婴幼儿心理发展

婴幼儿心理发展授课：李海芸第一节婴幼儿心理发展概述一、定义婴幼儿心理学：研究0~6、7岁儿童心理发展特点和规律的科学。二、婴幼儿心理发展的理论（一）早期婴幼儿心理发展的思想1.捷克教育家夸美纽斯的《世界图解》2.英国哲学家洛克的“白板说”3.法国思想家卢梭的爱弥儿》4.英国杰出生物学家达尔文《一个婴儿的传略》5.德国心理学家普莱尔《儿童的心理》6.美国心理学家霍尔：提出儿童游戏的“复演说”理论；首次使用问卷法研究儿童问题。（二）儿童心理发展的主要理论派别1.成熟势力说简称成熟论，代表人物是美国的格赛尔。双生子爬楼梯实验。知识拓展：双生子爬梯实验美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练习10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候,T练了8周,C只练了2周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的T比只练了2周的C好。但是,实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。2.行为主义的观点（1）华生的早期行为主义（2）斯金纳的行为主义（3）班杜拉的新行为主义3.精神分析理论（1）西蒙·弗洛伊德（2）E·埃里克森4.认知发展理论代表：瑞士皮亚杰5.文化历史理论代表：维果茨基（1）文化的重要性（2）语言的角色（3）最近发展区三、婴幼儿心理发展研究原则（一）客观性原则（二）发展性原则（三）教育性原则（四）系统性原则（五）尊重性原则第二节婴幼儿注意的发展一、新生儿的注意1.新生儿定向反射（视频：婴儿的基本条件反射）2、出生到3个月婴儿注意的发展（1）偏好复杂性的刺激物（2）偏好曲线多于直线2、出生到3个月婴儿注意的发展（3）偏好不规则图形多于规则图形（4）偏好轮廓密度大的图形多于密度小的图形2、出生到3个月婴儿注意的发展（5）偏好具有同一中心的图形多于无同心的刺激物（6）偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物二、6个月以内婴儿注意的发展特点：对外界事物的探索活动更加主动和积极，很多方面已达到成人水平。三、6~12个月婴儿注意的发展1.觉醒时间增长，经常处于警觉和积极探索的状态；2.活动范围扩大，注意对象更广泛；3.选择性受经验支配。—3岁儿童注意的发展1、注意的发展与“客体永久性”（二）1—3岁儿童注意的发展2、注意的发展开始受表象的影响（二）1—3岁儿童注意的发展3、注意的发展开始受言语的支配4、注意的时间延长，注意的事物增加附：婴幼儿注意力训练游戏游戏1“学会注视”：半岁到1岁，运用颜色、声音、移动等刺激游戏2“跟我一起变”：3岁左右，活动中突然喊“停”游戏3“捡豆豆”：4~5岁的孩子，不同颜色的豆豆分别放到不同的碗里，3~5种豆第三节婴幼儿感知能力的发展一、婴儿视觉的发展（一）新生儿和幼小婴儿的视觉（二）生命的头半年是视敏度发展的关键期，6-12个月婴儿的视力已近成人二、婴幼儿的听觉1.新生儿听觉的偏好2.婴儿对音乐的喜好三、婴儿知觉的发展1.时间知觉2.距离知觉★幼儿方位知觉的发展趋势：幼儿初期（3岁左右）：能辨别上下幼儿中期（4岁左右）：能辨别前后幼儿晚期（5岁左右）：以自身为中心辨别左右；7岁以后能以他人为中心辨别左右。深度知觉：人对物体远近距离即深度知觉。幼儿能够分清他们所熟悉的物体或场所的远近，但对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识。幼儿的深度知觉发展受他们的经验影响比较大。感知觉发展的一般顺序项目70%（月）能辨别味道1.0随物视线转90度1.6随物视线转180度3.2听见声音找声源3.2手中玩具掉了，两眼跟着找4.9手眼动作协调9.3比多少28.7比大小31.0知道“上”25.5知道“下”28.8附：婴幼儿感知训练游戏游戏1：视觉训练：0~1岁，彩色玻璃纸、手电筒、玩具、自制箱子游戏2：听觉训练：2~3岁，玩具、图片、录音机游戏3：神奇的口袋：4岁左右，玩具，布口袋一、如何判断记忆是否发生？三个指标：1.习惯化2.条件反射3.重学节省•第四节婴幼儿记忆的发展二、婴儿记忆发展的特点1.再认和延迟模仿能力的出现2.3岁前“记忆缺失”现象3.短时记忆出现重要变化3岁前学前儿童记忆发展的特点今天我过生日，好开心哦！结论：3岁前儿童的记忆富有情绪色彩，特别容易记住那些引起他们情绪反应的事物或情境。3岁前学前儿童记忆发展的特点结论：3岁前儿童记忆一般不能永久保持，出现“婴儿期健忘”现象。第五节婴幼儿思维的发展一、思维发展的三个阶段（一）直观动作思维（二）具体形象思维（三）抽象逻辑思维二、婴幼儿思维发展的特点：思维以具体形象性为主，幼儿期抽象逻辑思维开始萌芽。一、婴儿语音的形成阶段（一）婴儿语言发展的第一阶段1.语音反射的形成与发展2.语音模仿•第六节婴幼儿言语的发展（二）婴儿语言发展的第二阶段1.词汇的发展（1）词汇数量的增加（2）词类范围扩大（3）词语的获得与运用2.语言表达能力的发展（1）理解语言阶段（2）积极语言活动阶段视频：《双胞胎对话》《外国兄弟俩》《我不是一直都喜欢你》语言培养措施1、用各种声音刺激婴儿，为婴儿提供良好的语言环境2、创设丰富的语言环境，帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量（1）用动作、实物配合法，建立语词和实体之间的联系（2）经常与孩子“交流”，提供丰富的语言环境（3）运用强调和重复的方法，帮助婴儿掌握新词语言培养措施3、开展早期阅读，培养良好的阅读习惯早期阅读早期阅读是指学龄前儿童凭借变化着的色彩、图像和成人形象的描述来理解低幼读物内容的过程。一、情绪发展特点1～3个月3～6个月7～9个月视频：陌生人焦虑9～12个月二、情绪识别•第七节婴幼儿情绪的发展三、笑的发展笑有其一定的发展过程，可分为三个阶段：1、自我性微笑2、无选择的社会性微笑3、有选择的社会性微笑四、哭的发展五、恐惧的发展第七节婴幼儿社会性发展社会性发展的心理结构1.自我意识2.社会认知3.社会情感4.社会行为技能5.道德品质6.社会适应儿童的社会化“儿童社会化”：指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。自然人社会环境社会人