古诗词中的梅资料

古诗词教学案例梅花三弄考试说明的变化2014年：在理解的基础上，背诵和默写规定的古诗文。2015年：背诵和默写规定的古诗文，丰富积累；在理解的基础上，注重感悟和运用。（附录中古诗文背诵篇目从去年的31篇增加到40篇）2016年：背诵和默写规定的古诗文，丰富积累；在理解的基础上，注重感悟和运用，提高自己的欣赏品位。课程标准•……语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。基本理念•1.在语文学习过程中……提高文化品位和审美情趣。•2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。总目标•11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阶段目标学科改进意见第五条：……通过与课内古诗文相关联的作家、作品，增加学生国学经典的阅读数量。第八条：初中要聚焦语言运用……加强语文学习与生活实际应用的联系。第十三条：……教师要注重阅读方式和方法的指导，引导学生提升阅读品位，增加文化积淀，丰富精神世界。中考信号10.请你从下面两题中任选一题作答。（2分）（1）上文描绘了三峡的景色。说到三峡，你会想到的古诗句是，。（2）当你眼前呈现出长江宽阔的江面上帆船航行的景象时，你会想到的古诗句是，。在理解的基础上，注重感悟和运用。古诗词文化传承与理解审美鉴赏与创造语言建构与运用思维发展与提升请根据下列古诗的内容，在横线处选填一种花，并说明理由。寒夜杜耒（南宋）寒夜客来茶当饮，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有便不同。【注】①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。②才：仅桃花莲花菊花梅花……梅花一弄——说景道情设计意图：引导学生关注古诗词中景物与季节时令、环境场面的和谐统一。作者想借这种花表达什么情感？寒夜杜耒（南宋）寒夜客来茶当饮，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有梅花便不同。（1）赞美这种花的坚贞品格。（2）赞美客人和自己高洁的志趣。设计意图：深入思考景物与情感之间的关系。结合下列三首诗词，说说梅花有哪些特点。卜算子·咏梅（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。梅（王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。白梅冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。清幽远溢的芳香迎春报春的赤诚傲然脱俗的风骨凌寒不屈的意志设计意图：引导学生关注古诗词中，诗人根据梅花凌寒独放、清香优雅等特点赋予了梅花傲然脱俗、坚强不屈等品质，成为中国古代诗词中独特的审美意象，这也是一种文化传承。作者想借这种花表达什么情感？寒夜杜耒（南宋）寒夜客来茶当饮，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有梅花便不同。（1）赞美这种花的坚贞品格。（2）赞美客人和自己高洁的志趣。景物情感借物抒怀季节时令特点相似文化传承情感关联设计意图：总结归纳方法，为综合运用奠定基础。拓展延伸：古诗中的风花雪月阅读补充诗词，说说菊、月、柳寄托了诗人怎样的情感。（一）菊《饮酒》其四、其五（陶渊明）《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》（李清照）《行军九日思长安故园》（岑参）（二）月《枫桥夜泊》（张继）《渡荆门送别》（李白）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）《月下独酌》（李白）《水调歌头》（苏轼）（三）柳《诗经·小雅·采薇》《绝句》（杜甫）《村居》（高鼎）《春夜洛城闻笛》（李白）《送元二使安西》（王维）设计意图：由梅花延伸开来，引导学生关注古诗词中常见的景物所蕴含的审美意蕴，在古诗词的品读中浸润传统文化。根据下列词的内容，在横线上填写一个表现情感的词语。蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？离恨设计意图：由从单一景物分析情感，到由多种景物构成的画面分析情感，训练学生的审美感悟能力，提升思维力度。严冬过去，春天如约而至，郝佳同学和好朋友文琦到郊外踏青。看着天地万物都沐浴着春日暖阳，一派欣欣向荣的景象，郝佳同学不禁拿出手机，拍照记录眼前的景象……你认为郝佳同学的照片里会出现哪些景物？雁，杜鹃鸟，燕，莺；柳，桃花，菊，莲，落花；夕阳，纸鸢，西风；梅花二弄——情境运用设计意图：创设贴近学生生活的情境，引导学生辨析景物与感受和谐统一的关系。在情境运用中培养学生合理想象和审美感受的能力。郝佳同学抬头欣喜地看到几只小燕子在刚刚抽芽的树梢间飞来飞去，小鸟叽叽喳喳的叫声让她感受到一切都充满了生机与活力。她赶紧拍了一张照片，发到微信朋友圈里，并且她想用一句古诗来与朋友分享自己的感受。郝佳同学想了几句诗，但她拿不准哪一句更好，请你帮她做出选择，并说明理由。落花人独立，微雨燕双飞几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家无可奈何花落去，似曾相识燕归来设计意图：引导学生在生活情境中恰当地运用古诗词，并通过阐明理由的方式对学生进行思维训练。郝佳的好朋友文琦也给了她一个建议。请你根据提示将这个建议补充完整。我认为“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”更好。“早莺”“新燕”是春天的象征，能够表达看到春景时的情感；这两句诗描绘出的画面，生动地写出了钱塘湖初春时节生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天的之情。这与你“欣喜”的心情和感到“一切都充满了生机与活力”的情感一致。梅花三弄——赏析品味郝佳的好朋友文琦也给了她一个建议。请你根据提示将这个建议补充完整。我认为“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”更好。“早莺”“新燕”是春天的象征，能够表达看到春景时喜悦的情感；这两句诗描绘出早莺争着停落在向阳的树上，新来的燕子啄泥筑巢的画面，生动地写出了钱塘湖初春时节生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天的惊喜和热爱。这与你“欣喜”的心情和感到“一切都充满了生机与活力”的情感一致。听了文琦的分析，郝佳十分佩服，有所感悟地说道：“我明白了，要恰当地运用古诗文需要从，，这几个方面考虑。这其实跟老师教我们赏析古诗文是一致的。”景物的特点景物所构成的画面景物、画面所体现的情感设计意图：与上一环节有效衔接，一箭双雕。既帮助学生总结运用古诗词的思路，又着力于赏析品味，培养学生运用恰当的语言，有条理地将自己的情感体验表达出来。意象意境情感在一日的春光中，两个好朋友尽情地享受着大自然的美景。不知不觉已是明月高挂，望着一轮圆月，文琦不禁想起远在国外工作的爸爸。下面哪句诗词最能表达文琦此时的心情？请你帮助文琦选择，并写一段话进行分析。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。雁字回时，月满西楼。月下飞天镜，云生结海楼。海上生明月，天涯共此时。古诗词积累运用感悟赏析传承