记叙文阅读之人物形象

分值分析•人物形象是中考常见的一个考点，一般分值在3~6分。教学目标•1.掌握人物形象的常见分类；•2.能准确判断人物形象题型；•3.掌握人物形象答题方法。常考题型•一、描写表现人物形象•二、概括分析人物形象一、描写表现人物形象常见的提问方式•1.划线句用了什么人物描写手法？有什么作用？•2.请赏析划线句所用的人物描写手法。•3.某句话的人物描写对体现人物形象有什么作用？人物描写的两个角度•正面描写：•指直接描写人物的外貌、心理、语言、动作、神态等，又称“直接描写”，与“侧面描写”相对。•侧面描写：•指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描写来渲染、烘托所要描写的对象，以使其鲜明突出。也叫衬托法，它是正面描写的一种补充。材料一•小林子今年远不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实的。球场上，一见人老爱伸出大拇指自秀：别看咱矮，标准的足球运动员身材。材料分析•在这一文段中，作者主要是通过对小林子进行外貌、动作、语言等正面描写来体现小林子黝黑结实、身材矮小却充满自信的人物形象。材料二•王老师一踏进小林子家的门，就被小林子的妈妈一把拖住了，“哎呀呀！王老师，你说我这儿子是不是中邪了？看球赛时要不是我拉得快，他差点一脚踹破电视机！这孩子从来不爱写作文，可他给国家足球队写的信光草稿就有好几本了，连家里喂条狗，他都非要取名叫，叫什么马拉多纳……”材料分析•在这一文段中，作者主要是通过小林子妈妈的动作以及她的介绍等侧面描写来体现小林子对于足球这项运动的痴迷。侧面描写•1.以人衬人：对跟主要人物有联系的其他人物的语言、行动、表情、心理等进行描写，以衬托主要人物。•2.•3.材料三•王老师一进小林子的卧室，就差点吓了一跳：墙上，到处都是足球健将在飞奔；地上，摆着球鞋大阵；床上，乱糟糟地堆满了球衣球袜……王老师眼花缭乱，感觉自己似乎变成了一个即将被人用来射晕球门的足球……材料分析•在这一文段中，作者主要通过王老师的反应和对小林子的个人物品以及对整个卧室的环境等侧面描写来体现小林子对于足球这项运动的热爱。解题思路•1.指出材料所用的人物描写手法（正/侧面描写）•2.结合具体材料，用几个简单的词概括人物的性格特征（或品质）。侧面描写•1.以人衬人：对跟主要人物有联系的其他人物的语言、行动、表情、心理等进行描写，以衬托主要人物。•2.以物衬人：通过对与主要人物有关系的事物的描写来衬托主要人物。•3.以景衬人：通过对环境的渲染，烘托出所要描写的人物的性格特点。课堂随练•（2016·三明）有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。•问：划线句用了人物描写的哪些方法？有什么作用？参考答案•1.划线句运用了动作描写和语言描写；•2.“她气得坐着发抖”这句话是动作描写，“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”这句话是语言描写，准确地写出了母亲难过、生气、失望的心理；•3.表现了母亲对我的严厉。二、概括分析人物形象常见的提问方式•1.结合全文，说说某某某是一个什么样的人？•2.文中的某某某是一个什么样的人物形象？请简要分析。•3.文中的某一情节，表现了某某某什么样的性格特点？材料四•小林子今年远不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实的。球场上，一见人老爱伸出大拇指自秀：别看咱矮，标准的足球运动员身材。•王老师一踏进小林子家的门，就被小林子的妈妈一把拖住了，“哎呀呀！王老师，你说我这儿子是不是中邪了？看球赛时要不是我拉得快，他差点一脚踹破电视机！这孩子从来不爱写作文，可他给国家足球队写的信光草稿就有好几本了，连家里喂条狗，他都非要取名叫，叫什么马拉多纳……”•王老师一进小林子的卧室，就差点吓了一跳：墙上，到处都是足球健将在飞奔；地上，摆着球鞋大阵；床上，乱糟糟地堆满了球衣球袜……王老师眼花缭乱，感觉自己似乎变成了一个即将被人用来射晕球门的足球……材料分析•从所给材料中，我们发现：小林子的卧室里都是与足球有关的物品，他沉醉于足球这项运动，老师和妈妈都对他无可奈何，充分体现了一个身材矮小、皮肤黝黑、身体结实、充满自信并热爱足球运动的活力少年形象。解题思路•1.找出材料中与被分析对象相关的事例；•2.结合找到的事例，用几个简单的词语概括某某某是一个什么样（外貌+出身、背景+性格、精神品质+能力、爱好+身份、地位）的人。记叙文阅读常见人物形象储备词老师的优秀品质1.慈爱，有爱心，爱生如子。2.工作认真有责任感。3.善于运用机智的教育方式，充满教育智慧。4.善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生。父母的优秀品质1.坚强，不轻易向命运屈服。2.善良，同情弱者，尊重邻里。3.慈爱，爱子女。4.勤劳节俭。5.尊重孩子，善于引导，教育孩子。子女的优秀品质1.不懂事，与父母存在代沟，但能知错即改。2.爱父母，孝敬父母。3.刻苦勤奋，努力上进。记叙文阅读常见人物形象储备词•形容人物品质常用的词汇：•寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利……课堂随练•到了郑屠户的肉铺前，郑屠户正坐在里面喝茶。看到鲁达来了，郑屠户赶忙起身，笑脸相迎，招呼伙计搬了个凳子给鲁达坐。鲁达不动声色坐下说道：“奉小种经略相公之命，来买点肉，要十斤精肉，半点肥肉也不要有，细细剁成肉泥。”郑屠户说：“那好办，提辖稍坐，我让伙计们立刻去办。”鲁达说：“不，你亲自来剁。”郑屠户说：”行，我亲自切好了。“郑屠户选了十斤上好精肉，一点肥的也没有，细细地剁成肉泥。直忙活了半个时辰，这才弄好，包在荷叶里，让伙计给经略府送去。课堂随练•鲁达说：“先别送，再要十斤肥的，半点精肉也不要有，细细剁成肉泥。”郑屠户说：“刚才刚切了瘦肉馅，本来以为府上要包馄饨用，肥肉馅用来干什么呀？”鲁达说：“相公吩咐，谁敢问他，让你剁你就剁好了，问那么多干什么？”郑屠户又选了十斤肥肉，又细细剁了十斤肥肉馅包好，这一趟弄了一个早晨。鲁达又说：“还要十斤寸金软骨，半点肉也不要，细细剁碎。”郑屠户笑着说：“提辖不会是来捉弄在下的吧。”•问：结合材料，简要概括鲁智深这一人物形象。参考答案•为了惩治郑屠这个地痞无赖，愤怒的鲁达并未逞一时之勇，劈头盖脸就揍他一顿，而是“三激”郑屠，对郑屠大加戏弄，可见其有胆识，有谋略，一位嫉恶如仇、粗中有细、勇而有谋的肝胆英雄活生生地显现在我们的面前。总结回顾一、描写表现人物形象•1.正面描写•2.侧面描写•（1）以人衬人•（2）以物衬人•（3）以景衬人二、概括分析人物形象•1.解题思路•（1）找出材料中与被分析对象相关的事例；•（2）结合找到的事例，用几个简单的词语概括某某某是一个什么样（外貌+出身、背景+性格、精神品质+能力、爱好+身份、地位）的人。•2.记叙文阅读常见人物形象储备词作业•1.完成课后练习；•2.复习本节课的知识点。