警察与赞美诗

警察与赞美诗欧·亨利宜兴丁蜀中等专业学校朱育琦宜兴丁蜀中等专业学校朱育琦教学目标制定的依据教材分析：《警察与赞美诗》是第六单元-小说单元的文章，体会小说的魅力，学会关注时代背景、理清故事情节、把握人物性格特征。学生分析：职高一年级的学生已经具备了小说文体的基础知识，掌握了小说的三要素和文体结构，通过时代背景和环境描写等去探究文本的深层含义是主要任务之一。此外，职业学校的学生功底薄弱，学习兴趣淡薄，课堂引导不当，容易一片死寂，所以小说单元的教学要让学生动起来，动脑、动嘴，学会观察和思考，学会体会和表达。教学的具体目标知识与技能：通过整体感知课文，快速概括理解小说三要素(人物、环境和故事情节)。在了解小说故事情节的基础上，分析主人公苏比的形象和了解19世纪的美国社会的现实生活状况。体会欧亨利式的小说结局：看似出人意料，又在情理之中。培养学生进行创造性阅读的能力，即从小说中体味到作者并未直接言明的事实和并未直接表达的情感。教学的具体目标过程与方法：教师运用先行组织者，引导学生探究欧亨利小说的特点和文本人物形象等。学生主要通过自主探索、合作探究等方法来进行研习探讨。教学的具体目标情感态度与价值观：通过鉴赏分析，了解19世纪美国社会的状况，广大平民生活的无奈及美国自由繁华的表面下蕴藏的罪恶。学会辩证地分析人物，进行理性思考和正确判断。教学的重点和难点：重点：人物形象的分析和欧亨利小说的特点难点：进行创造性阅读，体会文本表达的内在情感教学设计——课前准备任务：下发资料——欧亨利的《最后的长春藤叶》，学生提前概括好课文中的几大“巧合”。【设计意图】让学生提前感受什么是欧亨利式的结局：出人意料之外，又在情理之中，用这个先行组织者来引导到课文，便于教学过程中完成教学目标中的知识与技能的（1）和（3）。教学设计——导入任务：请学生简述《最后的长春藤叶》中的人物关系和结局，并简单谈谈自己的感受。（5分钟）【方式方法】个别学生回答，教师总结。【设计意图】初步体会欧亨利式的结局：出人意料之外，又在情理之中；引发学生与本课产生共鸣。教学设计——整体感知任务：简述本文有哪些巧合的故事。（5分钟）【方式方法】小组代表发言，展示合作效果，教师总结。【设计意图】检测预习情况，训练表达，完成教学目标中的知识与技能的（1）。教学设计——探究一任务：解题：警察与赞美诗分别代表什么？一个“与”字把两者联系在一起，表面上给我们展示了一个什么样的社会？而课文中展示的又是一个怎样的社会现实？（适时补充时代背景，帮助学生理解）（17分钟）【方式方法】小组讨论，集合个人与团体智慧，教师辅助引导和概括。【设计意图】用解题的方式引导学生对文本进行深入探究，结合题目，解读课文重点段落，完成教学目标中的知识与技能的（2）、（4）和情感态度与价值观的（1）。教学设计——探究二任务：欧亨利式的结局在本文中的作用：为什么文章会有这样一个结局？这样的安排有何作用？（5分钟）【方式方法】学生自由发言，教师辅助引导和概括。【设计意图】在上合一个环节探究的基础上，学生已经明确主人公苏比生活在一个什么样的社会环境中，水到渠成出现这个又在情理之中的结局，体会作用，完成教学目标中的知识与技能的（1）。教学设计——人物探究任务：你是如何看待苏比这个主人公的？（6分钟）【方式方法】学生自由探究和回答，开放性题型，活跃学生的思维。【设计意图】在了解时代背景和作者写作意图的情况下，引导学生对人物进行辩证地分析，养成良好的思考习惯，完成情感态度与价值观的（2）。教学设计——课堂总结教师总结：时代背景、人物形象、反应的社会现状和作者的写作意图。（2分钟）布置作业：课后练习第四、第五两题板书设计警察与赞美诗欧亨利社会背景：19世纪的美国警察：维护生活秩序的社会安定的国家机器赞美诗：宗教音乐净化心灵升华境界警察+赞美诗=逻辑上的“人间天堂”现实中的“人间地狱”