最新义务教育美术课程标准(2011填空版)

义务教育美术课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版集团第一部分前言美术以___________承载和表达人的思想观念、__________和____________，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习__________与交流的方法、形成________________和构建面向21世纪的___________已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有____________、___________、__________和___________的现代公民。美术课程以____________________为导向，弘扬优秀的___________，力求体现___________的要求；以_____________划分美术学习领域，加强学习活动的________和_________，注重美术课程与______________紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展__________、__________和_________，提高_________和_________，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造___________的愿望与能力。一、课程性质美术课程以对_________的感知、理解和_____为特征，美术是学校进行_____的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的__________，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸显_______。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展___________、_____________、表达和交流能力。美术课程具有________。学生在美术学习中运用_______或_______创造作品，发展__________、_________和创造能力。美术课程追求_______。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的__________，涵养_____精神。美术课程强调_______。学生在美术学习中自由抒发情感，表达_____________，增强自信心，养成健康人格。二、课程基本理念（一）面向___________实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有_____________，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合____________，组成课程的基本内容，并通过有效的___________，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的____________，为终身学习奠定基础。（二）激发_____________________是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥____________特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的_______和___________相适应，以_________________激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重_______与学生的生活经验紧密联系，发挥____________在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。（三）关注______________美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的______，在广泛的文化情境中认识__________、美术表现的________以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的__________。（四）注重_____________现代社会需要充分发挥每个人的_______和创造性，因此，美术课程特别重视对学生_______与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会____________，将创意转化为___________。通过综合学习和________，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展______________，创造性地解决问题。三、课程设计思路（一）以_______________划分学习领域，加强_______和探究性美术课程改变单纯以_____________构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为___________、_____________、______________和_____________四个学习领域。美术学习活动大致可分为______和______两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型•表现”和“设计•应用”两个学习领域。____________是美术学习的基础，其活动方式更强调____________，大胆创造，外化自己的____________。“设计•应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调_________，又关注活动的____________。“欣赏•评述”学习领域注重通过感受、______和表达等活动方式，内化_____，形成______________。综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合一探索”这一新的学习领域。“综合•探索”学习领域提供了_________________之间、美术与_________、美术与______等方面相综合的活动，旨在发展学生的_____________和探究发现能力。上进四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。（二）根据________________，分学段设计课程内容和学习活动根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：___________、第二学段；________、第三学段；__________、第四学段____________），并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成_________、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、___________和实践能力。（三）在保证基本规定性的同时，给予___________更大的空间美术课程努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利，让全体学生参与__________，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。为此，美术课程提出一些具体的学习活动建议，帮助教师引导学生向_________发展。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加灵活，更具________和创造性。第二部分课程目标一、总目标美术课程总目标按______________、_____________和__________________三个维度设定。学生以_______________的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、_______进行创作，表达情感与思想，改善_____________、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对____________和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、________和审美经验，获得对美术学习的____________，形成基本的_____________。二、分目标美术课程分目标从____________、____________、_____________和_________________四个学习领域设定。(一)造型·表现学习领域1．观察、认识与理解线条、_______、色彩、_______、明暗、______等基本造型元素，运用对称、______、______、节奏、______、______、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展_______________和____________能力。3．体验造型活动的乐趣，敢于______与_______，产生对美术学习的持久兴趣。（二）设计·应用学习领域1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及__________的设计思想，知道设计与_______的基本程序，学会设计创意与工艺制作的____________，逐步发展关注身边事物、善于___________和解决问题的能力。2．感受各种材料的_____，根据意图选择______，合理使用工具和制作方法，进行初步的__________活动，体验设计、制作的过程，发展_______意识和创造能力。3．养成__________＿、敏于发现、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。（三）欣赏·评述学习领域1．感受＿＿＿美，了解美术作品的题材、＿＿＿、形式、＿＿＿与流派，知道重要的＿＿＿＿＿和美术作品，以及美术与＿＿＿、历史、＿＿＿的关系，初步形成＿＿＿＿＿＿能力。2．学会从＿＿＿＿＿＿与认识美术作品，逐步提高视觉感受、＿＿＿与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在＿＿＿＿中认识美术。3．提高对自然美、美术作品和＿＿＿＿＿＿的兴趣，形成健康的＿＿＿＿＿＿，崇尚文明，珍视优秀的民族、＿＿＿美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重＿＿＿＿＿＿＿的态度。（四）综合·探索学习领域1．了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科＿＿＿＿＿＿的方法，提高综合解决问题的能力。2．认识美术与＿＿＿、美术与生活、美术与＿＿＿、美术与＿＿＿之间的关系，进行＿＿＿＿、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。3．开阔视野，拓展＿＿＿的空间，激发探索＿＿＿＿＿＿的欲望，体验探究的愉悦与成功感。第三部分课程内容一、内容说明本标准的四个学习领域，在比例上不作具体的规定，各地可根据实际情况灵活安排。各学习领域分别由＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿三部分组成。目标是课程＿＿＿＿和＿＿＿＿的具体化。学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。这些学习内容和学习方式具有＿＿＿＿，各地可根据自己的实际情况，选择和采纳其中的建议，实施教学活动，促进学生向目标发展。评价要点则提出检测目标达成度的要点。（一）“造型一表现”学习领域说明“造型•表现”学习领域是指运用＿＿＿＿＿＿＿＿，表达情感和思想，体验＿＿＿＿＿＿，逐步形成＿＿＿＿＿＿能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用＿＿＿＿、雕塑、＿＿＿、＿＿＿等手段和方法创作＿＿＿＿＿＿的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达＿＿＿、＿＿＿的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，＿＿＿是＿＿＿的基础，＿＿＿是通过＿＿＿的过程和结果而实现的。“造型•表现”学习领域不以单纯的＿＿＿、＿＿＿传授为目的，而要贴近学生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生＿＿＿＿与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的＿＿＿，还要重视学生在活动中＿＿＿＿＿＿＿的过程。（二）“设计一应用”学习领域说明“设计•应用”学习领域是指运用一定的＿＿＿＿＿＿＿，围绕一定的＿＿＿和＿＿＿进行设计与制作，传递与＿＿＿＿＿，改善环境与生活，逐步形成＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的学习领域。本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的＿＿＿与＿＿＿，也包括传统工艺的思想、制作＿＿＿与＿＿＿。“设计•应用”学习领域以形成学生＿＿＿＿＿和提高＿＿＿能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的＿＿＿＿＿＿，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和＿＿＿，突出＿＿＿性、＿＿＿性和＿＿＿性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和＿＿＿欲望。（三）“欣赏一评述”学习领域说明“欣赏•评述”学习领域是指学生通过对＿＿＿美、