省级课题立项.申请书

LJKGH登记号辽宁省教育科学规划课题立项申请·评审书课题类别新学生研究类课题名称自主学习能力培养方法研究学科分类综合科课题负责人李秀丽负责人所在单位辽宁省葫芦岛市建昌县联合初级中学填表日期2011年10月25日辽宁省教育科学规划领导小组办公室制2011年10月1申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报辽宁省教育科学“十二五”规划课题。本人认可所填写《课题立项申请·评审书》为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题立项申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意辽宁省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题立项申请·评审书》中的所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受辽宁省教育科学规划领导小组办公室的管理，并对信守以下承诺与约定：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《辽宁省教育科学规划课题管理办法（试行）》及其实施细则的规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员填挂虚名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护辽宁省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵守管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向辽宁省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明“辽宁省教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经辽宁省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解辽宁省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权辽宁省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：＿李秀丽＿2011年10月25日2填表说明一、认真、如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。二、本报表一式2份（须含1份原件）,并附单独装订之《课题设计论证》匿名活页3份，及电子版1份。打印与复印请用A4纸并于左侧装订。封面左上方“登记号”申请人不填。三、每个课题限报负责人一名。课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。主要参加者，必须真正参加本课题研究工作。四、填表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。选题依据请选择填写，限填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。例如：A∣依据指南指南题号（二），5A.依据指南指南题号B.自选课题课题类别请选项填写，限报1项。例如：A│重点课题。A.重点课题；B.一般课题；C.基地课题。学科分类指课题研究所属学科范围，选择填写，限报1项。跨学科课题选择主要学科方向填写。例如：A│教育基本理论。A.教育基本理论（含教育心理学）；B.教育经济与管理（含教育发展战略）；C.高等教育（含高等职业教育）；D.基础教育；E.职业教育与成人教育（含终身教育、社会教育）；F.学校思想政治教育与德育；G.体育、卫生和艺术教育；H.教育技术与传播；I.教师发展。研究类型请选项填写，限报1项。例如：C│综合研究。A.基础研究；B.应用研究；C.综合研究；D.其他研究。最后学历与学位按最后获得的学历与学位填写。所在市请选项填写，例如：A│沈阳市。A.沈阳市；B.大连市；C.鞍山市；D.抚顺市；E.本溪市；F.丹东市；G.锦州市；H.营口市；I.阜新市；J.辽阳市；K.铁岭市；L.朝阳市；M.盘锦市；N.葫芦岛市。所属系统指申请人所在单位属性，限报1项。例如：A│普通本科高等院校。A.普通本科高等院校；B.高职学院；C.民办高校与独立学院；D.中等职业学校；E.市（县、区）科研机构（教师进修学校）；F.中小学；G.幼儿园；H.省直属单位；I.市（县、区）教育行政部门；J.其他教育机构。工作单位按单位和部门公章全称填写。联系电话须填写课题负责人电话号码。预期成果指课题的最终成果，限选报2项，其中必须含研究总报告。例如：A│专著。A.专著B.译著C.研究论文D.研究总报告E.工具书F.电脑软件G.其他申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。五、《申请书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证、条件支持和管理职责并加盖公章后方可上报。六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。若有其他不明问题，请与辽宁省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。联系电话：（024）869034998689640286900771；电子信箱：[e-mail]；网址：http：//。地址：辽宁省教育科学规划领导小组办公室（沈阳市皇姑区崇山东路46—2号甲）邮编：1100323一、数据表课题名称自主学心能力培养方法研究关键词自主学习能力培养方法研究选题依据A指南题号：XXS-2课题类别A重点课题学科分类D基础教育研究类型C综合研究负责人姓名李秀丽性别女民族汉出生日期1969年11月21日行政职务教研组长专业职务中学高级研究专长语文教学最后学历大学本科最后学位担任导师所在市N葫芦岛市所属系统F中小学工作单位葫芦岛市建昌县联合初级中学电子信箱[e-mail]通讯地址葫芦岛市建昌县联合初级中学邮政编码125300联系电话（区号）0429单位）7208355（家庭）（手机）15542902799身份证号21142219691121442X主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位袁开君1982.11中学一级语文教学本科无建昌县联合初中顾娜1982.07中学一级语文教学本科无建昌县联合初中李静1984.11中学一级语文教学本科无建昌县联合初中李伟1971.02中学一级语文教学本科无建昌县联合初中杨明1972.02中学一级语文教学本科无建昌县联合初中董玉华1974.12中学一级数学教学本科无建昌县联合初中雷雨田1982.10中学一级数学教学本科无建昌县联合初中李学峰1980.07中学一级物理教学本科无建昌县联合初中贾广华1984.04中学一级化学教学本科无建昌县联合初中袁国翠1978.03中学一级地理教学本科无建昌县联合初中刘天柱1983.02中学一级生物教学本科无建昌县联合初中李雪梅1979.09中学一级思品教学本科无建昌县联合初中邱志超1969.03中学高级历史教学本科无建昌县联合初中蒋国明1982.02中学一级信息技术本科无建昌县联合初中预期最终成果C研究论文D研究总报告G其他申请资助经费（单位：万元）2.预计完成时间2014年10月25日4二、负责人和课题组成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表时间著《学习习惯和能力的培养研究》李秀丽著作中国文史出版社2003年《农村初中生学习习惯和能力的培养》李秀丽优秀课题研究成果葫芦岛市教科所2005年《语文课堂有效教学的情境创设》李秀丽教学论文辽宁省教育学会2008年《在常规教学中培养学生的语文高效阅读能力》李秀丽科研论文《葫芦岛教育》2011年《浅谈学生学习兴趣的培养》袁开君教学论文建昌教育学会2007年三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况《农村初中生学习习惯和能力的培养》重点课题2002年葫芦岛市教科所优秀成果《新课程理念下的课堂教学研究》一般课题2006年建昌县教科所优秀成果《中学生生命教育方法与途径》一般课题2007年辽宁省教科所优秀成果《语文高效阅读能力培养研究》重点课题2008年中国教育学会正在验收5四、课题设计论证本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页）本课题旨在研究“初中生自主学习的能力培养的方法”，构建自主学习能力培养的科学体系。关于“培养学生的学习能力”的课题，已经成为现代教育所公认的重要课题。联合国教科文组织著作中对2000年展望强调：未来学校的教师，必须组织每个学生进行自学活动，让学生在自学活动中学会学习。止于目前，美国、加拿大等国的许多学校中运用“天才学生的自主学习模式”，其宗旨就是把学生逐渐培养成为在认识、情感和社会领域综合发展的、独立的、自我导向的终身学习者。而以前我国教育改革中的几种典型的教学法—如卢仲衡创导的“自学辅导法”、黎世法创导的“六课型单元教学法”、魏书生创导的“六步教学法”等等。都有一个共识：即强调学生的自主学习的问题。当前在新课程理念下的教学都已经关注学生自主学习能力的培养，杜郎口中学、洋思中学、凤城六中都取得了一定的成效。但还不具有普遍应用的可行性。当前素质教育的理论中明确指出：培养学生的自学能力是素质培养的主要任务。从心理学角度讲，学生学会了学习，养成了良好的学习习惯，就是使其好奇心的内驱力转化为以获得知识、解决问题为目的的认知内驱力的实现，从而对学习起到持久的促进作用；从社会学角度讲，学会学习的人，才能适合学习和更新自己的文化知识和专业，才能提高自我的社会生存能力。终身学习已经是未来社会所有人的必然需要。本实验的宗旨在于发现和寻找一套适合于学生自主学习能力培养的训练方法和措施，使学生学会学习、主动发展，实现学生学习的自觉性和自主化，提高学生的综合素质；通过实验更新教师的教学理念，提高本校教师的业务素质，促进教师的教学水平的提高；培养学生的良好学习习惯，形成良好的学风以带动学习质量的提高和良好的校风形成。实验“自主学习能力培养方法研究”目标、过程原理示意图本实验将通过实验法、经验筛选法，辅之以观察法、谈话法、问卷法、发现法等实验方法，实现设立子课题，攻克主课题。以个人实验为主，集中实验为附的策略，充分发挥教师的自主能动性，广泛地发现能够培养学生自主学习能力的训练方法和途径。处理实验过程中各种变量的关系,要突出实验因素自变量值,让它产生积极的效应,尽量排除干扰变量（人为的等）,控制无关变量,增大实验变量的可信度,设计观察因变量的指标,以便提示自变量与因变量的因果关系。实验教师必须具备操作本实验的知识和能力，熟练地掌握实施设计的全过程，以及每一个环节的具体要求。实验总体采取分组对照设计，保持实验班与对比班的各方面的均衡性。严谨实验。重视材料的收集和保存。实验时间为三年：2011年10月—2014年10月。1、实验准备阶段2011年10月—2012年1月