树和喜鹊第一课时教案

《树和喜鹊》第一课时教案教学目标：1.会认“窝、孤”等12个生字，认识新偏旁子字旁和倒八，会写“招、呼、快”3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.从“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”和3个“只有”来理解“孤单”的意思。教学重点：会认12个生字，会写3个生字。教学难点：从“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”和3个只有来理解“孤单”的意思。教学媒体：生字卡片、ppt教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友（出示喜鹊图片），你认识它吗？（指名说）师介绍喜鹊喜鹊，全身的羽毛有黑白两种颜色，它的头颈、背部和尾部都是乌黑的，肚子上是白色的。自古以来，因为它的鸣叫声清脆响亮，使人产生喜悦之感，所以喜鹊象征着吉祥。2.今天我们要学习的这篇课文就和喜鹊有关（板书课题），谁来读一读课题，（指名读、齐读）。二、检查预习，交流反馈1．过渡：昨天大家都回去预习了这篇课文，下面我们就来展示一下你的学习成果吧！2．初读课文先请小朋友自己大声地读一读课文，读之前老师有一个要求。（出示：大声朗读课文，把已经圈出来的生字多读几遍，再想一想你有什么好办法记住它们，可以和同桌交流一下。）开始吧！学生自由读课文。3．生字教学过渡：看来小朋友都已经读好了，你瞧，生字宝宝可调皮了，它们都跑到老师的电脑上来了，还带上了自己的朋友呢，谁来喊喊它们的名字？（出示带拼音生字词语：鸟窝孤单都有邻居招呼只有种树快乐叽叽喳喳安安静静）（1）指名分行领读词语。A．“招呼”的“呼”，读轻声，师范读。只、种、招：读准翘舌音。静：后鼻音读到位。只、种、乐：另一个读音。B．拓展aabb式的词语。开开心心、明明白白、红红火火……（2）交流识字。请小朋友仔细观察下红色的生字，说说你有什么好办法记住了它？孤、都、邻、呼：（熟字加偏旁）。|呼：利用口字旁，做动作。静：（利用熟字换偏旁）净——静（请、清、情、晴），你在哪里看到过这个字？（图书馆、医院、电影院等）招：利用偏旁识记，动手做一做招手的样子。窝（形声字）：窝是指禽兽或者其他动物的巢穴。鸟住的地方叫鸟窝，狗住的地方叫狗窝，鸡住的地方叫鸡窝……小朋友的记字方法可真多啊！让我们一起来读一读这三行词语。（3）去拼音开火车读现在拼音宝宝不在了你还认识它们吗？开火车读。（4）生字卡片齐读。现在生字宝宝都跑到老师手里了，咱们一起再来认一认。齐读生字。看来生字宝宝难不倒大家，现在生字宝宝都回到课文里了，你还能认出它们吗？很多小朋友都已经标好自然段了，谁来说说课文一共有几个自然段？这篇课文里出现了6次“一”，但是他们的读音却不一样，我们一起来看一看，读一读。下面咱们来一次朗读接力赛（出示全文并标出自然段）指名分段朗读课文，注意这几个“一”的读音哦。其他下朋友边听边思考：这篇课文主要讲了什么？出示学习提示：从前，（）和（）很孤单，后来这里有了（）、（）、（），（）和（）就很快乐了。三、研读课文1、2自然段过渡：这节课我们先学习课文的1、2两个自然段1．先请小朋友读一读第1自然段，找一找这里都有哪些景物，用笔圈一圈——树、鸟窝、喜鹊2．让我们来看看这棵树、这个鸟窝和这只喜鹊，你觉得怎么样？（指名说）——从一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊感受到数量很少。你还从哪里感受到树、鸟窝和喜鹊很少？（指名说）——只有指导朗读：重读“只有”、“一棵”“一个”“一只”（指名读2个，齐读）3.是啊！这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，它们实在是太孤单了（学生补充，出示第二自然段）4.让我们一起来读一读第2自然段（齐读）a．学习了第1自然段，那你来说一说“孤单”是什么意思呢？树和喜鹊为什么会感到孤单？孤单：只有一个人。（单身没有依靠，感到寂寞。）树和喜鹊没有朋友所以感到孤单。b.你有没有这种孤单的经历？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时是怎么想的？感觉如何？指导朗读：带着你的感受读一读这句话（指名读2个）细心的小朋友有没有看到书本上的这个黄色小泡泡呢，让我们读一读里面的内容。是的，要是我们在读文章的时，不理解某个词语的意思的话，可以读一读这个词语所在的前后几个自然段，读着读着，你就知道了。5．再来看一看这个句子，从“也”字，你感受到了什么？（指名读）指导朗读拓展带有“也”的句字：出示句子：1.小明在教室看书，我也在（）。2.（），我也在跳绳。3.（），我也在（）。6.有感情地齐读1、2自然段四、课堂书写过渡：小朋友学得真好，下面老师想看看小朋友的写字本领。1．出示“招、呼、快”，指导学生观察，讨论（笔顺、结构、位置）。2．师示范。“招、呼、快”都是左右结构的字，写得时候要左窄右宽。3．学生练写一遍，师巡视指导。4．点评学生作业。5．学生再练写。板书：6、树和喜鹊孤单没有朋友