一下部编版语文教案

1识字1春夏秋冬设计理念：这篇课文是一年级下册的第一篇识字。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课短语读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学难点：1.借助插图和动作演示理解词义。教具准备：1．生字卡片，制作多媒体课件。课时安排:一课时色教学过程：一、激趣导入绿色圃中小学教色.l圃s中p小j学y教.c1．小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．今天我们就来学习识字课——春夏秋冬。请大家齐读课题。二、初读课文，理清脉络。1.老师范读。2.学生自己读，读准字音，尝试读好停顿。三、学习“我会认”的字。1.出示词语，带着拼音读词语。秋霜吹风飘落降落游鱼水池出入2.去掉拼音读词语。3.放在短语里读准确，指导学生读好停顿，尤其是最后两组。春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘池草青山花红鱼出水鸟入林24.运用多种方法学习“我会认”的字。（1）学习霜：你怎样记住这个字？随机学习“雨字头”？“雨字头”和“雨”有什么区别？雨字头的字有哪些？出示带有“雨字头”的字，你发现了什么秘密？（雨字头的字大都是一种天气现象。）利用图片区分“霜”和“雪”，再读“秋霜降”“冬雪飘”。（2）学习吹：你怎样记住这个字？用吹组个词？这些动作都离不开嘴。（3）学习落：谁有好办法记住这个字？还可以说“什么落？”（4）学习降：指导“双耳旁”。字理识字。“降”的甲骨文，左边是一座山坡，右边是从上到下留下的一串脚印，所以它的意思是从高往低处走，引申义为落下，后来左边的山逐渐演变成“双耳旁”。降的反义词是什么？下降的反义词是什么？（5）学习游、池你发现了什么秘密？都是三点水。怎样记住这两个字？（游：顺口溜。池：换偏旁）（6）学习飘：顺口溜学习：西二小，真轻巧，风一吹，它就飘。（7）学习入：人和入对比学习。（8）字又回到词语里了，快来读一读吧！秋霜吹落吹风飘落飘雪落后落叶降落下降霜降游鱼游船上游下游水池鱼池入学进入风吹雨打四、学习识字课的内容，指导朗读。1.指名读课文。2.找到词语和短语的联系。春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林3.再次对读词语。（同桌对读、男女生对读、）4.师生合作朗读。师：什么吹？生：春风吹。师：池草怎么样？生：池草青。师：鱼干什么？生：鱼出水。5.练习背诵。6.拓展练习。（1）春天里还有很多事物发生着变化？比如“桃花怎么样？”“柳树怎么样？”夏天呢？植物、动物、天气都可以。3秋天呢？冬天呢？五、指导书写我会写的字。1．学生读生字，掌握读音。2．今天我们要学写：上下结构的字、内外结构的字，还有独体字。快来归类吧！3．学习内外结构的字：风，顺势学习飞。（1）新笔画：横斜钩。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。4．学习上下结构的字。“春”和“冬”，上包下，注意撇捺要舒展。“雨字头”的书写要点，注意“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩。“花”字的书写顺序特别提醒，最后两笔是先撇后竖弯钩。5．学习独体字。“入”字书写：撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。6．学生书写生字，老师巡视指导。六、作业。1．读手册词语，完成1课看拼音写词语。2．背诵课文。3．预习第二课。板书设计：1春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林2姓氏歌设计理念：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国传统文化的热爱之情。教学目标：1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什、么”等7个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.会运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。4教学重点：1.识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。2.正确朗读课文，背诵课文。教学难点：1.会运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。课前准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。课时安排：一课时。教学过程：一、复习秋霜吹落吹风飘落飘雪落后落叶降落下降霜降游鱼游船上游下游水池鱼池入学进入二、谈话导入1．孩子，你姓什么？你呢？哇，我们班同学的名字里藏着这么多姓氏呢？2．中国是世界上最早使用姓氏的国家，姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期。有一篇文章叫《百家姓》知道吗？最初收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。我们中华民族姓氏很多很多，今天我们就来学习小儿歌——姓氏歌。3．请大家齐读课题。三、初读课文，了解姓氏。1.老师范读，思考：这首儿歌有几小节？2.学生自己读，读准字音，用圆圈圈出儿歌中的姓。3．交流：你知道了哪些姓？四、学习“我会认”的字。1.出示姓氏，带着拼音读姓氏，知：单姓和复姓。李张胡吴赵钱孙周诸葛东方上官欧阳2．去掉拼音读姓氏。3．你怎样记住这些字？教学：弓字旁、走字旁、金字旁4.放在词语里读准确李子张开胡子东吴赵国金钱子孙四周5.学习“姓、氏、古、官”。姓、古加一加。氏：纸去掉偏旁。官和宫进行区分。6．读学习手册上的词语。姓氏姓名桃李张开古老古诗东吴国家赵国中国金钱钱包子孙孙子周到四周国王大王官员五官五、学习识字课的内容，指导朗读。51．指名读课文。2．教师引读。（1）师：你姓什么？生：我姓李。师：什么李？生：木子李。古月——口天——中国姓氏有很多——3．指导认识顿号并学会停顿。（1）同学们，你们发现文中有哪些标点符号？提示：句号是个小圆圈，用它表示说话完。逗号小点带尾巴，句内停顿要用它，顿号像个芝麻点，并列词语点中间。（2）谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号，要注意些什么呢？提示：句号停顿最长，逗号短一些，顿号最短。（3）教师范读句子，让学生注意体会逗号后的停顿，和顿号后的停顿有什么不同。（4）学生练习读：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……（5）同桌问答读，要求学生读正确，读流利，再次指名读课文。4．背诵课文。5．拓展练习：照样子做问答游戏。（1）用陈做示范。用方做示范。你姓什么？你姓什么？我姓陈。我姓方。什么陈？什么方？耳东陈。方向的方。（2）学生进行小组创编游戏，指名展示。六、指导书写“我会写”的字。1．学生读生字，掌握读音。2．今天我们要学写：上下结构的字、内外结构的字，还有独体字。快来归类吧！3．你觉得哪个字最难写？你准备提醒大家。4．教师范写重点字，进行指导。“国”：国字框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”写得小，竖写在竖中线上。“双”：两个“又”左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。“方”：最后一笔是撇。5．学生书写生字，老师巡视指导。七、作业。1．读手册词语，完成2课看拼音写词语。2．背诵课文。3．预习第三课。板书设计：2姓氏歌单姓：李张胡吴徐许赵钱孙周郑王……复姓:诸葛东方上官欧阳……63小青蛙设计理念：这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字形与字义融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。教学目标：1.通过儿歌朗读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，会写“青、清”等7个生字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重、难点：1.了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。教具准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。课时安排：一课时。教学过程：一、复习姓氏姓名桃李张开古老古诗东吴国家赵国中国金钱钱包子孙孙子周到四周国王大王官员五官二、激发兴趣，导入新课：1.出示谜语：一个小小游泳家,说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。（谜底：青蛙）2.板书课题，齐读课题，指导“青”的书写。(1)范写“青”，学生一起书空。（提示：月字在底，撇变竖）三、初读课文，读准字音。1．教师范读，听准字音。师：“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”的好朋友，他们就藏在我们今天学习的儿歌里!快打开书，听老师读一遍课文，注意听准每一个字的读音。2.自由读课文。要求：读准字音，不认识的字借助上面的拼音多读几遍。读完后坐正。四、读文识字，自主探究，体会形声字的特点1.圈画生字7师：用“青”加上一部分组成新字，这些新字就藏在这篇课文里。快拿起笔来，把他们圈出来，圈一个读三遍。2.随文识字（第一句）(1)谁能把这句话读正确?指读。第一句话中，你圈的生字是哪几个？(2)读带有“青”词语（3）再读第一句，注意词连读。（4）学习“清”出示“清”，你怎么记住这个清字？“清”左边是三点水，看到三点水，想到与水有关，它读“清”，河水清清的清。文中说“河水清清”，谁能用“清”再组个词。出示词语：清早、清明、清风、清心、清白、清理（5）“清”字我们记住了，“晴”“睛”你能用青加偏旁的方法，记一记它们的字形吗？同桌先来说一说。（6）这几个生字回到句子中，能把句子读通顺吗？注意：把字音读正确，句子读通顺。3.随文识字——后两句（1）出示后两句，谁能把这两句读一读。（2）你们圈的哪几个生字？（3）读生字带的词语（4）用加偏旁想意思的方法来记“事情的情”“请你的请”。（5）读句子，要求：把句子读通顺，注意逗号和句号的停顿。4.出示所有带青的生字。你们看这些字长得真像，可读音却不一样，能读准他们吗？(1)带拼音读——小老师领读。(2)去掉拼音，开火车读，要求：读准字音，并组个词语。5.发现形声字的特点。师：看看这些字与中间这个“青”字，你发现了什么？总结：这些字都是“青”加上一部分组成的新字。它们的读音都与右边的“青”有关,读音相同或相近，左边不同的偏旁代表了不同的意思。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。6.出示儿歌:这首儿歌能帮助大家更好地记住这些生字，先自己来读一读——指读7.（出示课后题）填空：眼睛跟目有关，填目字旁的睛。其他的填什么？8.生字都回到课文中，谁愿意把这首儿歌读给大家听？（男生，女生读）9.词语游戏“青蛙降落伞”。师：小青蛙需要你们帮帮忙，读准降落伞上面的词语，他们才能平安落地呢！10．这篇小儿歌中还有一些生字，相信你一定也认识了。眼、保、护、害、事、让、病（病：病字旁。）五、读通课文，展开想象，激发学生爱护青蛙的情感。81.字音