中国当代阅读现状的分析与思考(王余光在日本爱知淑德大学演讲提纲)

阅读，与经典同行王余光北京大学信息管理系2011一、我们为什么要阅读经典？1、引言：近百年的争论这一问题在20世纪初就已被提出。随着科举与清王朝的结束，传统典籍与读书人就越来越疏远了。有些知识分子甚至说要废除汉字，把线装书扔到茅厕里去。但这不等于说，传统典籍就已失去了生命力。一、我们为什么要阅读经典？1、引言：近百年的争论鲁迅的看法：看中国书让人脱离人生，“我以为要少----或者竟不----看中国书，多看外国书。”这一观点在1925年《京报副刊》上发表后，引起很大争议，并遭到很多人的批评。一、我们为什么要阅读经典？2、文化传承梁启超说：作为中国学人，就有必要读一些中国传统经典。朱自清在《经典常谈》序中说：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”一、我们为什么要阅读经典？3、价值的选择梁启超认为，在我们困惑的时候，这些经典可以给我们以指引。唐文治的看法：“吾国经书，不独可以固结民心，且可以涵养民性，和平民气，启发民智。故居今之世而欲救国，非读经不可。”一、我们为什么要阅读经典？4、写作与气质梁启超认为，青年学生不仅需要阅读必要的经典，对那些“最有价值的文学作品”和“有益身心的格言”，还需要熟读成诵。一、我们为什么要阅读经典？5、对传统的尊重在美国，习读传统经典，同样是受人关注的话题。20世纪初以来，哥伦比亚大学就创设了“文学人文”和“当代文明”两门本科生的必修课。致力于提供一个欧洲文学名著及哲学、社会理论名著选目。这两个目录包含了大量的西方传统经典。学校认为，学习这两门课，正是对西方传统的极度尊崇。一、我们为什么要阅读经典？6、教养一些学校很清楚地知道，社会弥漫着消费主义和平庸趣味的污染。通过对这些名著的讲授，希望引起学生阅读名著的兴趣，从而远离消费主义和平庸趣味的污染，让名著的知识与思想能成为每一个人的教养的一部分。二、通识教育与经典阅览室1、通识教育通识教育的疑虑与困惑。是百科全书式的专业知识的堆砌？近十余年来，北京大学强调在本科阶段，淡化专业，重视通识。在一个学年中，为学生提供300门通选课。二、通识教育与经典阅览室1、通识教育或许，通识教育就是古典教育。二、通识教育与经典阅览室1、通识教育通识教育就是古典教育。而古典教育给我们的是一种文化、价值、气质、写作能力、教养与对传统的尊重。而经典阅读，正是达成上述目标的重要途径。二、通识教育与经典阅览室2、经典阅览室2008年世界读书日期间，我呼吁图书馆设立“经典阅览室”。当时，《深圳商报》用标题报道：王余光教授建议图书馆设“经典阅览室”。我梦想中的经典阅览室结语今天，我们阅读传统经典，不仅是为了获取知识，也是为了一个悠久文化的传承与发展。这或许是寻求一个完善、独立自我与品格的最好途径。让经典的光辉照耀着我们前行。谢谢！