化学教学原则与方法

第二章化学教学的原则和方法一、中学化学教学过程的主要特征以实验为基础以自然科学方法论为指导以化学用语为工具以化学基础理论为线索具有丰富的辩证唯物主义和爱国主义教育内容。•化学学科有其学科的特点，它反映了化学学科特点的教学规律，因而有其特殊的教学原则。•化学教学原则是教师有效地进行化学教学工作所必须遵循的基本要求。•它是根据一定的教学目标、任务和教学过程的规律提出来的，是化学教学经验的概括和总结。二、中学化学教学的原则1.化学教学的一般原则（1）科学性和思想性相结合的原则（2）理论和实际相结合的原则（3）“教为主导”和“学为主体”相结合的原则（4）掌握双基和培养能力相结合的原则。“教为主导”和“学为主体”统一传统教学：教师学生传授（主体）（被授体）传授信息内容知识现代教育：教师学生引导引导或激励得到知识、发展能力（主导）（主体）学生主体性（或自觉性和积极性）的来源•浓厚的学习兴趣•正确的学习动机•良好的学习方法、学习能力。教师主导作用的体现•启发学生具有正确的学习动机，激发学生的学习兴趣（使学生乐意学习）•指导学生掌握科学的学习方法（使学生善于学习）•制订最优的教学方案，灵活运用各种教学方法。2.化学教学的特殊原则（1）实验引导和启迪思维相结合的原则（2）归纳共性和分析特性相结合的原则（3）形式训练和情境思维相结合的原则（4）年龄特征和化学用语水平相适应的原则。三、中学化学教学方法•化学教学方法是化学教学系统中的主体，是为实现化学教学目标、完成化学教学任务所进行的一系列活动。•教学方法与化学教学方法是一般和特殊的关系，教学方法的理论对特殊学科的教学方法研究具有指导作用。•从不同角度入手，化学教学方法的分类也不相同，从化学教学方法本身的构成分类，分为化学教学基本方法和化学教学综合方法。三、中学化学教学方法1.化学教学方法的分类（1）以语言传递信息为主的教学方法（2）以直接感知为主的教学方法（3）以实践训练为主的教学方法（4）综合化的化学教学方法（1）以语言传递信息为主的教学方法•讲授法−讲述法、讲解法、讲演法、讲读法•谈话法•讨论法•读书指导法谈话法（又称问答法）•在教学过程中，教师根据已有的知识经验向学生提出问题，激发学生思维，引导学生对所提出的问题得出结论，从而使学生取得知识的一种方法。谈话法（又称问答法）谈话法关键在于设问，设问要注意：1.设问必须有启发性（启发性）2.设问要有严格的顺序编排（有序性）3.提问要面向全班（面向性）4.提问至一定阶段教师要做出明确的结论（阶段性）讨论法•讨论法是在教师的指导下，学生围绕某一中心问题，在小组或全班范围里发表自己的看法，从而互相启发、互相学习、搞清问题的一种教学方法。•运用讨论法，对教师的要求是：•教师要拟出讨论的问题和具体要求；•学生讨论时，教师应巡视，加以启发诱导，来进行调控；•鼓励学生大胆发言，普遍发言，学会发言；•小组讨论结束时，要进行全班交流，教师并作出小结。（2）以直接感知为主的教学方法•演示法•参观法（3）以实践训练为主的教学方法•实验法•练习法–口头练习–书面练习–操作练习（4）综合化的化学教学方法综合化的化学教学方法并不是几种基本教学方法的简单组合，而是“基于一定的教学思想，包含一定的教学原则、教学手段、组织形式和教学思路，是一种较高水平的教学法体系”。（4）综合化的化学教学方法①程序教学法②发现教学法③范例教学法④掌握学习教学法⑤“读读、议议、讲讲、练练”教学法⑥单元结构教学法⑦“边实验、边观察、边讨论”教学法⑧程序启发教学方法等。发现教学法•发现式教学法又称问题教学法，是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生在教师事先精心设计、周密组织安排的一系列学习活动中，通过自主探索、合作交流，象科学家那样去自己发现科学事实、主动获取科学知识的一种教学方法。•高中《化学课程标准》中提出的一个重要理念是倡导积极主动、勇于探索的学习方式，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动，让学生体验科学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。这和发现式教学法的思想是一致的，在新课程实施过程中研究发现式教学法具有很重要的现实意义。范例教学法•“范例”这个词来源于拉丁语exemplum”，意思是“好的例子”、“典型的例子”、“特别清楚的(言简意赅)的例子”。这样我们可以把范例教学法(dasexemplarisckeLehrenundLernen)初步地解释为，“根据好的、特别清楚的、典型的例子进行教与学。”“典型例子的教学”不是为例子而教例子，而是通过典型的教学例子，让学生理解非典型事物即一般事物。学生根据一个问题领域或一门学科的若干例子去掌握一般，用已掌握的一般去理解更多的特殊事物。为此，我们可以把范例教学法界定为：使学生能依靠特殊(例子)来掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习的一种教学方法。掌握学习教学法•所谓“掌握学习”，就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。“读读、议议、讲讲、练练”教学法•读、议、讲、练教学法是上海育才中学经过多年的不断实践和探索提出的一种综合化的教学方法。他们已先后在不同年级进行了实验，并取得了比较好的效果。•这种教学方法的基本精神是让学生成为学习的主人，变被动的学习为积极主动的学习。•它的教学全过程为：首先学生课堂上自己读书，互相议论，逐步了解教材的内容；其次教师作重点讲解，有意识地引导学生理解教材的重点和难点；然后让学生在课堂上做必要的联系，基本做到当堂理解、消化和巩固。“读读、议议、讲讲、练练”教学法•它的教学流程为：读书指导法—讨论法—讲解法(问答法)—练习法(实验法)。•“读、议、讲、练”之间的关系是：读是基础，议是关键，练是应用，讲贯穿始终。“边实验、边观察、边讨论”教学法•实验观察讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织实验，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。•讨论式教学的环节大致包括：实验，设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。情景教学法•情景教学法是指把课文中讲述的事情的场景再现于课堂,贯穿于课堂。通过教师的引导,让学生置身于课本所讲的环境当中,调动学生的想象力、思维力和感受力，再经过教师巧妙设问,使学生得到预期教育效果的教学手段。运用情景教学法可以使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的教学方法所不能起到的作用。2.化学教学方法的选择和运用（1）要符合化学教学目标和要求（2）要符合化学学科和化学教学内容的特征（3）要符合学生的年龄特征和认知水平（4）要适合化学教师自身的优势（5）要遵守化学课程标准对教学时间的规定（6）要适合学校现有的物质条件（7）要多种教学方法优化组合灵活运用。[作业]：课外阅读相关材料，举例说明一种综合教学方法（电子版网络课程平台上传）。