加强学校心理健康教育,提高学校德育工作实效

1加强学校心理健康教育，提高学校德育工作实效主讲：株洲市第一中学丁光木(中学高级心理教师，二级心理咨询师)兼职：株洲市未成年人心理健康辅导总站站长株洲市中小学心理健康教育讲师团副团长株洲市心理健康教育特色项目主持人株洲市心理学会秘书长联系方式：13077087378,22600140QQ:6198484922案例：一位新任教师的独白一、学校德育中的困惑—学生为啥越来越难管3二、传统德育中的的弊端1．旧德育是“单向教育”2．旧德育是“非人教育”3．旧德育是“顺民教育”4．旧德育是“封闭教育”5．旧德育是“他律教育”6．旧德育是“单独教育”4三、现代教育教师角色定位知识导师知心朋友代管父母心理医生5四、当代德育工作对教师素质要求（一）教育观念更新（二）知识经验丰富（三）心理素质良好6五、学校心理健康教育的主要问题（一）教师的主要心理健康问题1、心理问题与心理健康问题72、教师心理健康现状与心理健康教育问题（1）现状教师的心理问题主要集中在６个方面：1、自卑心态严重，小学教师尤甚，有68.82%的教师认为自己与进机关、做生意的同学相比，差距很大；2、情绪常受压抑，现在的学生都很有个性，课堂纪律不好调控；3、虚荣心理明显；4、焦虑水平偏高；5、性格忧郁孤僻；6、职业倦态突出等。8据统计：30%～40%的教师经常性处于情绪波动之中，15%有心理健康问题；7%有心理障碍。国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所中小学2292名教师的检测结果显示：51.23％的教师存在心理健康问题，其中32.18％的教师属于“轻度心理障碍”，16.56％的教师属于“中度心理障碍”，2.49％的教师已构成“心理疾病”。被调查的教师中，高达42.5％的教师常常感到疲劳，38.1％的教师处于烦躁、焦虑之中，33.8％的教师出现了失眠或睡眠状态不好，30.6％的教师觉得不安，还有的教师出现了过敏、多疑、抑郁、精神不振等症状。因为情绪上的波动，38.4％的教师“有时会在工作中不自觉地流露出”，21.9%的教师“感觉到上课也很烦”。无疑，他们把这种情绪带入了课堂。9“这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好管好学生，心里很难受，感觉自己是在耽误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄……”这是陕西省一位年仅25岁的女教师因患严重心理障碍疾病服毒自杀前留下的遗书。10江苏省盐城市一名30多岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀身亡。据其家人事后介绍，这名教师近几天一直休息不好，心情也很不好。宁波二中的一名教师在风景秀丽的千丈岩纵身一跃。身后留下的遗书上说，自己工作压力太大、郁闷、压抑，实在忍受不了。11嘉兴平湖的初中英语教师周君在杭州割喉自杀，年仅33岁。他是学校的教学骨干，多次评为优秀教师，担任教师多年，任教已经十多年，为人厚道，工作积极。他人缘一直不错，和同事，领导的关系也一直很好，家庭也没有出过什么事情，所以大家根本想不出其理由。12（二）当今学生的主要心理健康问题1、小学生（1）多动（2）抑郁（3）恐怖（4）冷漠（5）敌对（6）自卑……13四、当今学生的主要心理健康问题2、中学生（1）自卑心理（2）逆反心理（3）人际关系敏感（4）缺乏感恩（5）缺乏诚信（6）上网成瘾（7）盲目“追星”（8）厌学心理（9）考试焦虑……14•“考场风光，千里纸飘，万里眼瞟。望教室内外，风景甚好，交头接耳，互打手势，欲与考官试比高；需来日，看试卷成绩，互喜互贺。惜八股取士，摇头晃脑。死记硬背，甚是苦恼。一代天骄，时代骄子，考试作弊出高招。俱往矣，数风流高手，还看今朝。”15（一）教师心理健康问题预防与调适六、全面提高学校德育工作实效的策略16其一，学会合理比较，保持平常心态1、比上不足则越比越不足，比下有余则越比越有余。人们更多的是比上不足。苦恼之源常来自于比较，摆脱苦恼的灵丹妙药往往也是比较。2、淡泊名利，学会放弃人生百分比：①一部高档手机，70%的功能是没用的；一屋子衣物用品，70%是闲置的；一辈子挣钱再多，70%是留给别人的。②人的忧虑有40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。③一个人能否胜任一件事，85%取决于态度，15%取决于能力。④人们常常在做了99%的努力后，放弃了可以到达成功彼岸的1%。17其二，强化团队意识，学会合作与共享18后进学生的优点：1、顽强的意志力；2、顽强的抗挫折能力；3、开阔的胸怀；4、更讲义气。其三，树立正确的学生观念，用全面、发展的观点看学生，尤其是后进学生19（四）合理宣泄情感，加强心理督导（株洲市心理学会群：8134596，本群实行实名制，请用单位+姓名形式加入）201、经常自己找气生的人，即小心眼，如林黛玉，一般活20-50岁；2、经常受别人气的人，叫佣人，一般活50-60岁；3、经常自我生气，也常气别人的人，叫俗人，如普通百姓，一般活60-70岁；4、经常让别人生气，自己却不太生气的人，叫伟人，如毛泽东，一般活80岁左右；5、不论别人怎么气你也能淡然处之，叫高人，如朱德、邓小平，一般活90岁左右；6、从不气别人，自己也不生气，叫真人，如太乙真人、孙思邈、张学良，一般能活百岁或以上！21其五，学会换位思考，进行辨证思考。22换位思考图示一：人从不同角度看问题的效果不同23换位思考图示二：24换位思考图示三：25A.班级心理健康教育的定义班级心理健康教育是指以班级为基本单位，以班主任为主导、全体任课教师参与的心理健康教育工作，其目的主要是充分发挥广大教师这一教育资源在学校心理健康教育工作中的作用，健全学校—年级—班级三级心理健康教育的网络。（二）实施班级心理健康教育26B.班级心理健康教育的目的1、助人自助,不“好为人师”2、预防与发展相结合C.班级心理健康教育的内容1．学习辅导。着重对学生的学习情绪、动机和技能进行训练和辅导。情绪、动机和意志是学生学习的动力，学习辅导就是帮助学生解决学习中产生的心理问题，包括教会学生掌握一些学习策略和技巧。2．人格辅导。着重对学生的自我意识、情绪、品质以及人际交往技能进行辅导。旨在让学生对自己有一个全面正确的了解，不断完善自我。3．生活辅导。着重对学生的休闲、消费和生活适应进行辅导。旨在通过教师的正确引导，使学生更适应学校、家庭和社会。27总原则：坚持“三多三少”：多表扬，少批评；多鼓励，少指责；多帮助，少埋怨。28具体策略：1.遵循心理发展规律（1）让学生在关爱中找回自信（2）要注意表达方式。（3）“拉一拉送一程”2.正确引导好中小学生的心理健康意识（1）树立正确的健康概念（2）教师应教会学生一些简单有效的自我调适方法（3）培养中小学生善于求助，寻找支持的意识293、培养孩子良好的师生关系4、善于处理偶发事件——移花接木法5、学会积极倾听七、班级心理健康教育策略30教育学生时的正面用语不错嘛！很努力！理解得真快！思路很清晰啊！有创意！是个好方法！来，继续努力！马上就要成功了！坚持住哦！有前途！学以致用嘛！你就是传说中的天才！表现得不错！你真是个好孩子！自理能力蛮强的嘛！这件事你真是做的太好了！头脑灵活，思维清晰！你是一个活泼，开朗的孩子！你是一个有上进心的孩子！肯动脑筋是好事！我们就需要像你这样的学生！Wonderful！VeryGood！你很用功，这非常好！你遵守纪律，是个好学生！心情不错啊！你很善良！有进步就好！自信就好！进步很大啊！你们这次做得不错！你们真是青出于蓝胜于蓝啊！你真是个懂事的孩子！太棒了！心态很好！你很自觉！你们自制力都很强，都长大了！31教育学生时的负面用语（词）你怎么这么笨啊！你爸妈怎么生出你这样的人啊！这么简单的题你都不会做！学了这么多年你到底干什么去了啊？你写的字怎么这么难看啊！你怎么长的这么丑啊！你是头猪啊！这么简单的事你都做不好！什么都不懂，还敢瞎狡辩！像这样以后你要有出息，我就不姓*！你这个苕，什么也不会！做错事还敢和老师顶嘴，反了你！你给我闭嘴！没救了，长大扫大街去！朽木不可雕也！你考不上大学你干嘛呢？你算是没前途了！你好烦啊！你要死啊！你们班怎么搞的！你个猪脑袋，怎么讲这么多次还不明白啊！你好水啊！你这样下去算完了！你们真是没救了！你以为自己长得很好看啊，穿的像个什么样的！不要总是流里流气的！你们都不是东西！你是个渣滓！看你那样！32谢谢倾听、欢迎指正。