《生于忧患死于安乐》第二课时

生于忧患死于安乐孟子复习检测大比拼1、2、3、4、5词类活用：1.必先苦其心志：2.饿其体肤：3.空乏其身：4.劳其筋骨：使动用法，使……痛苦。使……受饥饿。使……受贫困。使……劳累。重点句子解释：1、故天将降大任于是人也。2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。词类活用：1.人恒过，然后能改：2.行拂乱其所为：3.所以动心忍性，曾益其所不能：名作动，犯过失。使……颠倒错乱使……惊动；使……坚忍。重点句子解释：1、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。2、然后知生于忧患，而死于安乐也。本课的通假字：1.曾益其所不能：2.入则无法家拂士：3.衡于虑：通增，增加。通弼，辅弼。通横，梗塞，指不顺。读出感悟•阅读课文，请找出本文的中心论点（中心论点的位置在哪儿）生于忧患，死于安乐读出感悟读课文第一段，思考：1、第一段连举古代几位名人的事例，这六个人有什么共同点？2、第一段运用了什么论证方法？读出感悟阅读课文第二段，思考：1、第二段具体阐述从哪些方面经受磨练的？（先从文中找关键词，然后概括）经受磨练后的益处是什么？2、第二段在第一段六个事例作为事实论据的基础上，发表议论，主要讲了什么道理？请用简明的语言归纳。第二段运用了什么论证方法？3、小结一二段。阅读第三段，思考问题：•1、第三段从哪两个角度论证的？•运用了什么论证方法？•齐读最后一段，思考：•最后一段起什么作用？总结本文的论证思路•文中提出担当大任的人必须要经过艰苦生活的磨练，请补充一些相关的名言和事例。作业•以“困境造就人才”为小论点，运用你所积累的名言及事例作为论据，写一段议论性的文字。教师寄语•“生于忧患，死于安乐”，这应当成为我们一生的座右铭。如果苦难与挫折是磨刀石，那么安逸与享乐就是慢性毒药，我们必须勇于接受磨练，远离安逸。只有这样，我们的生命才会放出灿烂的光彩。•有关“困境”助人成才的名句：•1、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。•2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。•3、玉不琢不成器，铁不炼不成钢。事例：西伯拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》屈原放逐乃赋《离骚》左丘失明厥有《国语》司马迁受宫刑而著《史记》曹雪芹晚年衣食不保而留《红楼梦》岁寒，然后知松柏之后凋也。