第七章第三节重力教学课件

第七章第三节重力学习目标1、知道重力是如何产生的及重力的方向、重垂线的应用。2、理解重力与质量的正比关系。3、能用G=mg计算有关的问题。一、情境导入：请同学们仔细观察下图并思考图下的文字水为什么会往低处流2、苹果的为什么向下落二、自主学习、合作探究（一）认识重力水总是由高处向低处流向空中撒开的鱼网，要飘落到水里一切物体在失去支持的时候都要向地面降落．这是因为地球对它周围的物体有引力，能把它们拉向地面由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力通常用字母G表示。（二）重力的大小我们已经知道：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号为G。那么重力的大小跟什么有关呢？学生探究活动：探究重力的大小跟质量的关系（1）提出问题：重力的大小跟什么因素有关系？（2）猜想与假设：根据生活经验，我们知道刮大风的时候，象树叶、鸡毛、碎纸片、塑料方便袋等质量小的物体很容易被风刮向空中，而质量比较大的砖块、石头等却不能刮到天空，由此可以猜想：重力的大小可能跟物体的质量有关。（3）设计实验及实验表格①设计实验：钩码的质量是已知的，实验中可以选取钩码为被测物体，把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力。②实验表格次数123质量m（kg）重力G（N）重力/质量即G/m（N/kg）重力与质量关系的图象以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。观察思考：重力的大小跟物体质量的关系（4）进行实验与收集数据把钩码挂在弹簧测力计上，注意逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在上面的实验表格中。（5）分析论证：①通过分析、比较实验探究所得数据，引导学生归纳：质量大的物体所受的重力大，并通过计算重力与质量的比值得出，它们的比值近似相等。②以质量为横坐标、重力为纵坐标描点，连接这些点，观察图象知道，重力大小跟它的质量成正比。（6）根据实验数据分析得出结论物体所受的重力跟它的质量成正比。如果用地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系可以写成g＝G／m即G﹦mg重力跟质量的比约等于9．8N/kg，是个定值。粗略计算时，g取10N/kg。例题一个质量是3.5Kg的铁块，它受到的重力多大？一个重500N的人，他的质量是多少？(g取10N/kg)解：由G=mg得：铁块的重力G=mg＝3.5kg×10N/kg＝35N人的质量m=G/g=500N/10N/kg=50kg答：铁块所受重力为35N。人的质量为50kg。（三）重力的方向思考：抛向空中的物体，为什么总是落向地面？学生活动：用细线把物体悬挂起来，让学生体验物体静止时，线的方向与重力的方向一致。重力的方向竖直向下如图示，建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定竖直的方向，以次来检查所砌的墙壁是否竖直。（四）重心地球吸引物体的每一部分。但是，对于每一个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一点上，这个点就叫做物体的重心。1、形状规则、质量分布均匀的物体如图示，它的重心在它的几何中心上。如方形薄板的重心在两条对角线的交点，球的重心在球心的、粗细均匀的直棒的重心在它的中点。2、如图示：质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用悬挂法确定．三、我的展示1、我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是圆的，在我们“脚下”的南美洲居民，好象是脚朝“上”的，如下图，他们为什么也站的很稳呢？我们所说的“下”到底指的是什么方向？2、质量是25kg的物体，受到重力是多少牛？一个物体受到重力是28Ｎ，则物体质量大约是千克？（g=10N/Kg）四、测评：1、关于Ｇ＝mg，下列说法正确的是（）Ａ、它表示m与Ｇ成正比Ｂ、它表示Ｇ与g成正比C、它表示g与m成反比D、它表示G与m成正比2、重力为3N的物体，从高空竖直下落过程中，所受到重力的大小和方向分别是（）A、大于3N方向竖直向下B、小于3N方向竖直向下C、等于3N方向竖直向上D、等于3N方向竖直向下3、质量为⒈25kg的物体受到的重力是多少牛？一个人所受重力为450N，那么他的质量是多少千克？（g取10N／Kg）课堂小结1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G。2、重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。即G﹦mgG—重力单位：牛顿（N）m—质量单位：千克（kg）3、重力的方向：竖直向下4、重力的作用点：重心