通信工程学院新生开学典礼会议讲话(刘化君)

通信工程学院热烈欢迎2010级新同学！通信工程学院概况无线通信光纤通信计算机通信多媒体通信通信工程学院通信工程电子信息工程信息工程品牌专业特色专业教育教学改革成果获得国家级高等教育教学成果二等奖！通信工程专业是江苏省特色专业建设点，努力打造国家特色专业建设点1.品牌特色专业教职工总数67其中：专任教师60教授5副教授14博士7在读博士7硕士33江苏省333高层次人才培养工程首批中青年科学技术带头人2江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师5南京工程学院学术带头人3学院优秀青年学术骨干教师122.有一支教学科研水平高、重教爱生的教师队伍通信工程学院概况通信与信息技术实验中心3.实验、实践教学资源条件先进实验中心建筑面积12000平方米，建有22个实验室；各种教学仪器设备总值1500万元。信息技术实验中心通信技术实验中心实习实训基地、大学生科技创新基地电子系统设计实验中心通信基础实验中心通信工程学院概况一、人才培养探讨二、学科专业和产业关联三、有关大学新生学习生活的几点思考（一）关于专业的学习思考（二）如何规划大学四年的学习（三）关于能力培养（四）关于学习方法通信与电子信息产业门类众多，通信、电子信息技术应用广泛，较难学习定位。产业、技术人才培养择业就业学科、专业内涵交叉覆盖，互为相关。课程多，内容广，学习任务重。学生就业领域广，行业多，学习时较难明确毕业后该干什么，能干什么。学生常问：所学专业是干什么的？所学课程有什么用？大家需要对“通信、电子信息工程类”相关的专业、技术、产业进行梳理，回答上述问题，确定学习目标。一、人才培养探讨（一）通信与电子信息类专业特点目标模式适应于技术动态和未来发展适应专业、产业、就业领域和发展（二）人才培养目标一、人才培养探讨专业技术工程应用教学要求学习方法内容通信与电子信息工程：学科分工产业状况技术状况课程合格的本科毕业生技术走向知识结构一、人才培养探讨（三）知识结构及课程计算机硬件曙光超级计算机笔记本电脑微电子产业半导体材料集成电路集成电路生产装备固定通信移动通信软件产业通用软件专业软件互联网产品数字家电产业光电子产业电视机摄相机DVD播放机光网络光纤光缆光设备光存储介质激光照明路由器交换机网卡调制解调器集线器信息服务业通信产业卫星通信微波通信信息检索、电子商务和娱乐等（一）产业分类二、学科、专业和产业的关联为了帮助同学们自主学习和以及做好职业规划，介绍学科、专业知识和产业情况。（二）学科、专业关联控制科学与工程电子科学与技术信息与通信工程计算机科学与技术光电信息技术通信与电子信息技术“学科”关系示意图说明：我国的专业划分是过去高校采用苏联模式留下来的习惯。由于教学计划不断适应专业口径，使得人才的知识结构模式己与欧美接近。专业专业（方向）口径情况：各专业的课程己涵盖电子信息技术五个学科的基础内容。尤其基础课几乎完全相同。学生可以跨专业或跨专业方向选修部分学分。专业划分：院（系）按学科设立，专业归属学科。二、学科、专业和产业的关联（三）电子信息产业的主要领域与学科之间的关系微电子产业通信产业（含专业软件）计算机硬件产业软件产业数字家电产业互联网产品光电子产业信息服务业电子技术、信息技术通信技术计算机科学与技术光学工程数字媒体技术（新专业）电子、通信与自动控制技术学科、专业产业对应通信、电子信息技术以其高度的创新性、渗透性、倍增性和带动性，在国民经济发展中起着不可替代的作用，给传统产业改造升级注入了新的活力。通信、电子信息技术的发展催生了一批新兴产业，形成了微电子、计算机、软件、通信等关联产业的协同发展；加速了生物工程与生命科学、新材料与能源、航空航天等高新技术产业的成长；促进光电子、汽车电子等产业的兴起。同时使传统的劳动密集型产业、资本密集型产业、服务业日趋信息化和知识化。二、学科专业和产业关联（四）通信、电子信息技术的重要地位三、大学新生学习生活的几点思考（一）关于专业的学习思考（二）如何规划大学四年的学习（三）关于能力培养（四）关于学习方法（一）关于专业的学习思考通信、电子信息工程、信息工程技术属于“技术科学”和“应用科学”范畴，它是“工学”大类各学科中涵盖面最广、渗透力最强的学科专业。例如，它与强电结合，产生了“电力电子”，它同机械结合，产生了“机械电子”。通信、电子信息技术包含哪些学科？可以应用到哪些领域？面太广，使人眼花缭乱，要求学生各人独立思考，理出个头绪:按技术梳理信息获取信息传输信息服务存储智能软件工程传感信息处理按行业梳理微电子通信计算机家电互联网企业学校运营维护梳理的目的是为了进一步了解技术与社会的联系，为专业学习和就业作准备。（一）关于专业的学习思考专业不等于行业（不等于毕业后从事何工作）。大学专业设置往往落后于科学技术发展的实际；专业教学计划，教材内容改革往往跟不上科学技术发展的步伐。教学计划中提供了很多选修课程，同学们应培养独立思考和自主学习的能力。各专业教学计划中的课程设置，一般分四个层次：专业课专业基础课技术基础课基础课第6、7学期第4、5、6学期第2、3、4学期第1、2学期又称专业方向课程又称专业核心课程又称通识基础（一）关于专业的学习思考通信、电子信息各专业教学计划中的基础课、技术基础课几乎是完全相同的，一部分专业基础课也相同，不同的主要是专业课。由于通信、电子信息技术各学科之间的交叉融合日益明显，使得各专业的毕业生的业务领域、工作部门、行业等并没有明显差异。因而同学们可以看淡你们的专业，关键是掌握好基础理论和具有从事某方面工作的能力。基础课、技术基础课是基本理论和技术，是学习新知识、新技术的基础，对科技人员的业务能力起主导作用。专业课侧重工程、应用对能力影响相对较弱决定学生知识结构、能力专业基础课侧重技术和系统原理（二）如何规划大学四年的学习1.了解大学教育的阶段目标“工科”大学教育阶段、目标本科掌握某一专业领域的基础理论和技术的专门人才。培养目标：硕士研究生具有从事某一技术理论或工程技术项目研究开发能力的专门人才。培养目标：博士研究生具有理论、技术或工程项目研究开发创新能力的人才。培养目标：“博士后”不属大学教育的一个阶段。它是“工作站”，是帮助博士生转化创新成果的“孵化基地”。2.作好大学四年学习规划（1）你对什么感兴趣？硬件？软件？通信？网络？市场？企业管理？（2）你的特长是什么？数学？理论？动手能力？软件开发？逻辑思维？组织管理？（3）社会需求是什么？集成电路？软件产业？光电子？数字媒体产业？移动互联网？需了解技术领域和国家产业政策。（4）你喜欢什么职业？工程师？教师？产品研发？结构设计？市场营销？企业管理？（5）本科毕业后干什么？就业？国内读研究生？出国读研究生？了解自己？（二）如何规划大学四年的学习以下问题是制订大学四年学习规划的依据！如何规划：根据社会需求、个人爱好、本人特长，本科毕业后的人生计划，来规划大学四年的学习。包括：选修课程、能力锻练、社会实践、全面发展等。需要制订学习规划？需要！2.作好大学四年学习规划实时调整规划：技术是发展的，社会需求可能变化。随着知识增长，兴趣、爱好也可能改变，不断调整规划是正常的，必要的。制订规划的必要性：有规划，才有目标；有目标，才有动力。制订规划的过程是了解学科发展，了解教学计划、了解社会需求，也是了解自己的过程。（二）如何规划大学四年的学习（三）关于能力培养1.大学的教学特点（1）按专业教学计划组织教学采用学分制，不同课程学分不等。学生只要修满学分，即可毕业。（2）有三种不同类型的课程理论、技术基础课实验技能课工厂、企业实习实验设计、实践课课程设计毕业设计必修选修课程分级多为基础理论课或核心课程，不能自由选择。一般是介绍专业领域中某一方面技术，一般与工程实际联系较紧密，内容更新快，学生选择的自由度较大。（3）重视培养能力，要德、智、体全面发展主要措施：重视基础理论教学，重视人文环境建设，重视实践性教学环节。充分发挥学生的学习自主性。学校只是提供环境、条件。教师对学生更多的是起引导作用，学生的自主性对大学四年的成长起着决定性的作用；越到高年级，在选修课程、课外活动等方面需要学生自主决策的内容会越多。（三）关于能力培养培养能力：是大学教育和学生个人学习的中心目标。1.大学的教学特点（三）关于能力培养2.大学生应有的能力结构大学生能力组成业务能力综合能力（三）关于能力培养业务能力硬件设计能力软件设计能力理论分析能力实践动手能力开拓创新能力整体思维能力业务能力组成示意图2.大学生应有的能力结构（三）关于能力培养综合能力语言表达能力外语表达能力文字写作能力脚踏实地持之以恒能力合作共事能力求知欲望、获取新知识能力综合能力组成示意图2.大学生应有的能力结构（三）关于能力培养3.关于“业务能力”和“综合能力”的讨论“业务能力”和“综合能力”哪一个更重要？答：都重要。但如果硬要二中选一，那么应该是“综合能力”更重要。为什么？（1）大学生一般重视业务能力的培养，而忽视综合能力培养1)综合能力有严重缺失的人，不可能成就大事业。反之，凡有成就的人，必在综合能力的某些方面有过人之处。2)综合能力需要长期修养，甚至是一辈子的努力和磨练。而业务能力可能经过几门课程的学习或者几个科研项目的锻练就可能具备。3)综合能力较具”哲理性”，业务能力较具”实践性”。一般综合能力强的人，业务能力也差不到哪儿去。希望同学们加强自己的综合能力培养和锻练，为今后成就一番事业作准备。（三）关于能力培养学生能力培养要素4.关于能力的培养与提高学校因素个人因素（1）要素（三）关于能力培养决定整体知识结构好的教学计划第一位因素决定学科知识结构好的教材第二位因素决定课堂教学效果好的讲课教师第三位因素学生能力培养”要素”示意图教材不好，知识过时，学了无用。讲课不好，学生可以看书教学计划不好，不可能培养高水平人才。（2）“学校因素”讨论因素组成（三）关于能力培养“好的教学计划”是培养高质量人才的关键。然而，教学计划的制订也不是完全能由学校自主决定的，它要受到政策、传统、社会和物质条件的限制。因此“学校因素”实际上是代表综合因素。教学计划也不是直接由校长制订的；制订、组织实施和落实教学计划的实体单位是学院（或专业教研室）。因而“学校因素”的诸因素中的主要因素又是学院（或教研室），何况教材和讲课教师都是学院（或教研室）可以操控的呢！（2）“学校因素”讨论“学校因素”评述（三）关于能力培养努力实现自我能力培养和学习的预定目标学习、增长知识、增长才干是青年时代的快乐所在！调查研究了解社会关心技术走向获取新知识明确学习目标不断调整学习计划密切同学间的交往,相互促进积极参加社会活动自我能力培养方法、内容建议（3）“个人因素”讨论（三）关于能力培养“学校因素”和“个人因素”相比较，哪个更重要？答：个人因素更重要！理由：如果学生本人不学习，或者说不努力学习，再好的外部条件也不会发挥作用。一个人的知识、能力不是能从外部输入的，它必须通过个人学习、思考、实践和理解才能获得。结论：“个人因素”评述学生的“个人因素”，即学生的自我能力培养意识和决心是大学四年能力成长诸因素中的最重要的因素。（3）“个人因素”讨论（三）关于能力培养如何度过大学四年？是虚度年华，还是努力学习，使自己成为德、智、体全面发展的人才？关键取决于每个学生自己。培养能力—是大学教育和学生个人学习的中心目标。业务能力、综合能力是在德、智、体全面发展原则指导下的能力结构的具体化表述。正确认识能力培养中的学校因素和个人因素，它关系到学生、教师、院（系）和学校。但学生个人是最重要的因素。（四）关于学习方法1.学习方法讨论—哲理性“治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。”—《戴布劳格利》“无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。”—《韬奋文集》“加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。”—《周恩来选集》“玉不琢，不成器，人不学，不知道。”—（孔子）《礼记·学记》“钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。”—《华罗庚》体会“治学名言”中的哲理评述：名言是指导