苏教版一年级数学下册教学计划、进度及全册教案新(共55课时)

双语实验学校12018年春苏教版一年级下数学教学计划一、学生概况在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，少数孩子有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学思考，学会解决问题二、教材分析本册共安排7个单元。1.数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有三点。一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联双语实验学校2系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。2.空间与图形领域：安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感三、教学目标(一)知识和技能方面1.能正确、熟练地计算20以内的退位减法；2.认识计数单位，初步理解个位,十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数，掌握100以内数的组成,顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。3.会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加,减法计算知识解决一些简单的实际问题。4.认识人民币单位元,角,分.(二)数学思考方面1.在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方法、比较100以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培养初步的数感，发展初步的抽象思维。2.在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有根据地进行思考的重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提高进行加、减运算的能力。3.在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、比较、抽象、概括能力；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，发展初步的形象思维，培养初步的空间观念。(三)解决问题方面1.经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，双语实验学校3感受数学在日常生活中的作用。2.了解同一问题可以有不同的解决办法。3.有与同学合作解决问题的经验。4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。(四)情感与态度方面1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动,直观的教学活动。2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3经历观察,操作,归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的理性。4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。双语实验学校42017——2018学年第二学期教学进度表年级：一年级科目：数学任课教师：一年级数学教师周次日期教学内容教时备课人13月4日—3月10日十几减9、练习一十几减8323月11日—3月16日练习二十几减6、5、练习三复习53月18日—3月24日认识图形练习四数一数433月25日—3月30日数的读写与组成整十数加一位数及相应减法练习五33月25日—4月7日数的顺序比较大小多一些、少一些、多得多、少得多练习六复习我们认识的数644月8日—4月21日整十数加减整十数两位数加整十数、一位数(不进位)求被减数的实际问题练习七54月8日—4月21日两位数减整十数、一位数（不退位）求减数的实际问题练习八454月22日—4月28日期中考试64月29日—5月4日两位数加减两位数（不进位、不退位）求两数相差多少的实际问题练习九复习5双语实验学校55月4日—5月12日元、角、分475月13日—5月18日两位数加一位数（进位）练习十一两位数减一位数（退位）45月18日—5月26日练习十二两位数减一位数（退位）385月27日—6月1日练习十三两位数减两位数退位36月3日—6月9日练习十四复习496月10日—6月16日期末复习3106月17日—6月22日机动复习考试6月24日—6月30日机动复习考试双语实验学校6双语实验学校7一年级数学课时教学设计主备人：刘海贺审核人：温佳佳施教日期：2018年月日教学内容十几减9（1-2页）共（1）课时调整与反思第（1）课时教学目标1、使学生从实际情景中经历操作和思考的过程，理解计算十几减9计算方法，并能够正却计算十几减9。2、通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。教学重难点能熟练地计算十几减9，理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学易错点平十法与破十法的方法容易混淆教学过程教学环节教学内容调整与反思一、口算热身二、导入新课三、小组活动四、学习新知，合作交流五、巩固练习一、口算热身二、导入新课同学们，大猴子开了一家水果店，店里的桃子可香甜了，你看（出示课件）：小猴子蹦蹦跳跳跑来了，他对大猴子说：“我买9个桃子。”一起来帮大猴子卖桃子吧！三、小组活动学习课本第1页例1，了解图意，提出相应的减法问题并列出算式。四、学习新知，合作交流1、如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？全班交流汇报。（1）方法1：数数法.（一个一个数，数出9个）（2）方法2：平十法。（先算13-3，再算10-6）（3）方法3：破十法。（先算10-9，再算1+3）（4）方法4：想加算减。（想9加(4)等于13，算13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。2、试一试：用自己喜欢的方法计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）指名学生演板，并要求说出算法。五、巩固练习1、第2题：先让学生说清除图意，明确什么是已知条件，要求什么问题，然后列出算式，再说说是怎样计算出结果。2、第3题：让学生先一组一组地计算，再说出每组上下两道题有总第（1）课时双语实验学校8六、课堂小结什么关系，在比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数。3、第4题：以游戏的形式展开练习。4、第5题：让学生通过计算、比较发现算式间的联系，最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数，初步体会可以利用一定的规律灵活进行计算。5、练习一1、2题六、课堂小结今天这节课我们学会了用什么方法计算十几减9？作业设计第2页3、5题板书设计十几减9方法一：一个一个地减.方法二：先减去3,再减去6.方法三：10-9=11+3=4方法四：9加(4)等于13.教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思易错题目完成情况及分析双语实验学校9一年级数学课时教学设计主备人：刘海贺审核人：温佳佳施教日期：2018年月日教学内容练习一共（1）课时调整与反思第（1）课时教学目标1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重难点进一步理解和掌握十几减9的计算方法，正确熟练地计算十几减9的减法。教学易错点平十法与破十法的方法容易混淆教学过程教学环节教学内容调整与反思一、口算热身二、导入新课三、巩固练习,合作交流一、口算热身二、导入新课我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。今天来练习一下。三、巩固练习,合作交流3、第3题。在练习十几减9的同时，渗透了当减数不变时，差随着被减数的变化而变化的规律，启发学生在运算过程中主动运用规律灵活推算。4、第4题。游戏形式来练习，有利于提高练习的兴趣。提醒学生树桩上的数字是被减数，用每一个数去减9，列出算式算出得数。5、第5题。用扩线和问号表示市级问题。通过解答，一方面，有利于学生进一步体会加、减法的含义和关系，巩固十几减9的计算方法，另一方面，又有助于学生进一步积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。总第（2）课时双语实验学校10四、课堂小结6、第6题学生独立完成注意算法、（开火车的形式交流计算结果）。7、第7题8、第8、9题通过图文结合的形式，引导学生进一步感知简单实际问题的基本结构，熟悉实际问题中的事理和数量关系，提高根据数量关系列式计算的能力。9、思考题启发学生先考虑“小明再做几朵就与小红做的一样多”，接着考虑“小明至少还要做几朵就能超过小红”。也可以提醒学生摆摆学具或画画图，以帮助思考。四、课堂小结今天这节课我们通过练习巩固了计算十几减9的方法，学会了吗？作业设计17-9=10-9=14-10=13-9=17-7=7+9=5+9=11-9=9=9=16-9=板书设计练习一第1、2题想加算减第3题减数不变，被减数越大，差越大第5题扩线与问号表示实际问题教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思易错题目完成情况及分析双语实验学校11一年级数学课时教学设计主备人：刘海贺审核人：温佳佳施教日期：2018年月日教学内容十几减8、7(5-6页)共（1）课时调整与反思第（1）课时教学目标1、使学生运用掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7的计算方法，能熟练的计算十几减8、7。2、使学生御用数学语言表达自己的思考过程，能应用所学的知识解决实际问题。教学重难点掌握十几减8、7的计算方法，并能比较熟练的进行计算。教学易错点平十法与破十法的方法容易混淆教学过程教学环节教学内容调整与反思一、口算热身二、导入新课三、小组活动四、学习新知，合作交流五、巩固练习一、口算热身二、导入新课同学们请看（出示课件），白兔妈妈带着小白兔来买喇叭，你听，白兔妈妈在考小白兔：“如果我拿走8把，还剩多少把？”可是，小白兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小白兔吗？三、小组活动自学课本第5页例2，了解图意，根据问题列出算式。四、学习新知，合作交流1、如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、挑学生来展示小棒的摆法