教师资格证考试之人名速记

第一章人名速记生物起源论：法国·利托尔诺、美国·桑代克、英国·沛西-能。心理起源论：美国·孟禄。《教育史教科书》劳动起源论：苏联·米丁斯基、凯洛夫。交往起源论：叶澜，《教育原理》。孔子：因材施教、有教无类、启发诱导、温故知新、学思行结合、“仁”。墨子：兼爱非攻、亲知、闻知、说知。道家（老子、庄子）：回归自然。苏格拉底：“产婆术”、雄辩。启发式教学。柏拉图：《理想国》，寓学习于游戏，男女共学。亚里士多德：《政治学》、教育遵循自然。昆体良：古罗马，《雄辩术原理》（论演说家的教育、论演说家的培养），世界上第一部研究教学教法，欧洲古代教育理论发展的最高成就，“模仿-理论-练习”。培根：英国。首次把教育学作为一门独立学科。夸美纽斯：捷克。“教育学之父”，《大教学论》（教育学成为独立学科的标志），“太阳底下最光辉的职业”，班级授课制、普及教育、教育适应自然，“泛智”。卢梭：法国。性善论，《爱弥儿》（自然主义教学思想），自然教育和儿童本位的教育观。康德：教育学第一次作为一门课程在大学教授，充分发展人的自然禀赋。裴斯泰洛齐：瑞士。教育史上小学各科教学法奠基人，最早提出教育心理学化，第一位将教育与生产劳动相结合付诸实践。洛克：《教育童话》，“白板说”，绅士教育。2赫尔巴特：《普通教育学》，“现代教育学之父”、“科学教育学奠基人”，传统教育学代表。克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主主义》，最早以马克思主义为基础探讨教育问题。凯洛夫：《教育学》，第一步马克思主义教育学。马卡连柯：《教育诗》、《论共产主义教育》，流浪儿和违法者改造。杨贤江：化名李浩吾，《新教育大纲》，我国第一部马克思主义教育学著作。杜威：《民主主义与教育》，实用主义教育学的代表人，新“三中心论”（儿童、经验、活动），“教育即生活、生长、经验改造”，“在做中学”，“学校即社会”，五步教学法，教育无目的论。陶行知：人民教育家，生活教育理论为他的理论核心。赞可夫：《教学与发展》，发展性教学理论。布鲁纳：《教育过程》，结构主义教学理论，发现教学法。瓦根舍因：《范例教学原理》，范例教学理论。皮亚杰：《教育科学与儿童心理学》。苏霍姆林斯基：全面和谐教育，“活的教育学”。布鲁姆：《教育目标分类学》，教学目标分为：认知、情感、动作技能。内发论代表人物：孟子（性善论）、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔（成熟势力说）。外铄论代表人物：荀子、洛克、华生、斯金纳。社会本位论：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。个人本位论：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。生活本位论：斯宾塞“教育准备生活说”；杜威“教育适应生活说”。教育无目的论：杜威。3“什么知识最有价值”：斯宾塞博比特：《课程》标志着课程作为专门研究领域诞生活动课程代表人物：杜威学科中心课程论代表人物：夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞、布鲁纳。活动中心课程论（儿童中心课程论、经验课程论）：杜威、克薄屈。目标评价模式：“当代课程评价之父”泰勒，《课程与教学的基本原理》。目的游离模式：斯克利文。过程模式：斯滕豪斯《课程研究与开发导论》。情境模式：劳顿“文化分析”理论。罗杰斯：来访者中心疗法艾利斯：理性情绪疗法（ABC）皮亚杰：“对偶故事法”柯尔伯格：“道德两难法”“三水平，六阶段”埃拉斯莫斯：“班级”一词正式使用。勒温：三种教师领导方式罗森塔尔效应：皮格马利翁效应、期待效应。班杜拉理论：一般教育效能感、社会认知学习论。教学效能感量表：阿什顿、吉布森教师成长三阶段：福勒、布朗。波斯纳：教师成长公式：经验+反思=成长波斯纳：教师反思框架布鲁巴奇：四种反思方法马勒斯：职业倦怠三方面伍尔若、梅：教师职业压力五类