111叶圣陶在四川克罗齐实用文本ppt课件

叶圣陶在四川1．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3．探究F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解明确考试说明考什么？精读：揣摩题干，有备而读。阅读步骤怎么读？泛读：整体阅读，初步感知。问题：1、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）1、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）怎么答？1．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息考点1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。怎么答？1、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）答案：第一问①认真讲解，时或热烈讨论。②不加约束，任其自由发挥。③重视评议，培养写作习惯。④善于启发，诱导深入思考。第二问：①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的思想内容。思考：筛选概括题的答题步骤？筛选概括题答题步骤1、审清题意，注意题干关键词句2、回归原文，锁定有效答题区域3、划分层次，抓住关键词句，归纳层意4、筛选概括，依据题干规范做答怎么答？2.片面理解，答案缺漏1.大段摘抄，不能整合筛选概括题常见失误与对策？3.脱离文本，主观臆断探究：失误对策组合文本关键词句瞻前顾后、注意段落关系依据文本，筛选组合2、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（6分）考点：分析综合C（1）筛选并整合文中的信息但是，对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了。几十年来，这两位作家亲似手足。朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文章。1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》的。朱自清在这本书的“自序”里，曾提到叶圣陶帮助“设计”、“题字”、“校对”等。叶圣陶曾写过《与佩弦》的散文，讲述他们之间的友情：促膝谈心，随兴趣之所至，时而上天，时而入地；时而论书，时而评画；时而纵谈时局，品鉴人伦；时而剖析玄理，密诉衷曲……可谓随意之极致了。这当儿，名誉之心是没有的，利益的心是没有的，顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心而说话，说其不得不说。其味甘而永，无所不领会，真可说彼此“如见其肺肝然”的。怎么答？和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？2、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（6分）答案：第一问：①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。促膝谈心，随兴趣之所至，时而上天，时而入地；时而论书，时而评画；时而纵谈时局，品鉴人伦；时而剖析玄理，密诉衷曲……可谓随意之极致了。这当儿，名誉之心是没有的，利益的心是没有的，顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心而说话，说其不得不说。其味甘而永，无所不领会，真可说彼此“如见其肺肝然”的。他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？2、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（6分）答案第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。3、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）怎么答？考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。考点解读（是什么）探究即探寻研究，就是围绕一定的问题情境，提出观点，深入剖析，有所启示。它是有“我”有“思”的解读。探究是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨或质疑；探究的过程体现了思维的深度和广度，考查发现和创新的能力。常见失误1、偏离题意2、脱离文本3、表述随意审准题干选好角度依从文本有理有据条理清晰规范表述解题对策探究题一般表述格式1、明确观点：单独成段2、阐述理由：立足文本有理有据分层表述两点以上3、总结呼应：重申观点三段论式3、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）观点一：对子女循循善诱，呵护备至表现了叶圣陶的“孺子牛”情怀。观点二：对作者、读者精心扶植，热情宽容表现了叶圣陶的“孺子牛”情怀。观点三：对年轻编辑辅导提携，关心爱护表现了叶圣陶的“孺子牛”情怀。克罗齐的求索克罗齐是如何达到理论家和实践者之间协调统一的？请结合全文概述。（6分）考点:考查概括中心意思。1克罗齐自主学习、独立研究，把自己的理论思考推到一个高峰，在诸多理论领域造诣很高.2但理论创获并未使他停止追求,他渴望公众对他的工作有所关注，创办文化刊物《批评》，发起教育改革运动，参与抵抗法西斯等社会活动。3在进行社会活动时，他不断修正完善理论学说，继续勤奋钻研，注重研究方法、从而达到理论家和实践者之间的协调统一。（概述理论成就，给2分；概述实践活动，给2分；解说理论与实践的协调统一，给2分；意思对即可。）“人不是生来就什么都会的。”克罗齐在其后又加上一句：“人也不是死后才的”。如何理解克罗齐这一拓展的内涵？请结合原文简析。（6分）【考点】考查评价文本的主要观点和基本倾向。1克罗齐的拓展不仅强调人获取知识靠后天的学习，而且强调了这种学习的紧迫性，学习、追求要贯穿生命整个过程.2体现了克罗齐勤勉探究、不断自我完善、积极进取的精神品质。文中克罗齐从青年开始自主学习，持之以恒，珍惜在世时光，提升生命质量，用自己的一生实现了对这句话的拓展。（答出拓展的内涵，给4分；结合原文分析，给2分。意思答对即可。）克罗齐一生经历了大地震、社会动荡和战争带来的苦难，但最终大有成就。有人说：“苦难是人生的财富”。请结合原文和现实人生，谈谈你的看法。（8分）【考点】考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。我同意“苦难是人生的财富”的说法。苦难成就了克罗齐。2分1青年时期经历的大地震给他带来了心理创伤，这推动他在人生之旅和学术之途上更为关注人类的心灵和精神.2分2自处残酷的历史背景、面对友谊的破裂，磨炼了他对心灵自由和精神解放执著坚守，体现了他的公民责任感。2分3同样，在我们生活中，苦难给了我们经验，教会我们成长，磨砺意志，在人生路上才能走得更远。2分因此，苦难是最好的老师，苦难是人生的财富。（观点明确，给2分；论述合理，理由充分，给4分；联系实际，给2分。）我认为苦难是人生最弥足珍贵的财富。1克罗齐经受了来自社会和家庭的多重打击，但苦难却塑造了他坚毅的品质，终能把握人生。2苦难可以激发人向上的思想与精神。克罗齐不断在苦难中饱含对人生美与信仰的追求，而上升为理论实践，终于有所成就。3克罗齐面寻苦难的积极态度可以激励我们如他一样去坚持自己的追求，将苦难化为不竭的动力之源。（2）在“我”与孙犁的三次见面中，分别写了孙犁的哪些事情?请概括同答。（6分）怀念孙犁先生（2）在“我”与孙犁的三次见面中，分别写了孙犁的哪些事情?请概括同答。（6分）第一次：孙犁戴着袖套在捡黄豆，见了我，与我交谈（采分点“捡黄豆”、“询问‘我’的工作、写作情况”各1分）。第二次：准备糊窗缝，向我证实自己的衰老（采分点：“准备糊窗缝”和“向‘我’证实自己的衰老”各1分）。第三次：孙犁坐在桌台前写作，见到“我们”后立刻热情招呼客人。（采分点：“写作”和“与众人聊天”各1分）。（3）文中反复提及孙犁先生的套袖，请分析其在文中的作用。（6分）（3）文中反复提及孙犁先生的套袖，请分析其在文中的作用。（6分）（1）结构上的线索作用，文中写了作者同孙犁的四次见面，通过对套袖的描写，使前三次见面与全文串成一个整体。（3分）（2）通过戴套袖这一细节，丰富了人物的形象特征，突出了孙犁勤劳、节俭、质朴的劳动者本色。（3分）（4）孙犁先生是抗日老战士，是我国著名作家。本文向我们展示了一个真实可敬、栩栩如生的孙犁形象。联系文本和现实，谈谈孙犁身上最值得我们学习的品质是什么？（8分）孙犁身上富贵而不骄的品质最值得我们学习。（2分）1、孙犁先生在文坛上德高望重，但在生活中却平易近人。2、衣着朴素、带套袖、拾豆、糊窗，保持着劳动人民的传统美德，永远值得我们敬仰、怀念。3、但当今社会中却有着那么一批人，居高位而不自重，敛巨财而不自持，抽着“天价烟”，吃着“黄金宴”，在自己与群众之间，划下鸿沟，这种人，终究会被人民鄙视，被历史唾弃。（6分）（2009年海南卷）寻找教育的曙光（2）陶行知由推行城市平民教育转向改造乡村教育，原因是什么？请简要分析。（6分）①冷静思考的结果：要培养新的国民，必须从提高农民的文化水平入手；②贫苦农民的刺激；张大哥一家的贫苦状况，加深了他对乡村教育的认识。（3）在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育“个中甘苦”的？请简要概括。（6分）乡村教育的“甘”：1、游览青山绿水，饱览美好风景，领略诗情画意，享受丰收喜悦；2、笑看学生茁壮成长，桃李芬芳；3、喜见村民读书明理，幸福美满。乡村教育的“苦”：1、生活条件很差，环境艰苦。2、田家生活要蛮干，又脏又累。3、需要吃苦耐劳、坚忍不拔；奋斗终生也不一定能够看到结果。（4）文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（8分）陶行知既有远大理想有较踏实地，值得学习。①要提高中化民族的文化素质，必须提高人民群众的文化水平,体现了陶行知拥有远大理想；②咬住移调查验就，善于在社会实践中发现问题，解决问题，体现了陶行知做事较踏实地。③我们要向陶行知学习他求真务实的精神，努力实现人生价值。陶行知从改造乡村教育入手改造中国的理想在当时是行不通的。①人民群众与三座大山的矛盾是当时社会的主要矛盾，②他认为“国运盛衰决于一转念间“，显得过于简单化；③他的教育救国的狗想过余力像花，脱离社会实际陶行知献身乡村教育的是实干精神值得学习。①激情满怀，永不满足，不断追求新的目标；②乐于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟；③为实现理想而自我牺牲、呕心沥血。（2011辽宁卷）数学奇才华罗庚(2)从解析数论中“漫”出来是华罗庚一生研究数学的得意之笔，这是什么原因?请简要分析(6分)①他的数论研究已经达到真正的高水平(他并不满足停留在数论研究的领域)；②原有的研究领域已无发展空间，改行使他选择的范围越来越大；③由此及彼，自然“漫”出，使他的数学生命焕发光彩。(3)华罗庚的数学教学具有什么样的特点?请简要说明(6分)①不仅注重方法，更注重原则；②重视改作业和回答学生问题，启发深入思考；③教给学生“从薄到厚”“从厚到薄”的读书方法。(4)“班门弄斧”、“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”都是具有广泛影响并流传至今的熟语，华