语言学概论课件(2015)

语言学概论顾劲松导言【教学内容】第一节语言一、社会现象二、重要工具三、符号系统第二节语言学一、概念二、分类三、地位四、历史【教学目的】认识语言学研究对象和任务，了解语言学基本分类、主要流派、历史概况，对语言学在科学体系中重要地位有较明确的认识。一、社会现象语言在本质上是一种社会现象。思考：语言到底是什么？人类、语言、文字出现先后？二、重要工具语言是人类最重要的交际工具和思维工具。思考：两大工具重要体现在何处？三、符号系统语言是由语音、词汇、语法等要素构成的特殊符号系统。思考：语言的必备要素是哪些？语言符号系统特殊在哪里？第一节语言第二节语言学一、概念语言学是研究人类语言的科学。思考：语言学研究人类语言的什么内容？二、分类（一）角度：理论—应用（二）对象：个别—普通（三）维度：共时—历时（四）指向：内部（微观、本体）—外部（宏观、边缘）三、地位交叉学科：自然科学（物理、生理、心理）与社会科学（社会、人类、历史、考古、哲学、逻辑学）的桥梁。四、历史纵观人类对语言的研究，大致可以用“五段两线三解放”来概括。“五段”：是指语文学、历史比较语言学、结构主义语言学、形式语言学、交叉语言学等五个阶段；“两线”：是指“整齐论”与“参差论”两条路线的斗争；“三解放”：是指历史比较语言学、索绪尔语言学、社会语言学这三个代表性的里程碑。（一）五段1.语文学阶段语文学是一门研究古文献和书面语的学问。印度、古希腊与罗马、中国，被认为是语文学的三个源头。(1)印度：公元前4世纪，印度学者巴尼尼在整理、注释梵语诗歌集《吠陀》时，写出了杰出的《梵语语法》。（2）希腊、罗马：古希腊学者亚里士塔尔库斯对荷马史诗进行编辑与整理，他的学生狄奥尼修斯·特拉克斯写出了第一本“语法最伟大的权威”——《希腊语法》古罗马学者借鉴希腊人的经验研究拉丁语，代表人物是瓦罗和多纳图斯。瓦罗的名作《论拉丁语》一直被公认为权威著作。多纳图斯是《圣经》翻译家杰罗姆的老师，他著的《语法术》，长期被当做标准课本。（3）中国：自秦代以来，虽然方言纷杂，但文字基本保持同一。要研究古文献，必须围绕汉字的字形、字音、字义来进行，于是便产生了文字学、音韵学、训诂学，通称为“小学”；出现了《说文解字》、《广韵》、《尔雅》等大批不朽文献。但其目的是为了读懂古代典籍，没有把语言作为专门的研究对象。2.历史比较语言学阶段历史比较语言学通过语言亲属关系的比较来研究语言的发展规律，构拟它们的共同母语。它在19世纪逐步发展和完善，主要是印欧语系历史比较，画出世界语言谱系。奠基人是19世纪丹麦的拉斯克、德国的葆朴和格林。他们调查一大批诸如梵语、希腊语、拉丁语、冰岛语、立陶宛语、峨特语等古代和现代语言，对它们的词形作系统比较，找出语音对应规律，确定它们亲缘关系。德国施来赫尔提出谱系树理论，认为一个语系就好像一棵树，亲语是树干，子语是树枝，构成一个谱系树。一个语系从假设的原始母语逐步演变到各种语言。法国梅耶将谱系树理论和波浪说（施来赫尔学生施密特提出）纳入历史比较研究。谱系树理论是历史比较法的理论基础，它以语言的不断分化为理论前提，假定一种原始语言分化成几门不同的语言，每一种语言又以同样方式继续分化。波浪说假定原始共同语内部本来就存在方言歧异，这些方言像波浪一样向四周扩散，使不同语言具有某些相同特点。目前人们一般把世界的语言划分为九大语系：1）汉藏语系；2）印欧语系；3）阿尔泰语系；4）闪－含语系；5）乌拉尔语系；6）伊比利亚－高加索语系；7）马来－玻利尼西亚语系；8）南亚语系；9）达罗毗荼语系。此外，还有非洲和美洲的一些语言和一些系属不明的语言。世界语言谱系图汉藏语系（Sino-Tibetanfamily）是以汉语和藏语为代表的亚洲一个有亲属关系的语言群。分为汉语、藏缅语族、苗瑶语族、壮侗语族。分布地区主要在中国、泰国、缅甸、不丹、锡金、尼泊尔、印度、孟加拉、越南、老挝、柬埔寨等亚洲各地。中国是使用汉藏语系语言的人口最多，语种也最多的国家。中国少数民族语言的数目可能在80种以上。中国各民族语言分属汉藏语系、阿尔泰语系、南亚语系、南岛语系和印欧语系。语言特征：（1）语音。每个音节有固定声调是汉藏语系语言在语音上的重要特点。（2）语法。汉藏语系各语言以词序和虚词为表达语法意义的重要手段。（3）语汇。除藏缅语族有些语言（如嘉戎语、景颇语等）有较多的多音节单纯词外，汉藏语系大多数语言的词主要由单音节的单纯词和多音节的复合词组成。汉语以外的汉藏语系语言都普遍借用汉语词。3.结构主义语言学阶段“现代语言学之父”索绪尔也是结构主义的鼻祖。他认为存在两种语言学：语言的语言学和言语的语言学，应主要研究语言的语言学；他指出：语言有共时和历时两种状态，前者是静态的，后者是动态的。在索绪尔影响下，出现两大学派：一派叫心理社会学派，以梅耶、格拉蒙、房德里耶斯、巴利、薛施蔼等为代表；另一派是结构主义语言学派。结构主义语言学派又分三派：一是布拉格学派，以马泰休斯、特鲁别茨柯依、雅柯布逊等为代表。他们发挥索绪尔的语言社会观，重视语言的社会功能，在音位和音位区别特征理论方面取得重大突破，被称为“功能派”。二是哥本哈根学派，也称丹麦学派，又叫语符学派，以布龙达尔、叶尔姆斯列夫为代表。该派将索绪尔的语言符号说发展到极端，认为语言只是一种内容形式和表达形式所构成的符号，这种符号不依赖语音和现实世界而存在，这一派被称为“符号派”。三是美国学派，代表人物有鲍阿斯、萨丕尔、布龙菲尔德。美国学派重视记录实际语言，重断代描写。这一学派被称为“描写派”。4.形式语言学阶段20世纪50年代中后期，转换生成语法的崛起，打破了结构主义语言学一统天下的局面。转换生成语法的创始人是乔姆斯基。1957年《句法结构》标志着转换生成语法的诞生（“乔姆斯基革命”）。乔姆斯基要求探索人类内在的语言能力。（1）研究体现在人脑中的认知系统和普遍语法。（2）人具有语言习得机制，大脑能自动创造和理解句子。（3）语法是生成和描写句子的规则系统。（4）采用现代数理逻辑的形式化方法，根据有限规则演绎无限句子。5.交叉语言学阶段随着当代社会的飞跃发展，语言学和社会科学与自然科学的关系越来越密切。它们之间相互渗透，形成一些交叉性、边缘性学科。例如语言学和社会学交叉，产生了社会语言学，克服了结构主义语言学和形式语言学孤立地研究语言的内部结构与形式的缺点，被称为语言学的“第三次解放”。再如，语言学和心理学、人类学、数学、病理学交叉，产生了心理语言学、人类语言学、数理语言学、病理语言学。此外，语言学和模糊理论、应用理论、文化理论交叉，产生了模糊语言学、应用语言学、文化语言学。目前，人们不但重视微观语言学，而且更加重视宏观语言学；不但重视语言的语言学，而且开始重视言语的语言学。我们的时代，正如科学家预言的那样——21世纪是交叉科学的时代。和这个时代相适应，交叉性、边缘性是新时期语言学的最大的特点。（二）两线1.上古：约定论——本质论2.中古：整齐论——参差论3.近古：唯理论——经验论4.现当代：谱系论——波浪说（三）三解放1.历史比较语言学——19世纪中期2.结构主义语言学——20世纪初期3.交叉语言学——20世纪五六十年代第一章语言功能【教学目的】认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。【教学内容】第一节社会功能第二节思维功能第一节语言的社会功能一、交际功能为语言的基本社会职能交际：信息传递、人际互动二、语言是人类最重要交际工具这是列宁在《论民族自决权》中的著名论断，可从三个角度理解这句话的含义：A.人类的交际工具不只一种，但其重要性不能与语言相比；B.文字是最重要辅助性交际工具,体态语、手势语等也能传达信息，但其重要性也不能与语言相比；C.时间上，人一刻也离不开语言；空间上，语言的活动范围几乎是无限的；程度上，没有一种思想不能用语言表述出来。（一）不可替代性语言不但是人类交际的工具，而且是各种交际工具中最重要的一种。除了语言之外，人们还使用其他的交际工具：文字，旗语，红绿灯，电报代码，数学符号，化学公式等等。文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用。表情、身势等伴随动作是非语言的交际工具。旗语之类是建立在语言、文字基础之上的辅助性交际工具。文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具。（二）公正公平性语言对于社会全体成员来说是统一的，共同的，一视同仁地为各阶级、阶层和社会集团服务。所有人都得遵守社会的语言习惯，谁都不能垄断。（三）经济便捷性语言不需要什么物质支撑和成本，同时能在时空两个向度上自然延展。三、语言是人类独有交际工具“鹦鹉能言,不离飞鸟；猩猩能言,不离禽兽。”——《礼记•曲礼》人类语言和动物鸣叫的区别：（一）单位的明晰性（二）音义的任意性（三）后天的传授性（四）使用的地域性第二节语言的思维功能一、语言和思维的关系（一）思维与思想思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是人类特有的一种精神活动，是人类大脑的一种机能，与思想不同。思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。人类面对自然界的现实是相同的，大脑的生理构造也一样，因而具有共同的思维能力。思维是过程，思想是结果。（二）语言与思维语言和思维是紧密相联的。1.语言对思维的作用（1）语言是形成思想的工具没有语言的巩固，思维无法定形，思想通过语言而现实化。正是在这个意义上说，没有语言就没有思维。（2）语言是表达思想的工具人们用语言组成话语表达自己的思想，让别人了解自己的思想。（3）语言是引起别人思想的工具在言语交际过程中，听者在理解话语时，会产生与话语内容相仿的思想。（4）语言是思维活动人化，使人脱离动物的条件类人猿这种高等动物有思维的萌芽，但由于没有语言，只能停留在萌芽阶段，不清晰，不概括，不成其为思维。只有语言是思维清晰可解，使人得到抽象、概括的反映。语言对思维有很大作用。但语言并不对思维有决定作用，对思维有决定影响的是人的社会实践。实践丰富人的思维，进而引起语言的变化。2.思维对语言的作用（1）思维是直接引起语义变化的动力之一（2）思维对言语的建立和扩展起控制作用思维合乎逻辑，言语正确精炼。思路清晰，言语明白；思路不清，言语含混。思想正确，名正言顺，义正辞严；思想错误，理屈词穷，强词夺理。所以，思维对于语言有积极的作用。二、语言思维生理基础（一）大脑分工左脑——抽象思维右脑——形象思维（二）思维形成思维形成与大脑分工同步。三、儿童语言习得整个学话过程：开始的时候发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁左右会说一些单个词的句子，后来发展到会说两个词的句子，只有实词的句子（类似电报的电文），大致到了五六岁，就能自由运用各种语言成分造出各种各样的句子。学话的过程实际上也就是认识世界的过程，思维发展的过程儿童学习语言的过程，是考察语言与思维关系的途径。语言和思维从每个人的孩提时期起就如影随形，始终保持着密切的关系。有人猜测孩子的大脑有从遗传而来的学习语言的“装置”。（语言能力）四、聋哑人的思维聋哑人也是能够思维的。第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有专门的分工。他们主要是因为耳聋听不见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。其次，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能从听觉中得到应有的信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿。通过专门的训练，聋哑人彼此之间能进行正常语言的交际，并且能够看书作文，发展他们的智能。第三，听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的交际，效果究竟不如有声语言，这不能不给聋哑人思维能力的发展带来影响。五、思维的特征（一）能力的普遍性思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类都一样。正因为这样，不同民族的人都有能力认识相同的事物，同一部著作或同一部电影可以译成多种语言，在世界各地发行。（