七年级记叙文阅读训练

1记叙文文体知识及阅读指导（一）记叙文有关知识1.记叙文的特点记叙文是以记叙，描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事，写景状物为主要内容。文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。2.记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。写人类记叙文：通过描述人物的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章的主题。叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因，发展、经过和结果来表现主题。写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。一.各种表达方式（常用的表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情）。二.标题的作用。在记叙文中，标题一般有三方面的作用：①概括全文内容②揭示文章主题③提示作品线索三.记叙文中某句话或某段在文章中的作用。结构方面：总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。内容方面：点明中心、深化主题。（需结合具体内容来阐释）第一段的作用①如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的地点环境，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫几方面②其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫中间句段的作用：承上启下的过渡作用。结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题四.运用各种人称的好处。第一人称，真实可信。第二人称，与读者交谈，显得亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制五.记叙的顺序。①顺叙：一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。②倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性，使文章引人入胜。③插叙：是在叙述中心2事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙能丰富人物形象，充实文章内容，深入开掘主题思想，能对中心内容起补充、解释或衬托作用。六.记叙的线索。①作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。②线索的形式：实物；人物；思想感情变化；时间；地点变换；中心事件③怎样找线索：标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句七.修辞方法及作用：必须结合相关语句分析。①比喻：运用了??的修辞生动形象地写出了??②拟人：运用了??的修辞生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。④排比:增强语势条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了??⑤对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。⑥反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。⑦设问：引人注意与思考，引出下文承上启下。⑧反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。⑨引用:增强语言说服力。八.写作手法及作用。①拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。②比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。③夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。④象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的表现力。⑤对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。⑥衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。⑦讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。⑧欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。⑨前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。九.分析记叙文的写作特色。⒈分析文章的表达方式。以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。⒉分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。⒊分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。3⒋分析文章的语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。表现手法（写作方法）：借景抒情、托物言志、动静结合、寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸张、比喻、拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。十.探求句子的深层含义：所谓“深层含义”是指句子在一定语境中所隐含的意义，就是人们常说的言外之意，弦外之音。例如《我的小桃树》中的一句：“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”从表面上看，这句话表达了对小桃树会开花的坚定信心与良好祝愿，但综观全文，联系作者的写作用意——借小桃树抒写自己的理想和情致，就可发现此语的深层含义是：尽管经历了若干磨难，但是只要不屈不挠地奋斗下去，总会实现自己的理想，为社会作出应有的贡献的。七年级记叙文阅读训练（一）石枕小映九岁那样，在河边的乱石滩上跌伤了腿。幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。一天，映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了？”“你的腿已经废了。”小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿呀！”爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛、散血化淤、舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。”小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它！”自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块条石。一年过去了，小映没有找到那块条石。两年过去了，小映。爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下游的。你到下游去找吧。”于是小映到下游的河滩上去找。然而总是找不到那块条石。三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块石头，我没有找到。”爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”“为什么？”4“你的腿不是已经能走了么？还要那块条石干吗？”“可我怎么也想不通：那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢？”“三年前我就把它扔到了河心深处。你在河滩上怎么能找到？”1．第一段划线句在文中有什么作用2．第五段中小映哇地大哭，当即跪在床上求爷爷救救他，反映了他什么样的心理状态?3．石枕在文中的象征意义是______________________________。4．三年里，小映风雨无阻，拄着双拐连走带爬地寻找条石，反映了什么样的精神品质?他为什么能有这种精神品质?5文章主要通过_____描写展开情节,揭示人物性格.6.小说中既是高潮又是结局的内容是_____.7.从小映的角度看,小说给人的启迪是什麽?从爷爷的角度看,小说给人的启迪是什麽?5（二）孩子，我为什么打你毕淑敏有一次与朋友聊天，我说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个人，那就是我……”那一瞬，屋里很静很静。那一天，我继续同客人谈了很多的话，但一直心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我整个心灵。面对你的眼睛，我要承认：这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常；不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。在你很小很小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微的碰撞，都会将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜的操劳，无怨无悔。我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……你摔破盆碗、拆毁玩具、遗失钱币、弄脏衣服……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔交一样应该得到原谅。第一次打你的原因，已经记不清了。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧，你像一匹顽皮的小兽一样我行我素，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终身遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——殴打。如果问我为什么要打你，我只能说，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去摸它。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，我能够通过打让你感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我谨慎地使用殴打。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深的自责。假如惩罚我自身可以使你吸取教训，孩子，我宁愿自罚。但我知道，责罚不可以替代，它如同饥饿中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。我从不用工具打人。打人的人用了多大的力气，便会遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，6遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确的掌握力量，不至于失手将你打得太重。我知道打人不对，但这个世界给了为人父母一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……孩子，听了你的话我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了许多道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？1、在第一自然段中用着重号找出两对反义词。（2%）2、结合文章理解下列词语。(4%)“我行我素”指的是。“臂系千钧”指的是。3、请你用三个精炼的词语概括文中的“我”打孩子时候的感受。4、为什么说“打与不打都是爱”？5、文章运用第几人称？有何作用？7答案：（一）1．渲染伤情，为下文作铺垫。2．不愿终身残废，有要求治愈的强烈愿望。3．石枕象征小映的希望。4．(1)反映了小映坚强的精神品质。(2)因为他主观上有信心和希望，客观上认得碰伤腿的那块黑色条石。5对话描写6你的腿不是已经能走了么?还要那块条石干吗?可我怎么也想不通?那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢?三年前我就把它扔到河心深处，你在河滩怎么能找到?7从小映：做事情只要刻苦努力，持之以恒，就一定会成功从爷爷：我们在做事情的时候一定要相信自己，怀有希望才会成功。不能在开始的时候就把自己给否定了。（二）1偶然经常轻描淡写刻骨铭心2我行我素是指我不听妈妈的话。不接受社会公认的法则，而去做自己喜欢的事。臂系千钧是指打就是爱。而我又不忍心打你，每打你一次我感到痛楚都要比你更久远。因为不是身累，而是心累。3每当打你时我的心都在颤抖。只有在所有努力都失败后，我才会举起我的手。每次打你后我都很自责5、（4分）采用第二人称的叙述方式，语言亲切，自然，感人，更容易让人体味到“我”的良苦用心。（“语言亲切，自然，感人”，2分：“更容易让人体味到‘我’的良苦用心”，2分。意思对即可。）