5-爸爸和书(教学设计、教案、说课、反思、学习单、案例片断)

*5爸爸和书关于教学设计一、教学目标1、能在阅读的过程中独立学习本课的生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。了解爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事。3、体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，感受一家人对书的热爱。二、重点和难点1、理解“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像．捧着一件珍宝似的．．”和“我仿．佛．觉得爸爸是含着热泪在说这番话的”这两句句子的意思.2、了解爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事，从而体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人。三、教学过程一、导入学习1、在座的很多同学都很喜欢看书，因为看书能让我们视野开阔，懂得很多知识，让我们变得更聪明。通常你提出要买书时，爸爸妈妈会不会向你提要求？2、可是你们知道吗？有这样一位小朋友为了买书却不得不放弃乘车而要走很长的一段路回家？这是为什么呢？今天我们学的这篇课文就是讲述这样一个令人感动的故事。媒体出示课题：5、爸爸和书二、感知课文1、媒体出示：预习提示。（1）默读课文，用喜欢的方式学习不认识、不理解的字词。（2）想想、说说文章主要讲了一件什么事？说明：这一设计主要体现：一是通过让学生自己选择喜欢的学习方式学习字词，引发学生阅读的强烈兴趣；二是这是一篇阅读课文，通过说说文章讲了件什么事，让学生对文章的基本内容有一个粗略的感知。2、检查初读情况（1）分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字、轻声字的字音。注意“缠”是翘舌音，“珍宝似的”中“似”是翘舌音。（2）（媒体出示）多音字组词：薄（bó）（）似（sì）（）乐（lè）（）（báo）（）（shì）()（yuè）（）（bò）()（3）讨论这篇文章主要讲了什么事？（这篇文章主要讲了写了我家很穷，为了省钱买《皇帝的悲哀》这本书，“我”和爸爸宁愿不坐汽车，冒着呼啸的寒风，走了好远好远的路，步行回家的事。）过渡：《皇帝的悲哀》到底是怎样的一本书呢？课文的一开始就告诉了我们答案板书：《皇帝的悲哀》三、研读课文1、默读第1、2节，讨论交流（1）《皇帝的悲哀》到底是怎样的一本书呢？旧的、很薄很薄。（2）和书架上一百来本、童话、故事、作文相比这是一本毫不起眼的书，小伙伴们从来不会去翻一翻。可我的看法却完全不一样，快速找到这句句子。出示媒体：但是对我来说，这本书却比任何一本都要珍贵。读句子，质疑说明：通过让学生自己找到问题，找出矛盾之处，让学生学会主动学习，通过理清课文的条理，让学生进一步了解爸爸是靠省吃俭用、节衣缩食给我买书，从而更加体会这本书来得不易。过渡：“薄薄的童话书对我来说，为什么比任何一本书都珍贵？”2、指读第3—13节，找到具体的词语体会。（1）板书：工厂倒闭只好做临时工当时我们家的条件已经到了吃饭生活都成了问题，可是爸爸路过旧书店（板书：还是决定帮我买书）。（2）板书：不能乘车，要走回家；因为家里穷，买书，坐车两者只能选择一个，买书就必须走回家。（3）板书：路远，寒风刺骨。家里很远，后来爸爸把我背回家，而且寒风呼啸，冷得我们直发抖。通过体会，进一步体会“薄薄的童话书对我来说，为什么比任何一本书都珍贵？”的原因，因此我把它看作“珍宝”。板书：珍宝（4）体会句子“我仿佛．．觉得爸爸是含着热泪在说这番话的。”体会到在困境中的爸爸希望孩子成材的热切期望，以及面对懂事的孩子一份深深的感动。说明：理解句子的含义，对一般的同学来说还是有一定的难度的，但是通过对句子的句子分析，学生就能够恰如其分地理解句子所要表达丰富的思想内容。所以在这里，教师的点拨非常重要，通过联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，从而引导学生言之有据，言之有理，使学生能从整体上深入理解课文。5、媒体出示图片：尽管家里这么穷，但是从爸爸和我的神情中你读到了什么？总结：是啊！从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。正是因为这本书来得不容易，让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书比任何一本书都来得宝贵的。其实我们的每一本书都是来得不容易的。6、自由读14、15、16自然段。（1）理解句子（媒体出示）：“节衣缩食，省吃俭用”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。（板书：节衣缩食、省吃俭用）（2）讨论：爸爸为什么要给我们买书？（板书：成为热爱学习的人）四、复习巩固1、分角色朗读全文。2、本文为什么用《爸爸和书》为题？3、工整地抄写名言：媒体出示。不要追求物质享受，知识才是真正的财富，做一个精神上的富有者。五、拓展作业1、阅读有关名人读书的故事。2、抄写词语清晰浮现珍宝寒风呼啸严严实实节衣缩食省吃俭用异口同声3、介绍一本自己喜欢的书，写一写书的来历。说明：在课外作业中引入阅读有关名人读书的故事，介绍一本自己喜欢的书，写一写书的来历，不仅扩大了阅读教学的容量，也是对语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，并引发学生阅读的强烈兴趣。附板书：6爸爸和书一百来本、童话、故事、作文只好做临时工（节衣缩食、省吃俭用）不能乘车，要走回家《皇帝的悲哀》（旧的、很薄很薄）路远、寒风呼啸、背着我珍宝成为热爱学习的人关于说课教材分析本文讲的是爸爸为了使“我”和姐姐成为热爱学习的人，在家里生活十分困难的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我”买书的事。作者具体描写了“我”和爸爸为了省钱买《皇帝的悲哀》这本书，宁愿不坐汽车，冒着呼啸的寒风，走了好远好远的路，步行回家。这篇文章比较长，紧紧围绕“书”来展开，阅读本文，能让我们体会到是“书”把爸爸、姐姐和“我”紧紧地联系在一起，从而真切地感受到这一家人酷爱读书，渴求知识。学情简析从学生现有的经济条件来看，家长十分愿意为学生的学习投资，绝大部分学生不会存在买书的困难，所以对本课内容的理解和对重点句子的理解，学生还是存在一定的困难。因此在教学时，主要还是让学生自己从阅读入手，自主运用阅读方法来读文章。通过从学生提出的问题，根据前两课中联系上下文读懂句子，辨析词语的感情等知识运用，教师适当加以整理和归纳，然后确定“薄薄的童话书对我来说，为什么比任何一本书都珍贵？”为主要问题。通过进一步学习，让学生懂得是因为当时家里的条件很差，父亲的工厂倒闭，家里的生活很拮据，所以在这样的条件下，要买一本书是很困难的，从而比较正确地理解课文中叙述的内容。教学目标目标一：自主阅读课文，自学字词，尤其是理解并自主积累“节衣缩食”、“异口同声”、“省吃俭用”等词语。目标二：通过阅读，重点理解句子“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的”的含义。目标三：有感情地朗读课文，体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，感受一家人对书的热爱。教学设计一、导入学习新课导入是一节课的“序幕”，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。由于学生都比较喜欢书，所以在上课时，我通过提问导入学习，让学生知道这位孩子的与众不同，不能像我们一样随意买书，从而引发学生的好奇心。二、感知课文布置课前预习时，我让学生能够对课文中一些关键词语进行一定的理解，并通过粗读浏览，初步感知内容，对课文有一个概括的了解。如果学生课前没有准备，就会显得很被动，对什么是重点，哪些是难点，根本就抓不住。所以课前预习能起到事半功倍的效果。加上良好的学习习惯无疑是取得好成绩的法宝，好的习惯不仅能提高学习效率，而且会使人受益终生。三、研读课文文章的段落结构，学生通过预习有了初步认识，主要是在我们家的书架上有100多本书，而其中最珍贵的却是一本旧的、很薄很薄《皇帝的悲哀》。在讲读课文时，我又充分利用这句话的矛盾处，利用板书帮助学生进一步理清课文并弄清了爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，感受一家人对书的热爱。课文的层次理清了，学生的思路也就清楚了。四、课外拓展通过在课外作业中引入阅读有关名人读书的故事，介绍一本自己喜欢的书，写一写书的来历，极大地激发学生阅读的兴趣，扩大他们的阅读量，使学生不仅能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，并引发学生强烈的求知欲。。课后反思《爸爸和书》这篇课文关键是要通过对课文内容的理解，体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，感受一家人对书的热爱。理解课文内容是教学的关键。1、抓预习。预习是整个教学过程中的一个有机组成部分，在预习时不仅要求学生运用各种方法理解词语，而且还要初步了解课文的主要内容，为进一步学习打下基础。2、抓提问。通过预习，让学生抓住文章的重点句子“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的”进行提问，让学生根据提问读读议议，帮助他们解决问题，理解买书的艰辛。3、抓板书。在课上，充分利用好板书，帮助学生理解课文，让板书成为帮助学生理解句子的一个辅助手段。关于训练材料一、多音字组词。薄（bó）（）似（sì）（）乐（lè）（）（báo）（）（shì）()（yuè）（）（bò）()二、照样子，积累下列词语严严实实节．衣缩．食三、填写合适的联语。（）一翻开这本书，当年买书的情景（）清晰地浮现在我眼前。（）这本书很薄很薄，我捧着它（）像捧着一件珍宝似的。四、阅读课文片断，完成下列作业：有一天下班回家经过一家旧书店爸爸突然停住了脚步对我说给你买本书吧我高兴极了不过给你买一本书今天就不能乘汽车回家了你愿意走路就给你买好咱们走回去我说爸爸走进旧书店，从一堆书里给我挑了这本《皇帝的悲哀》。尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。我跟着爸爸往回走。路真远哪!我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得真发抖。爸爸问我：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”我紧紧地伏在爸爸的背上，忍受着刺骨的寒冷，大声说：“不，买书比坐汽车强!”爸爸点了点头，用他的上衣把我裹得严严实实的。“走这么长的路是很累的。但是，不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了!”我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的。1、给短文开始的一组对话加上标点。2、为什么我觉得买书比坐汽车强？如果你是“我”，你会对爸爸说什么？3、用带点的词语造句。我仿佛．．觉得爸爸是含着热泪在说这番话的。_____________________________________________________探究实践活动阅读有关名人读书的故事，进行交流。案例片断师：“薄薄的童话书对我来说，为什么比任何一本书都珍贵？”1、指读第3—13节，找到具体句子体会生：因为当时爸爸的工厂已经倒闭，只好做临时工维持生计。生：因为家里没钱，买书要省下车钱，不能乘车，要走回家。当时我们家的条件很艰苦。生：因为家里很远，而且寒风呼啸，冷得我们直发抖，是爸爸把我背回家的。……师：是的，家里穷，已经到了吃饭生活都成了问题，可是爸爸路过旧书店(板书：还是决定帮我买书)，所以这本书来得特别不容易，在我眼里比任何书都珍贵。引读课文句子：因为家里（），买书不容易，所以我觉得这本书比任何一本书都珍贵。因为家里（），买书不容易，所以我觉得这本书比任何一本书都珍贵。因为家里（），买书不容易，所以我觉得这本书比任何一本书都珍贵。通过学习，进一步体会“薄薄的童话书对我来说，为什么比任何一本书都珍贵？”的原因，因此我把它看作“珍宝”。分析：阅读教学主要是指导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生理解和运用语言文字的能力。而理解语言又是运用语言的基础，只有理解准确、透彻了，运用时才能得心应手、恰如其分。理解句子是理解课文的基础，中年级学生独立的理解能力还有待于进一步提高，有时碰到一个句子不知从何着手。我在处理教材时，不是按常规一步一步地讲解课文的内容，而是在此基础上理解文中所列的事物之间的关系，让学生先快速阅读课文大概地了解课文，接着抛出问题扎扎实实地进行学法指导，切实提高学生理解句子的能力。学生在探究中很好地经历了如何联系上下文理解句子的含义过程，这不仅避免了空洞的讲解如何理解句子含义的方法，而是通过自己对课文的层