2020苏教版二年级数学上册教案全册

1/17二年级数学上册全册教材分析苏教版《义务教育教科书数学》二年级（上册）是按照教育部2011年12月颁发的《义务教育数学课程标准（2011年版）》编写的.于2013年4月经教育部审定通过.现结合自己所教学生的实际情况对本册教材作如下说明：一.教学内容：数与代数：100以内的连加.连减和加减混合；求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题；乘.除法的含义；乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘法，用乘法口诀求商；求几个相同加数的简单实际问题，与平均分有关的简单实际问题.图形与几何：四边形.五边形.六边形，以及平等四边形的初步认识；线段的初步认识；常用的长度单位厘米.米，用尺量线段或物体的长度；从前面.后面.左面.右面观察物体.综合与实践：有趣的七巧板，我们身体上的尺.二.教学目标：（一）知识与技能目标1.能正确地计算100以内的连加.连减和加减混合运算；能联系具体情境，初步认识乘.除法的含义；探索.理解.熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘.除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题.2.通过观察.操作.思考和交流，初步认识四边形.五边形.六边形以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米.1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时，初步体会从不同的位置看到的物体的形状有时是不同的.（二）数学思考方面1.在认识乘.除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘.除法，以及计算100以内连加.连减.加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力.2.在认识图形.测量长度经及观察物体等活动中，感受简单平面图形的特征，初步体会物体与它相适应视图之间的联系，发展初步的空间观念.3.在用乘法口诀计算表内乘.除法，解决简单的乘.除法实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择合适的长度单位测量.估计物体（或线段）长度的过程中，进行简单的.有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程，发展初步的推理能力.（三）解决问题方面1.在都是的指导下，联系学过的数与数的计算.图形等知识和方法，从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识.2/172.经历从现实情境中收集和整理信息.提出和解决问题的过程，初步学会借助摆学具.画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件，积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力.在测量物体（或线段）长度的过程中，初步学会选择合适的测量工具.计量单位和测量方法，积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念.3.在拼图形.测量长度，以及观察物体等活动中，初步体会一些简单的图形变换的方法，感受平面图形和立体图形之间的联系；进一步学会与同伴合作，学会与他人交流自己的想法和做法.4.初步学会表达解决问题的过程和结果，并在交流中加深体验，提升认识.（四）情感态度方面1.在教师的指导下，主动参与编制乘法口诀.观察和发现简单平面图形的特征.测量物体或线段的长度等活动，获得一些学习成功的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培养对数学学习的兴趣，初步树立学好数学的信心.2.在用学过的计算解决单位实际问题，测量或估计物体长度的过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性.3.在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难，逐步养成细心计算.自觉检验.发现错误及时改正等良好的学习习惯.三.教学重.难点教学重点：理解乘.除法的含义，体会乘.除法的内在联系.熟练正确地进行表内乘.除法的计算，并能解决相关的实际问题；感知线段.四边形.五边形.六边形以及平行四边形的基本特征，能正确识别这些图形.教学难点：乘法口诀的编制以及利用乘法口诀进行表内乘除法的计算.四.课时安排：全册共安排了53课时的教学内容，另外还安排了4课时的期末复习，全学期大约有25％的教学时间留作机动，各单元的具体课时安排如下：100以内的加法和减法（三）6课时平行四边形的初步认识3课时有趣的七巧板1课时表内乘法（一）13课时表内除法（一）9课时厘米和米4课时我们身体上的“尺”1课时表内乘法和表内除法（二）14课时3/17观察物体2课时期末复习4课时第一单元100以内的加法和减法（三）第一课时：连加.连减教学内容：教科书第1-2页教学三维目标：1.使学生掌握笔算连加.连减的方法，能正确地笔算100以内的连加.连减算式.2.通过情境培养学生知识的应用能力.教学重难点：重点：连加.连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一.复习导入1.8+9+57+3+619-6-717-9-52.用竖式计算19+2790-25二.学习新知1.创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只.根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算.这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？4/1728+34+232.探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式.比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试.3.试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试.三.巩固练习1.独立完成想想做做第1题，2.独立完成想想做做第3题指名回答，集体评议.3.完成想想做做第4题四.总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加.连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的.连续竖式比两步竖式更简便.还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题.五.布置作业：想想做做第2题.课后反思：5/17第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4页教学三维目标：1.使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式.2.通过情境培养学生知识的应用能力.教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备：情境图教学过程：一.复习导入1.45+28+1692-44-232.9+4-616-7+8二.学习新知1.创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算.2.探索新知男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价.及时评价学生的方法.比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试.3.出示试一试60-38+40=三.巩固练习1.独立完成想想做做第2题.指名说说是怎样口算的.2.指名说一说想想做做第3题.由学生独立完成.3.学生独立完成想想做做第4.5题.集体评议.四.总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？五.作业P3:第2题课后反思：第三课时：练习一教学内容：练习一6/17教学三维目标：1.使学生掌握100以内连加.连减.加减混合运算的方法.2.能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力.教学重难点：巩固估算方法，解决问题的能力.教具准备：题卡练习教学过程：一.口算下面各题.4+2635-735+645-2068+970-8二.算出每条线上3个数的和，填在（）里.1.指名说出题意.2.学生独立完成.3.指名回答并集体评议.三.解决问题1.学生认真读题.2.指名回答，从题中你知道了什么信息？3.集体回答，问题是什么？4.学生独立完成，并指名板演.5.集体评议（注意答题格式）四.思考题思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？五.作业：P5：第2题.课后反思：第四课时：简单的加减法实际问题（1）教学内容：教材第6—8页.教学三维目标：1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”.26个28个30个24个26个22个7/172.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力.3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心教学重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略.教学难点：体会解决问题策略的多样性教学过程：一.创设情境，导入新课1.我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队10人，二队6人，行吗？为什么？怎么样就公平了？2.你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题.二.探究新知1.出示例3，提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？2.先用圆片摆一摆，再和同桌交流.学生动手摆，教师巡视指导.3.汇报交流：三种方法.第一种：小军再穿4个彩珠.第二种：把芳芳穿的2个彩珠拿走4个.第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军2个.4.总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？解决问题的关键在于：只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了.三.巩固练习1.想想做做第1题：先用小棒摆一摆，再填空.组织交流时着重说自己的思考过程.2.想想做做第2题，先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法.3.想想做做第3题4.引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正.5.想想做做第4题8/17学生独立做，集体讲评.四.总结提升通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？课后反思：第五课时：简单的加减法实际问题（2）教学内容：教科书第8—10页教学三维目标：1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算.2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系.3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心.教学重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题教学难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法教学过程：一.复习旧知出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答二.探究新知3.出示例题4提问：你能知道什么数学信息?学生交流根据这些条件，可以求出哪些问题？4.指导学生解答：小华做了多少朵？用圆片摆出来，第一排摆多少个圆片？5.启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？11+4=14（朵）列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？9/176.尝试解答：小平做了多少朵？先用圆片摆一摆，小组合作，再计算讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？5.明确：对应摆，最后空3个位置不摆.三.练习巩固6.想想做做第1题：学生动手画一画，再填空.组织交流时着重说自己的思考过程.7.想想做做第2题：学生说一说图的意思，学生独立解答.8.想想做做第3题看清条件，问题，有困难的用学具摆摆.强调：上下要对齐.思考：算出的数会不会比32个少？为什么？4．想想做做第4题：出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成.汇报：你是怎么做的.25+7=32（个）5．想想做做第5题：学生独立做，集体讲评.四.总结提升：今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？课后反思：第六课时：练习二教学内容：教科书第11页，练习二.教学三维目标：1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题.2.培养学生分析.解决问题的能力和思维的灵活性.教学重点：在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法.教学难点：逐步提高学生分析问题和解决问题的能力.教学过程：一.问题情境同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方法，你有什么想10/17法呢？二|.自主探究学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法.组织学生交流.同学们总结得真棒！