贵州省名师名校长工作室专项课题--李金辉名师工作室课题开题报告

贵州省教育科学(名师名校长工作室建设专项)课题开题报告课题名称:高中数学名师工作室对教师专业化发展的探究课题编号：课题负责人:李金辉名师名校长工作室：贵州省高中数学李金辉名师工作室负责单位:贵州省兴义一中填表日期:20XX年4月12日贵州省教育科学院贵州省名师、名校长工作室管理办公室一、开题活动简况开题时间：20XX年4月18日地点：贵州省兴义一中名师楼评议专家：谢毅黄利君饶正雄刘婷婷参加人员：课题组成员（李金辉、肖本贵、肖常定、陈磊）、李金辉名师工作室部分学员，兴义一中名校长名师工作室主持人及部分成员、学员。内容：兴义一中肖本贵（课题组成员）利用PPT介绍课题准备情况，李金辉老师对课题开展作工作安排。二、开题报告题目：《高中数学名师工作室对教师专业化发展的探究》（一）课题的界定：课题涉及的关键词是：“名师工作室”、“教师专业化发展”。本课题以“教师专业化发展”为着眼点展开研究。名师工作室：由名师以专业引领的方式，发挥名师的带动辐射作用，搭建促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台。通过名师效应提升学校办学的品位和软实力，扩大学校和名师的影响力，探索建立一套科学合理、有利于提升教师队伍专业能力、有利于优秀教师脱颖而出的培养培训机制。教师专业化发展：指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步获得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。（二）课题研究背景：为贯彻党的十八大及全国教师工作会议精神：“抓好中小学教师队伍的内涵发展，充分发挥名师队伍的示范引领作用，构建教师专业发展的新模式”。贵州省教育厅出台黔教办师〔2013〕320号《省教育厅办公室关于建立贵州省普通中小学幼儿园名师工作室的通知》，要求通过名师工作室，发挥名师的带动辐射作用，搭建促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台。贵州省兴义一中在20XX年组建了李金辉高中数学名师工作室。围绕省教育厅文件精神和教师培养计划打造一支高素质的高中数学教师专业队伍，发挥辐射和引领作用，带动周边地区数学教师专业化发展，提升黔西南州和全省高中数学教师的教育水平。（三）课题研究价值：通过李金辉高中数学名师工作室对教师专业化发展的培养和研究，形成符合于新课程改革和地方实际的教学理念和教学方法，制定培养高中数学教师专业化提升的途径，为黔西南州乃至贵州省的教育教学质量提升提供宝贵经验。（四）研究目标：利用名师工作室工作的平台和资源大幅度提升兴义一中数学及其相近学科教师的教育教学水平。通过对现在高中数学教师的教学现状调查，制定教师专业化发展的培养机制，形成切实可行的管理经验，为黔西南州乃至全省教育积累宝贵经验。（五）课题研究策略与措施：本课题按照名师工作室的工作目标和理念，把促进教师专业化发展作为提升教育教学质量的重要途径。利用工作室专家的带动和指导，将教师教学现状和培养目标结合，通过跟岗培训、教学观摩学习、备课指导、教学跟踪、教学研讨、教学诊断、教学评价等环节，提升学员的教学水平，提升教师的专业素养和教学技能。（六）组织分工：李金辉：课题组长，负责人。负责课题的总体指导工作，撰写课题实施方案，负责课题研究的全面工作，对课题各项目研究做出具体安排并参与“高中数学名师工作室对教师专业化发展的探究”培养课题的具体研究工作。肖本贵：课题组副组长，负责人。负责课题的具体工作，对课题研究过程中各阶段工作进行理论及实践指导“高中数学名师工作室对教师专业化发展的探究”课题的具体研究工作。肖常定：课题组主要成员。参与“高中数学名师工作室对教师专业化发展的探究”的论文撰写、学术交流等工作。陈磊：课题组主要成员。参与“高中数学名师工作室对教师专业化发展的探究”的论文撰写、学术交流等工作。严海亮：课题组成员。参与课题的资料收集整理和论文撰写工作。（七）研究方法及实施步骤：1、研究方法：本课题主要采用跟岗研修，座谈、问卷调查法、教学评价、辅以文献研究法等。（1）跟岗研修跟岗研修是名师工作室实现教师培养的重要途径，是促进中小学教师自主成长的一种教师继续教育方式。跟岗研修作为一种全新的培训方式,主要依托名师、名校资源为参训学员建立学习平台,体验校园文化、观摩示范课、聆听讲座、研制教学方案、执教下水课是主要的学习形式。（2）文献研究法通过对与有关的文献资料的检索、分析、比较、评价、研究，了解并掌握一般的研究方法、研究成果，获取国内外相关领域的最新研究动态，在总结提高的基础上，根据实际的研究，找到研究的生长点和支撑性理论，建构合理的理论和实践框架。基本步骤为：确立课题→搜集文献→阅读文献、做好摘记→分析文献→得出结论、提炼观点。（3）调查法即通过问卷，访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，以此发现问题，探索规律的方法。基本步骤为：选择课题→确定调查对象→选择调查方法→制定调查方案→开展调查→分析调查资料→撰写调查报告。（4）案例法以具体的课例、个案为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。基本步骤为：确立案例→呈现案例发生的过程→分析和诊断案例→归纳结论、得出启示。2、实施步骤：第一阶段20XX年10月～20XX年12月研究内容：调查兴义一中及部分周边学校高中数学教师的专业化水平，形成调查报告，选定10位教师制定跟踪样本档案，为制定教师培养计划提供依据。第二阶段20XX年1月研究内容：课题组通过工作室专家意见及资料查阅掌握高中数学教师专业化发展标准，制定10位跟踪教师的具体培养方案。第三阶段20XX年3月～20XX年7月研究内容：通过跟岗培训、教学观摩学习、备课指导、教学跟踪、教学研讨、教学诊断、教学评价等环节，对样本档案中10位教师专业化发展的培养实施。第四阶段20XX年8月-20XX年11月研究内容：成果搜集整理，针对不同层次的教师形成培养方案，形成论文，对黔西南州乃至全省教师进行培训交流，推广课题成果。第五阶段20XX年12月研究内容：收集整理课题成果，组织有关专家对本课题进行科学鉴定，结题鉴定。3、经费支撑：本课题经费来源和支出参照《贵州省中小学幼儿园教师课题式研修专项课题管理办法》，预期课题研究经费约叁万伍仟元。该课题研究费用将由李金辉名师工作室和所在单位兴义一中共同承担。其中，兴义一中为课题开展提供必要的硬件投入、教师培训、外出学习等；李金辉名师工作室负责资料、专家咨询费、外出学习、管理费等费用。4、预期效果：本课题的预期效果为：（1）兴义一中及周边学校高中数学教师的专业化水平的调查报告。（2）收集提升教师专业化发展的过程资料，制定提升教师专业化发展的具体培养方案。（3）形成关于“高中数学名师工作室培养教师专业化发展的途径”的论文和学术交流等资料。课题主持人签名：年月日四、课题所在单位意见盖章年月日五、贵州省名师、名校长工作室管理办公室意见盖章年月日