里主要用于被动句，相当于“被”。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格9◆被动句学生说说下面哪个是被动句：◆她吃了苹果。◆苹果被她吃了。提示：被动句有时有形式标志“被”、“叫”或“让”，有时没有。如：◆苹果她吃了，我没吃。（没有标志）◆苹果被她吃了，我没吃。（有标志）◆苹果叫/让她吃了，我没吃。（有标志）注意：用“叫”或“让”的被动句必须有施事者，但用“被”时则不一定。如可以说哦“她叫老师批评了”，但不可以说“她让批评了“。◆怎么了表示询问情况，相当于“怎么回事儿”、“你有什么问题”、“你有什么麻烦”常用于口语。提示：为了掌握“怎么了”的用法，请根据回答提问：◆A：你（）？B：我头疼。◆A:他怎么了？B：病了。三、听力训练（听课文、做练习）（40-50分钟）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习讨论：◆让◆叫2、句子部分（1）听前重点讨论：◆“被”字句《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格10◆“借”的反义词是哪个？（2）第一、第二和第三个句子都是被动意义的句子，说说它们的不同。（3）边听边跟读句子录音。3、对话部分对话一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后：◆说说怎么了”的意思和用法。◆说说“才三岁”的“才”的意思，并造句。（3）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。对话二（1）直接听对话，听后：◆说说“你怎么不给房东打电话呀”一句中的“怎么”的意思。（2）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。4、短文部分短文一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后学习讨论：◆量词“顿”的用法◆与“捡起”意思相反的词是什么？（3）说说练习二的第四、第五道题错的原因。短文二（1）直接听全文，听后讨论：◆“我走到哪里就把字典带到哪里”一句的意思。（2）说说练习二的第三、第四道题错的原因。（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语况。三、与本课相关话题的补充练习用“被”、“让”和“叫”造句备课心得本课学完以后，教师还还可补充口语中常用的被动句形式“受事＋叫/让/被＋施事＋给＋动＋了”。如“她叫老师给批评了”、“苹果被他给吃了”。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格11《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格12第14课教案我还有一道题没做呢教学任务1、语言知识：倒数、马虎、落、结果补语、为了……，……2、听力技能训练：听懂带有补语或者用“还有＋数量＋就＋动＋了”构成的句子3、与本课相关话题的补充练习：说说你做作业的情况时间安排本