电子焊接 手工焊接说课ppt

手工焊接技术说课稿宣城市工业学校佘臬刚二〇一三年六月2013’全国中等职业学校“创新杯”教师说课与信息化教学设计大赛说课内容说教材1说教学策略2说教学过程3说教学反思4一、说教材---教材的地位本教材选用的是高等教育出版社曹德跃主编的《无线电装接与调试》。是中等职业教育电子技术应用专业的核心课程，也是中等职业教育电子信息类专业“双证课程”培养方案配套教材。一、说教材---教材的地位调试与修理组装维护认识焊接与电子产品整机安装常用仪器仪表及工具的使用电子装配技术的常识电子产品的调试与维修手工焊接技术一、说教材---教材的地位前期常用元器件测量与常用仪表装配工艺本节焊接工具焊接材料手工焊接工艺后续表面安装技术电子产品的装接与调试技术一、说教材---教学目标情感目标1、通过本课题的教学，激发学生对电子实训的兴趣。2、培养学生实事求是的科学态度、一丝不苟的严谨作风和勇于探索的精神。3、培养学生的热情、追求、奉献的精神境界。能力目标1、会使用电烙铁。2、会控制焊点的形状、会分析判断焊点的质量。知识目标1、懂得手工焊接的基本工具以及焊接的质量要求。2、掌握手工焊接的步骤。一、说教材---教学重难点本课教学重点重点1、电烙铁的构造、使用。2、手工焊接的步骤。3、判断焊点的质量。难点焊点质量的控制本课教学难点难点焊点质量的控制重点1、电烙铁的构造、使用。2、手工焊接的步骤。3、判断焊点的质量。对策规范操作反复练习教师示范互评互比重难点分析二、说教学策略---学情分析学生年龄特点学生学习态度学生已有知识学生学习风格好动，好玩学过元器件引线成形、元器件焊片及引脚上锡等不喜欢理论知识，喜欢自己动手操作。学习的自觉性差二、说教学策略---学法指导学生针对老师介绍的教学任务，开始训练，把学的知识合理运用到各项任务中探究学习做学一体学生的相互交流、思考探究，在学中做，在做中学，真正做到“做学一体”。学法指导二、说教学策略---教学方法1、坚持以学生活动为主，教师诱导为辅的教学方式，努力培养学生的创新意识和发散性思维。2、坚决贯彻“学做合一”和“做、学、做”的双向程序模式，使学和做有机地结合在一起。3、以任务驱动法为主，利用视频转播方式，将教师的操作转播在大屏幕上。通过任务引领，学做合一，完成教学目标。教学方法分析三、说教学过程根据教师反馈的步骤、方法再次训练。并尝试进行焊接质量的控制学生训练学生训练让同学们开始训练，在练习中体会焊接的方法反馈修正教师集中反馈学生在训练中的问题及引导进行质量控制教师讲授根据设计的教学任务，介绍焊接的工具、焊接的方法（一）整体构想师生评价师生对照考核表，进行评价设计意图三、说教学过程步骤1：安排任务一：认识手工焊接工具引入通过展示一些电子产品的图片，告知，电子产品的核心之一是PCB板，PCB板的一些元件是手工焊接上去的。（二）教学环节说明：激发同学们学习的好奇心与兴趣。设计意图设计意图设计意图三、说教学过程步骤2：通过实训台上的实物，一一介绍手工焊接工具：电烙铁、焊锡丝、偏口钳、镊子、烙铁架等。教学程序说明：认识常见焊接工具设计意图设计意图设计意图三、说教学过程步骤3：确保焊接质量的因素。1、保持清洁2、合适的焊料和焊剂3、合适的电烙铁4、合适的焊接温度5、合适的焊接时间（小于3秒）6、被焊金属的可焊性教学程序说明：利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣并让学生明确保证焊接质量的因素。设计意图设计意图设计意图三、说教学过程步骤4：安排任务2：学习手工焊接的方法1、电烙铁的握法2、焊接步骤（五步法）（通过2种方式：1、观看事先录制好的视频2、用视频转播的方式示范手工焊接的方法）教学程序说明：老师通过演示教学，提高学生的学习兴趣，并加深学生的印象。设计意图设计意图教师示范三、说教学过程步骤5：学生训练，学生在自己的工作位开始初次训练，每人焊接20个直插元件。特别提示及要求：1、注意安全，小心用电安全，防止烫伤。2、按照装配工艺对元件引脚进行处理，布局进行安排。3、按照老师的示范动作，规范操作。教学程序说明：设计意图学生自己动手，将教师刚刚示范的内容及要求转换为自己的技能。设计意图教师巡回指导三、说教学过程步骤6：安排任务3：怎么样才能焊接出合格的焊点1、播放仿真教学软件中的视频。2、展示准备好的有焊点缺陷的电路板，并通过视频转播的方式让学生看清楚常见的焊点质量缺陷是怎样产生的，直观外形是什么样。教学程序说明：设计意图学生通过实物观看加深印象，并明确目标。了解常见质量缺陷产生的原因，并在今后的焊接工作中加以避免。设计意图三、说教学过程步骤7：学习继续练习焊接。对学生提出要求：1、注意用电安全，防止烫伤人和物。2、这次焊接训练结果后将进行质量评价，一定要规范自己的操作。教学程序说明：设计意图学生带着焊接质量的要求继续练习焊接技术，这次焊接的训练将是第一次焊接训练的升华，将引导学生有意识的去规范焊接动作。设计意图设计意图教师巡回指导三、说教学过程教学程序说明：设计意图通过自、互评，学生更加理解焊点质量的要求及优劣的判别。从而将质量意识融合进工作中。设计意图设计意图步骤8：教学评价。发放焊接质量评价表学生小结教师点评组内互评自我点评三、说教学过程教学评价。考核项目配分评分标准自评分互评分得分焊接70焊点大小有无缺陷每处扣3分焊点大小一致性差扣10分元器件插放不规范每处扣3分元器件插放不一致扣10分元器件引脚预加工不好每次扣5分20分工具、方法使用不当扣10分元器件损坏每处扣5分损伤铜箔、每处扣3分安全文明生产10分违反安全文明生产规范扣5-10分教师评价：四、说教学反思在整个教学过程中主要是考虑实际，注重学和做的交互。利用信息技术，辅助教学。示范过操作步骤，马上让学生进行练习。并且通过阐述焊点缺陷的产生，来训练学生分析问题、解决问题的能力及逻辑思维能力，培养学生养成良好的工作习惯。树立质量意识。好的地方：采用实物展示、视频实播让每一位学生看清楚教师的操作过程。采用“学—做---学---做”的模式，逐步提高学生对焊接技术的掌握。采用学生互自评的方式，提高对焊点质量优劣的理解，从“被动接受质量要求”到主动“按质量要求去做”的转变。不足之处：采用学生互自评的评价方式，需要占用课堂一部分时间，会占用学生练习的时间，因此将采用2个课时的方式加以解决，同时也增加了学生练习时间。