幼儿社会教育话题1

幼儿社会教育与活动指导本课程介绍4本课程的地位、性质与现状123本课程的教学目标本课程的教学内容和安排本课程的教材和主要参考书目一、本课程的地位、性质和现状1.课程地位本课程是学前教育专业的基本教学法之一，是具有实践性、应用性、操作性的学科，是学前教育专业非常重要的一门课。作为幼儿园五大领域课程内容之一，它既强调在幼儿园教学中的实践及操作能力的培养，又强调学前儿童社会性发展的相关理论，在理论与实践的学习中提高我们从事幼儿社会教育实践和研究的专业素养。作为一门学科，它是学前教育专业职前必学的基本教学法之一作为幼儿园五大领域课程内容之一，它又应该是我们日常教学工作的重点和核心2.课程性质作为一门学科学前儿童社会教育是一门主要研究学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育原理、方法与途径的学科。它是一门兼有理论性、应用性与实践性的复杂学科学科教学知识=学科知识+学习者的知识+教育学知识从理论性来看，它需要总结历史发展中有关学前儿童社会教育的思想及实践经验，探讨学前儿童社会性发展的特点和规律，以及根据这种规律建构学前儿童社会教育的基本原理和规律，为当今学前儿童社会教育的研究与实践提供思想和理论源泉；学前儿童社会教育学科发展还不是很成熟，更多依赖心理学的社会性发展理论，自身的学科体系性还不强。从应用性来看，学前儿童社会教育是一门教学法课程，需要学习者学习如何根据这些规律与原理来组织教育教学，探究学前儿童社会教育原理在教育实践中运用的策略与方法；很多幼儿园教师有关学前儿童社会教育的学科知识模糊，不成体系从实践性来看，学习者要将这些理论知识化为自己的品格与行动智慧，指导学前儿童社会教育实践，提高从事学前儿童社会教育的水平和效果，为学前儿童的社会性发展提供有效的教育帮助。社会教育具有极强的广泛性和渗透性，在幼儿园实践中存在着很多的困惑和问题，有待我们思考及解决。对于幼儿园教师来说，重要的不是去建构学前儿童社会教育这门学科，而是要掌握作为课程领域的学前儿童社会教育的实质及其实施的基本原理和方法。对相关知识、原理和策略的掌握是进行学前儿童社会教育必要的知识准备，我们在学习中对基本的知识和原理一定要做到真正的懂、透、化。《幼儿园教育指导纲要（试行）》“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作为其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展“作为领域教学内容学前儿童社会教育指幼儿园教师在学前儿童的日常生活中，通过各种有计划有目的的活动对学前儿童施加教育影响，引导学前儿童积极主动地参与活动，促进学前儿童的社会认知、社会情感和社会行为等方面健康发展的过程。具体说来是指帮助学前儿童正确地认识自己、他人和社会（社会环境、社会活动、社会规范、社会文化），形成积极的自然情感和社会情感，掌握与同伴、成人相互交往以及与周围环境相互作用的方式，从而使学前儿童能有效地在社会中生存与发展的教育。3.我国幼儿园社会领域教学活动现状及问题有调查表明，我国儿童在社会性发展方面不是很理想，独立性、自我控制能力、自尊心、自信心、责任心、移情能力等都比较差。幼儿园社会教育受重视程度不够，或因渗透或综合后产生泛化现象。幼儿园在培养幼儿社会性方面比较重视的内容有：亲社会行为和人际关系、社会文化与节日庆典、社会环境、情绪情感；对个性品质、生活技能与行为习惯、礼仪教育、安全与生命教育、理财教育则关注得较少；社会规则、自我意识、自然与环保教育”处于中间状态。小班社会领域教育更重视对幼儿生活技能和行为习惯的培养，亲社会行为和社会交往技能的训练，良好情绪情感的培养；中班社会领域教育同样重视亲社会行为和社会交往技能、情绪情感方面，对生活技能和行为习惯的关注开始减少，转而开始重视社会文化与节日庆典、社会环境、自我意识及社会规则等方面的内容；大班社会领域教育则更加重视社会文化与节日庆典、个性品质、自然和环保教育。通过本课程的学习，希望达到以下目标：1.深入了解幼儿社会性发展的一般理论和幼儿社会性发展的特点；2.掌握幼儿社会教育的基本原则、方法、活动的设计与实施以及评价等有关知识；3.能够灵活地进行幼儿园社会教育活动的设计与指导；4.能初步对幼儿的社会发展情况和幼儿园的社会教育活动进行教育评价，对于个别幼儿进行社会性发展方面的辅导。二、教学目标三、教学内容和安排1.教学内容话题1什么是幼儿社会教育话题2如何开展幼儿社会教育话题3如何设计幼儿自我教育活动话题4如何设计幼儿社会认知教育活动话题5如何设计幼儿社会适应性教育活动话题6如何设计幼儿社会性情绪情感教育活动话题7如何设计幼儿社会交往教育活动话题8如何设计幼儿个性发展教育活动话题9如何设计幼儿多元文化教育活动幼儿社会教育的基本理论概述：目标、内容、途径、方法和原则幼儿社会教育各种类型教育活动设计2.教学安排（1）理论教学（2）实践训练教学录像观摩、评课训练设计幼儿社会教育活动方案课堂教学模拟到幼儿园见习、调查等幼儿行为问题指导四、教材和主要参考书教材：《幼儿社会教育与活动指导》，徐琳，江苏教育出版社，2013.主要参考书：1.甘剑梅.学前儿童社会教育[M].北京：中央广播电视大学出版社,2007.2.张明红.学前儿童社会教育[M].上海：华东师范大学出版社,2007.3.周世华，耿志涛.学前儿童社会教育[M].北京：高等教育出版社，2011.4.于开莲.幼儿园社会教育活动指导[M].北京：人民教育出版社，2011.5.[美]马乔里·J·克斯特尔尼克.儿童社会性发展指南理论到实践[M].北京：人民教育出版社，2008.话题1什么是幼儿社会教育？幼儿社会教育的定义幼儿社会教育指幼儿园教师在幼儿的日常生活中，通过各种有计划有目的的活动对幼儿施加教育影响，引导幼儿积极主动地参与活动，促进幼儿的社会认知、社会情感和社会行为等方面健康发展的过程。具体说来是指帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会（社会环境、社会活动、社会规范、社会文化），形成积极的自然情感和社会情感，掌握与同伴、成人相互交往以及与周围环境相互作用的方式，从而使幼儿能有效地在社会中生存与发展的教育。幼儿社会教育的目标122幼儿社会教育的内容话题1什么是幼儿社会教育？社会的需求学科的特性制定幼儿社会教育目标的依据幼儿的发展课程目标探寻一：幼儿社会教育的目标1.幼儿社会教育目标制定的依据研究什么？幼儿身心发展规律幼儿的发展需要“理想的发展”与“现实的发展”之间的距离——最近发展区全面、和谐的发展儿童的发展社会需要什么？•幼儿生活于其中的社区、家乡、民族、国家乃至整个人类的发展需要•当前现实的社会生活需要、社会生活的发展趋势与未来的需求。社会的需要我国各法规文件中幼儿社会教育目标比较1904年的《蒙养院章程及家庭教育法章程》发育其身体，启发其心知，使之远于浅薄之恶风，习于善良之轨范。”“务留意儿童性情及行为仪容，使之趋于端正。”“务专以示范善良之事物，使则效之。”1936年修订的《暂行幼稚园课程标准》社会和常识的目标是引导对于自然环境和人民生活的观察和欣赏；增进利用自然、满足生活、组织团体等的最初步的经验；引导对于人和社会自然的关系的认识；养成爱护自然物和卫生、乐群、互助、合作等好习惯。1951年7月《幼儿园暂行教学纲要(草案)》《纲要》将以前的“常识”扩展为“认识环境”的活动，尤其增加了对简单时事的了解，并认为通过爱国主义和国民公德等教育培养幼儿的道德品质是幼儿园的一项重要任务，作为政治思想教育的一个部分，还特别提出了完成这一任务教师必须注意培养幼儿的集体主义精神，爱国主义思想和以劳动为中心的国民公德。1954年教育部委托北京师范大学学前教育专业组开始编写《幼儿园教育工作指南》《指南》明确提出德育的任务是培养年轻一代具有符合社会主义要求的道德品质，“热爱祖国”是共产主义道德教育的中心环节。1981年10月教育部制订并发布了《幼儿园教育纲要（试行草案)》《纲要》在分析了幼儿的情感、意志、个性等方面的特点之后，提出了德育的具体任务：“向幼儿进行初步的五爱教育(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物)，培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和活泼开朗的性格。”《幼儿园工作规程》（1989年试行，1996年正式实行)《规程》确定了德育的总体目标是：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。”学科的特性心理学社会学历史学经济学文化学地理学管理学人类学政治学伦理学2.幼儿社会教育目标的结构与内容目标的层次结构目标的分类结构总目标2001年我国颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确提出了幼儿园社会领域的总体教育目标要求：①喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；②乐意与人交往，礼貌、大方、对人友好；③知道对错，能按基本的社会行为规则行动；④乐于接受任务，努力做好力所能及的事；⑤爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。年龄阶段目标：2012年，我国教育部颁发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，从五大领域分别描述了幼儿学习与发展，并提出了非常具体的目标和教育建议。其中，社会领域的学习与发展目标部分从两个方面：人际交往、社会适应，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿在社会领域方面学习与发展的具体方向，共7个目标。人际交往目标12.目标的分类结构（1）按心理活动的领域分社会认知•帮助幼儿掌握一些粗浅的社会文化知识，了解一些基本的社会行为规范，探索周围的社会物质文化环境，积累社会生活经验，发展幼儿的社会认知能力。社会情感•培养幼儿对生活、社会环境的兴趣，积极愉快的情绪体验，良好的人际关系和参与活动的态度，习惯及健康的个性人格等。社会行为•培养幼儿在社会活动和社会交往过程中的人际交往和社会适应能力，解决幼儿的社会性退缩行为问题，避免或纠正一些消极的行为问题或偏差行为。（2）按社会教育的内容分★自我意识引导幼儿初步了解有关自己成长的最基本的知识；初步培养幼儿的自信心、自尊心及独立性，以及最基本的自我控制和应变能力；引导幼儿正确认识自己，能够进行正确的自我评价；学会用恰当的方法表达自己的爱好、需求、情绪和情感。以幼儿社会教育目标为依据以幼儿发展为依据探寻二：幼儿社会教育的内容以社会现实为依据以相关的学科知识为依据一、选择幼儿社会教育内容的依据探寻二：幼儿社会教育的内容二、幼儿园社会教育的总体内容及各年龄阶段教育内容1.幼儿园社会教育的总体内容《幼儿园教育指导纲要（试行）》中8条纲要性的描述具体分解2.幼儿园各年龄阶段的社会教育内容幼儿社会教育总体内容的具体分解Titleinhere自我意识•自我认识•自我体验•自我调控BD人际交往社会学习•交往态度•交往规则•交往技能•自我意识和他人意识•人际关系•社会环境•社会规则和行为规范•社会角色•社会文化