会计要素PPT.

一.素质教育目标（一）能够识别常用的原始凭证（二）掌握原始凭证的基本内容和填制要求（重点、难点）（三）会填制常用的原始凭证（核心技能）学生通过实际动手填制原始凭证，不仅让学生掌握该部分知识，还要借此机会培养学生仔细、认真的学习习惯；通过实践让学生感到学习不像想象中那么难，以此不断来激发学生的学习兴趣；通过小组讨论，让学生明白相互协作能取得更好成绩。二.学法引导培养学生分析和解决问题的能力，教师在教学中应突出基本操作技能的培养和训练。2在教学中从原始凭证的概念和种类，来阐述原始凭证的具体填制要求、审核方法和原始凭证所反映的经济业务内容。1学生积极思考老师列举实例,认真分析,结合课件分析讨论总结.3三.重点、难点、疑点及解决方法1.重点原始凭证的填制及原始凭证应具备的内容。2.难点原始凭证的填制。3.疑点原始凭证的分类4.解决办法①对于重点，如何审核原始凭证②对于难点，加强原始凭证填制的操作。③对于疑点主要是通过练习，课件来加强认识。四．课时安排45分钟五．师生互动设计本次课让学生先实践操作，在亲自操作的基础上，教师从理论上进行归纳引导，讲清操作程序与技能的理论基础，然后让学生再亲自操作练习，难度降低了，准确率高了，这样他们会有很大的成就感。原始凭证的填制六．教学步骤教学目的：一是掌握原始凭证的基本概念及分类；二是填制原始凭证的基本方法和填制要求.重点难点：掌握原始凭证的基本内容和填制要求电教手段：多媒体教学教学过程：（二）新课教学（一）引入新课（三）总结、扩张（一).引入新课回顾旧知识通过教师放映PPT课件来完成，接下来每两名学生发一本以前年级学生所作的会计凭证，通过学生查看会计凭证实物，导入本次课内容——原始凭证的填制。原始凭证做教学生学老师学生(二).新课教学1．原始凭证的概念A.定义:又称单据，是在经济业务发生或完成时取得或填制的，用以记录或证明经济业务的发生或完成情况的文字凭据。它不仅能用来记录经济业务发生或完成情况，还可以明确经济责任，是进行会计核算工作的原始凭证和重要依据，是会计资料中最具有法律效力的一种文件。购物申请单年月日申请单位(申请人):购物事由:申购物品:领导签字:注意：工作令号、购销合同、购料申请单等不能证明经济业务发生或完成情况的各种单证不能作为原始凭证并据以记账。原始凭证自制原始凭证4.按经济业务类别分类一次原始凭证累计原始凭证汇总原始凭证款项收付业务凭证出入库业务凭证成本费用凭证购销业务凭证固定资产业务凭证转账业务凭证外来原始凭证3.按格式分类1.按来源分类2.按填制方法分类通用凭证专用凭证B.原始凭证的分类外来原始凭证自制原始凭证一次原始凭证累计原始凭证汇总原始凭证2．原始凭证的基本要素和填制要求A.基本要素2原始凭证名称1原始凭证的日期2接受原始凭证的单位名称经济业务的内容（含数量、单价、金额等3填制单位签章4有关人员签章4凭证的附件B.填制要求1.真实可靠。即如实填列经济业务内容，不弄虚作假，不涂改、挖补。2.内容完整。即应该填写的项目要逐项填写（接受凭证方应注意逐项验明），不可缺漏，尤其需要注意的是，年、月、日要按照填制原始凭证的实际日期填写；名称要写全，不能简化；品名或用途要填写明确，不许含糊不清；有关人员的签章必须齐全。3.填制及时。即每当一项经济业务发生或完成，都要立即填制原始凭证，做到不积压、不误时、不事后补制。4.书写清楚。即字迹端正、易于辨认，做到数字书写符合会计上的技术要求，文字工整，不草、不乱、不“造”；复写的凭证，要不串格、不串行、不模糊。5.顺序使用。即收付款项或实物的凭证要顺序或分类编号，在填制时按照编号的次序使用，跳号的凭证应加盖“作废”戳记，不得撕毁。收料单的填制收料单是在外购的材料物资验收入库时填制的凭证、一般一式三联，一联验收人员留底，一联交仓库保管人员据以登记明细帐，一联连同发货票交财会部门办理结算领料单的填制此凭证为自制原始凭证。为了便于分类汇总，领料单要“一料一单”地填制，即一种原材料填写一张单据。领用原材料需经领料车间负责人批准后，方可填制领料单；车间负责人、收料人、仓库管理员和发料人均需在领料单中签章，无签章或签章不全的均属无效，不能作为记帐的依据。限额领料单填制限额领料单是一种一次开设、多次使用、领用限额已定的累计凭证。在有效期（最长1个月）内，只要领用数量累计不超过限额就可以连续使用C.填制的实例说明（三)总结.扩展以提问的方式让学生总结自己这堂课学到了什么？教师加以补充与点评，再一次总结归纳本次课的重点。充分和学生互动，让学生敢于大声表达自己的建议，教师多表扬学生，让他们有成就感，让他们觉得学习有乐趣，有信心。环节注意七．布置作业•（1）进一步巩固原始凭证的填制：练习原始凭证的填制（详见习题集）。•（2）通过学习，作为一名会计人员谈一谈你对原始凭证的理解？八．教学效果全部正确不完整有错误未完成估计实际估计实际估计实际估计实际业务一业务二业务三业务四业务五业务六业务七业务八合计课后，将学生第二个课时填制的8张原始凭证的情况做个简单统计，以此来了解此次课的教学效果。原始凭证填制完成情况统计表（单位：人）