幼儿园大班教案《我不怕困难》含反思

幼儿园大班教学计划《我不怕困难》带反思大班第《我不怕困难》号课程反思适用于大班级的社会主题教学活动，让孩子们结合生活经验，并积极表达对“我不怕困难”的理解，知道每个人都会在生活中遇到困难，只要随着他们的努力，他们会成功。接受游戏中的挑战，体验不惧怕困难和成功的喜悦。来看看幼儿园班《我不怕困难》，对课程计划有一些思考。活动目标：1.知道每个人都会在生活中遇到困难，并且只要努力工作，他们就会成功。2.结合生活经验，积极表达对“我不怕困难”的理解。3.接受游戏中的挑战，体验不怕困难和成功的幸福。4.培养尝试孩子的精神。5.愿意探索，交流和分享。活动准备：1，两个平衡木2，任务卡4活动程序：一，开始部分设置“过桥”方案。这里有两座桥，一个（等待孩子观察和比较）高，一个短，请孩子们选择一座桥去找空位坐。二，基础部分1.谈谈独木桥的感受，并初步了解困难。（1）请选择步行过桥的孩子举手，并告诉大家为什么选择短桥？（2）请选择步行高桥的孩子举手，并谈论步行至高桥的原因。简介：事实证明，这座独特的木桥会让我们有些害怕。这种恐惧是一种困难，但是只要我们克服恐惧，我们就能走过高桥。让我们大声说：“我不怕困难。'2.交流生活中遇到的困难，并了解解决困难的不同方法。（1）我们的生活有很多困难。你遇到了吗？如何解决？请和你旁边的孩子们聊天。（老师倾听并指导孩子们讲述他们遇到的困难。）（2）儿童的个人沟通，教师进步的总结：原始的询问和坚持不懈。舒适和要求可以解决问题。3，游戏体验：看任务卡完成任务，胜利后体验成功的成功。（1）为了让每个人都表现出“我不怕困难”的勇敢精神，我为每个人准备了任务卡，五个人得到了任务卡。（2）任务要求：阅读任务卡上的要求，并按要求完成任务。第一组：将泳池和所有海洋球带到小脚踝表演室。第二组：在小脚踝表演室拿绿色的桌子和六本书。第3组：找到4个图形玩具盒，一个玩具锤子和一个玩具手链。第四组：亲子活动室的蟑螂，扫帚，纸篮，毛巾和洗脸盆。（3）幼儿在10分钟内分组完成任务。（4）沟通：您是如何完成任务的？您在完成任务时遇到什么困难？您是如何克服困难的？老师对孩子的回答方式有助于改善。简介：遇到困难并不可怕。只要您愿意找到解决方案，就有许多方法可以克服困难。要求，坚持，努力，分工合作，谈判协调都可以解决难题。为我们不惧怕的勇敢精神鼓掌。三，结束部分我们仍然需要共同解决一个难题，那就是，有些孩子没有尝试过走过高桥，让我们互相鼓励，越过高桥回到教室！活动反思：《纲要》指出社会学习具有微妙的影响。这不是教师直接“教学”的结果。幼儿主要通过积累有关现实生活和活动中的经验和经验来学习。幼儿学习是基于直接的经验，游戏和日常生活中的经验。《指南》还指出，要珍惜游戏和生活的独特价值，我们必须最大限度地支持和满足幼儿的需求，以通过直接感知，实际操作和动手实践获得经验。在社交活动《我不怕困难》中，我从场景“过桥”中导入，让孩子们根据自己的生活经历选择过桥或短桥，然后我提出一个问题：“为什么选择高桥（短桥）”？告诉我你的理由。“因此，年幼的孩子很难理解它是什么。尽管我没有解释困难的含义，但后来我让孩子们谈论他们在生活中遇到的困难，以及如何解决这些困难？在这个过程中，孩子会明白，困难实际上是做一件事情时遇到的障碍。它可以是一种情绪，一种疲劳，一种心理暗示等等。正如徐伟所说，“因为他怕去高桥，”赵子涵说，“爬车轮时腿很累”，陆子腾说，“我不做数学。”这些是他们面临的困难，但是这些困难可以以不同的方式成为胜利。例如：尝试挑战，休息后坚持，协商后努力工作。为了让幼儿获得更多克服困难的方法，我还使用了《爸爸去哪儿》中的任务卡来发现困难和克服困难，从而完成任务区域。设计任务卡时，我使用图形的形式，上部是插图，下部是文本。当孩子拿到任务卡时，由于对图形的认知理解不够，不懂单词，头一个难题摆在眼前，该如何解决？所有的孩子都一张一张地阅读图片，甚至小孩子都说：“我们不知道这个词吗？“我只用一句话醒来：”你不知道这个词，但是有些人知道！“因此，对老师的慷慨询问已成为幼儿解决问题的一种方式。目前，您不必直接教孩子问后面的老师。他们将主动思考并去做。在完成任务的过程中，孩子们并不高兴，因为他们不将其视为任务，而是作为游戏，是同伴一起玩耍的过程。在这个过程中，幼儿可以解决问题。提出问题的能力以及成功后的幸福感和自豪感。任务期间，一个孩子拿错了东西。当她遇见我时，她还会问“老师，对吗？'我只是说：'看看你的任务卡。”经过比较后，他立即发现自己拿走的东西并不是任务卡上需要的东西。在询问，观察和比较的过程中，儿童将不确定性变成确定性，这也是解决困难的方法之一。在整个活动中，我设置了三种方案：挑战方案，生活方案（隐性）和任务方案（游戏性）。在这种情况下，幼儿通过直接积累在现实生活和活动中的相关经验，获得了“我不怕困难”的理解，并具有解决问题和克服困难的能力和态度。勇敢的品质精神，我想在未来的人生道路上永远陪伴幼儿的成长。但是，我设计的任务卡由五六个人完成。幼儿始终具有指挥能力。能力较弱的幼儿只跟随幼儿的能力。他们并没有真正找到解决困难的困难，这不利于能力薄弱。幼儿的发展。《指南》指出，尊重儿童早期发展中的个体差异。有必要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个体差异，支持并指导他们从原始水平发展到更高水平，并根据他们自己的速度达到《指南》提出的发展“阶梯”和方式，并避免对所有幼儿使用“统治者”措施。因此，在设计任务卡时最好有针对性。例如，一个能力很强的人可以是两个或三个人组成的小组，而一个能力较弱的人单独完成会更简单一些。百科全书：困难，是指处境艰难，生活恶劣，也指事物复杂而受阻；通常出现在许多励志名言中。