浅探小学语文教材插图在教学中的作用

浅探小学语文教材插图在教学中的作用近几年，由于多媒体教学资源在语文教学上的普遍应用，很大程度上取代了教材插图的作用，教材插图在教学中的作用渐渐被淡化，教师往往为了制作精美的课件费劲心思查找资料，花费了大量的时间和精力。其实，新课程标准下的语文教材，注意图文并茂，增加了很多精美的插图，这样的教材编排，符合小学生的身心特点，运用好这些插图，对我们的教学有很大的作用。一、运用插图，可以激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最初动力。不论哪种小学语文教材，其““插图多”是其特色之一，其义务教材中的插图不仅数量多，而且色彩鲜艳，具体形象、富有童趣，它最能激发学生的学习兴趣。例如我在讲苏教版四年级上册《九寨沟》这一课时，先让学生说说书上的图画美不美，并说说美在哪，接着引导学生用句子或成语来描述书上的插图，学生说完后，再引导学生学习课文，看看课文是用什么样的成语、什么样的句子来描绘图画的。以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识，提高观察能力。又如在讲述《雾凇》一课时，当学生看到课文中那玉树琼枝、银光闪闪、洁白晶莹的雾凇插图时，都不禁张大了嘴巴，啧啧称赞，此时，学生的学习兴趣已经被调动了起来，再美美地读课文、理解课文就顺理成章了。再如教学苏教版三年级上册《小露珠》，我引导学生看着课文插图，和小露珠一起与小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对话，太阳公公染红了天空，金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花都那么生机勃勃，最后小露珠渐渐地向空中飘去，一切那么美好，激起了学生对大自然的深切热爱，小露珠可爱的形象在孩子们心中留下了很深的印象，这样学生在几分钟内对课文就有了整体、形象的认识，激发了他们学习课文的兴趣，引起他们对课文的好奇心，使他们更乐于朗读课文、积极思考。特别是对于低年级小朋友，一般都对文字不感兴趣，但往往对具体可感的彩图兴致勃勃。教师可根据不同年龄阶段学生的心理特点运用好插图，引导学生学习新知。二、运用插图，可以突破教学重难点新教材中的插图最突出的优势，就是学生在阅读课文时能比较自然地借助插图，化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句、段的意思，能较好地抓住文章的主要东西，帮助揭示课文的中心思想。如我在教学北师大版二年级上册《天鹅、大虾和梭鱼》时，学生对他们三个为什么拉不动大车有些不解，这时我引导学生看插图，并读文中“天鹅伸着脖子要向云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想朝水里跳”这三句话，学生一看就明白了是他们三个拉的方向不一致，没有齐心协力合作的结果。教学的重难点就随之解决了。对于低年级学生来讲，古诗的理解很不容易，因此，我经常运用插图引导学生理解古诗的诗意。又如，我教学《夜宿山寺》这首古诗时，对于“危楼”的意思，我就是引导学生观察插图来理解的，学生一看插图就理解了“危楼”并不是指“危险的楼房”，而是指“高楼、很高很高的楼”，具体这座楼房有多高，我继续引导学生边观察插图边读古诗，学生很快就进入到了古诗那神奇的夸张的意境中了。运用插图突破重难点，教师教起来生动有趣，学生学起来也轻松愉快，能取得较好的教学效果。三、利用插图，可以进行说话、写话训练小学生由于语言发展有限，口头表达常出现或过于简单或错乱无序的问题，写作时也出现无话可说、无事可写。教师可巧妙借用插图这一直观手段，引导学生利用插图进行说话和写话练习，训练学生的语言表达和写作能力。比如教学北师大版《可爱的娃娃》一文时，教师引导学生仔细观察课文中的娃娃，按照从头到脚的顺序，写一写这个漂亮的玩具娃娃。教师可以给学生提供一些词语，如：金黄、灿烂、迷人、华丽、圆圆的、金灿灿的、好像等，引导学生用一定的顺序，初步领会到写人物外貌的方式方法。又如教学苏教版《黄河的主人》时，教师引导学生观察文中的插图，用几个词语或几句话来形容一下奔涌的黄河，等等。另外，很多版本的语文教材都编设有看图讲故事的内容，如果单单进行讲故事练习，会造成资源的浪费，我们可以在看图说话的基础上，编成小故事，指导学生系统地写下来，成为有组织的短文。当然，这种语言表达能力的培养并非通过简单几次的练习就能完成，而是要在教师锲而不舍的培养和训练下得以逐步提高的。运用课文插图进行说话写话训练是作文的一种重要练习。从低年级就开始训练，可以扎扎实实地练好写作基本功，为今后培养写作兴趣、提高作文水平打下良好的基础。四、利用插图，帮助学生理解记忆小学语文课本中的插图，大都能概括文章的主要内容，或者说是课文的缩写，因此，对于一些要求记忆的内容，我们可以通过看图来提高记忆效率。例如在教学北师大版《我有一盒彩笔》时，这篇课文内容长，排比的句子多，为了加快学生背诵速度，我一边讲解课文，一边引导学生观察图画，记忆“我”用彩笔画出的内容：小河、明月、远山、电视塔、透明的海洋、结满面包的大树、绿色的太阳、小朋友长上翅膀。接着，我引导学生闭上眼睛，一边想图画内容，一边练习背诵，学生背诵的速度大大提高了。插图教学是一门重要的教学艺术，充分利用插图，在我们的语文教学中起着很大的作用，同时也为我们教师节省了部分时间，使我们有更多的精力钻研教材，设计教学教法。作为教师，我们应该充分挖掘插图这一教学资源，让我们的课堂教学变得更加丰富多彩！独立的理解教材与处理教材在语文教学中的重要作用在语文教学中，教师必须真正的领悟教材，并融入自己的生活体验和人生感悟，与作者息息相通，遥相互应。教师要学会真心诚意地倾听，以一颗充满柔情的爱心，满怀信心地迎接那些稚嫩的生命之音。教师要努力用声情并茂的朗读、妙语联珠的讲解、别开生面的提问、精辟警策地点拨、机智幽默的旁逸、开放自如的迁移，使得语文课具有无穷的魅力。而独立的理解教材与处理教材的能力是小学教师最重要的一项教学能力。他关系到一个教师能不能恰到好处的理解教材、把握教材。目前许多教师在教学的过程中自己本身并不理解教材，他们甚至不知道自己为什么这样讲，每一册书、每一单元课文、每一篇课文的编写意图，所以往往不能达到课文所要达到的教学目的，所以独立的理解教材与处理教材的能力是一个教师能否称职有没有发展的主要衡量标准。（1）教材的概念。这里所说的教材是一个大概念，种概念，其中包括：全套、全册、单元、具体课文四个层次。，因此独立的理解教材与处理教材的能力不仅仅是一篇篇的课文，而要把握语文教学的整体脉络，以及每一学段的教学要求和教学重点，只有这样才会有的放矢的进行教学。（2）独立的含义。独立在这里是独自，不依靠他人的意思。而在我们平时的备课当中我们可以参考其他人的教案，参考书还可以去查阅资料等，于是出现的照本宣科的现象，甚至有的；教师完全照抄照拌别人的教案，这就扼杀的所有教师的创造性。记得于漪老师曾经说过：“教参犹如贴在窗上的纸花没有生命力，而自己钻研出来的东西，是绽放在思考原野上的野花富有生命力。”在实际的教学中也只有“自己种，才有吃不完的菜。”如果教师自己具备了这种能力也不会为平时的教学活动而苦恼，而会如清请溪水，清新自如。理解教材首先要做到如下几点：（1）正确。就是要讲究科学性，字词句章，语文罗修，听说读写，思想内涵都要正确，不能有错。（2）深入。每一篇课文都有着丰富的语文内涵，教师只有深入的挖掘，才会发挥它的价值。在深入的理解每一篇课文的基础上，还要理解单元教材的量、序、度的变化，全套教材的量、序、度的变化。既单元教材的知识结构、能力结构、思想教育结构，全套教材的知识结构，能力结构和思想教育结构。在教学的过程中，我们必须从整体把握，才会恰到好处的落实每一个学段的目标。只有胸有全局、高屋建瓴才会是一个合格的小学语文教师。处理教材包括全套教材的处理，单元教材的处理，每一篇课文的处理，今天主要说说每一篇课文处理的要求：（1）要求合理。教学目标的科学合理，课时切割的协调合理，一节课的密度容量的合理。（2）要巧妙。教学突破口选择巧妙，小高潮设计的巧妙，启发引导的巧妙。（3）要有新意。课堂教学结构的新意，听说读写组合训练方式的新意等。怎样才能正确深入地理解一篇教材呢？首先必须要“知人论世”，了解作者和时代背景，理解作者的创作意图，作品的时代意义。只有这样才能见微知著，否则理解教材就达不到应有的深度。其次必须从整体上把握思路入手。叶盛陶先生说：“作者思有路，追路识斯真，”意思是说作者写文章都有一定思路，把握住了这个思路，追寻这个思路反复阅读课文，才能够了解作者谋篇布局、构思立意的真谛所在。再次必须揣摩字词句章，在无疑处生疑，多问几个为什么，把文章好在哪里体会出来，表达出来。最后必须广泛查阅和占有资料，把资料读活，作到资料为我所用汉语拼音教学教材编排特点及教学建议课标第一学段，第5条指出：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记〈汉语拼音字母表〉。实验教材的拼音教学与以往的教学不同1、yw2、yiwuyu3、enunyun4、书写顺序cɑ5、拼音与识字同时进行情景图结合说话训练拼音不要求直呼、默写，但要求能准确拼读，会书写字母借助拼音读生字、词语、说普通话。内容编排的特点1、内容的组合更体现了拼音学习的规律情景图的使用：巩固拼音、熟读音节拼音学习总共有13课，四个复习。每一课可以用2——3课时，其中，第一课和复习二、第10课、11课、复习三教学用书参考课时是2课时，其余都是参考三课时。36加10，共46课时。复习一的内容：14页。单韵母和部分声母、整体认读音节yiwuyu。复习二的内容：24页。单韵母和所有声母、整体认读音节zicisizhichishiri。复习三的内容：9个复韵母和整体认读音节ye和yue。复习四的内容：9个复韵母（5个前鼻音和4个后鼻音）和整体认读音节4个学习43页有个总表23个声母，26个韵母。整体认读音节16个。2、自主学习的方式呈现多种多样的学习巩固形式短句的教学：36页（1）读一读，（2）用书上的句子说说图（3）板演：一座座一块块与一座一块比较（黑板上多点几下）（4）看看图，读读句子，你有什么发现吗？（田：象形文字）记字“左右”，双胞胎。3、拼音与识字有机的结合，获得学习拼音的成就感。4、拼音教学在情景中诵读儿歌。品德的熏陶（如：13页的《轻轻地》等）教学建议：1、在语境中学习拼音，培养观察能力与语言的表达能力情景说话，引出字母，说话正音观察情景图，认读音节、词语，并运用音节、词语说话，在说话中巩固字词小马驮玉米，米粒撒一地；小兔追上来，小马快停停；小马回头望，小兔谢谢你。2、在发现中学习拼音，体验自主、合作、探索的乐趣发现图中与字母相象的地方发现jqx与ü相拼的两点省略的规律发现复韵母的组合规律，按规律发音，识记字形。（1）不出声读字母、举卡片（2）给卡片分分组：ɑeou和ɑieiui（3）猜哑谜游戏，发现从单韵母到复韵母的发音规律口型变化、后面音轻（ɑneninunün）3、在游戏中学习拼音，体验学习的快乐只有在当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。——席勒（1）与组织教学相关的游戏表演唱儿歌课间操：捏拢放开，捏拢放开，小手拍一拍；捏拢放开，捏拢放开，小手摆一摆；捏拢放开，捏拢放开，小手放一放；或者：一、二拍拍手；三、四站起来；五、六弯弯腰；七、八坐下来；九、十坐端正。或者：一二三三二一，我们个个爱学习；站起来，拍拍手；跺跺脚呀弯弯腰；小手放好，小脚并拢；重新坐下把课上。（2）与内容教学相关的游戏趣味儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们努力学好它。张大嘴巴，圆圆嘴巴，扁扁嘴巴。趣味游戏：找朋友，魔力耳（注意倾听），小兔开门：小兔乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。谁要进来？送名片（语文活动课）把自己的姓名、地址用拼音写在名片上送给自己的同学，有个条件，让对方读音节。贴标签：教室里的物品写好，在黑板上，学生指读后指出物品的位置。邮递员来送信。我猜，我猜，我猜猜猜。（做口型猜拼音）。（3）休息为主，内容为辅的游戏活动难点童谣：四声：字母头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平又平，二声往上扬，三声拐个弯，四声往下降。一二三四，伸出手，我将声音做成球。一声平平左到右，二声