邓稼先优秀课件

邓稼先两弹元勋邓稼先邓稼先（1924～1986），中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，党中央、国务院、中央军委给他追授了的“两弹一星”功勋奖章。走近作者杨振宁，1922年9月生于安徽合肥,理论物理学家。西南联合大学研究生毕业，1945年赴美，1948年获芝加哥大学博士学位，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。在粒子物理学方面做了大量的开拓性工作。他与李政道合作共同获得1957年诺贝尔物理学奖。1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文从科技发展史的高度，将同他有长期交往的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先的才能、风格、思想和为人。背景介绍杨振宁与邓稼先在美国留学时合影本文是一篇人物传记。人物传记是的一种实用文记录人物生平事迹。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。本文又不同于一般的传记或写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。热泪盈眶(kuàng)可歌可泣(qì)鞠躬尽瘁(jūcuì)彷徨殷红(yān)鲜红(xiān)殷切(yīn)鲜为人知(xiǎn)宰割(zǎi)元勋xūn诞生dàn开拓tuò署名shǔ挚友zhì奠基diàn难堪妇孺皆知rú孕育yùn签字qiān马革裹尸guǒ颤抖chàn谣言yáo截然不同jié筹划chóu邓稼先jià生字新词(pánghuáng）kān可歌可泣：鞠躬尽瘁:锋芒毕露：至死不渝:值得歌颂，使人感动得流泪。小心谨慎，贡献出全部精力。锐气和才干全都露出来。比喻人爱逞强显能，好表现自己。到死都不改变。截然不同:家喻户晓:妇孺皆知：每家每户都知道。连妇女和小孩都知道，形容人人都知道。形容完全不同，有很大区别。马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。提示1.文中的小标题2.抓住文中关键性的语句3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句邓稼先第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分：作者知中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪满眶。为邓稼先而骄傲。第五部分：举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。从“任人宰割”到“站起来了”－－交代背景“两弹”元勋－－人物简介邓稼先与奥本海默－－第二部分的补充、延伸和扩展，从另一个角度，写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。“我不能走”－－是第二部分具体化。永恒的骄傲－－－总结面点(引子)总评课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？①在美国获博士学位后立即回国②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书④文革初期，说服两派继续工作⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员⑥一封短短的信⑦1982年，“我不能走”。问题探究一从这些事例中，你读出了邓稼先怎样的形象特点？②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著①在美国获博士学位后立即回国满腔的爱国热忱③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已④文革初期，说服两派继续工作⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员没有私心一心为公勇敢、真诚坦白公正无私以理服人⑥一封短短的信严谨求实强烈的民族自尊心⑦1982年，“我不能走”执着追求无私奉献责任心强平常小事邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些，于细微处见深情，于平凡中见高尚。1、默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？2、默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。合作探究深入文本3、默读第四部分，思考：邓稼先对谣言仍亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？你认为杨振宁流泪的原因是什么？作者以1898年西方列强瓜分中国的情况为例，说明旧中国是怎样“任人宰割”。今天，中国人民“站起来了”，“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”作者这样写，就是为了让读者认识到：邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物，对祖国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家。1、默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？2、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？邓稼先与奥本海默进行了比较：职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格不同奥本海默锋芒毕露拔尖邓稼先最不引人注目忠厚平实“纯”奉献精神他们最本质的区别性格和为人：奥本海默锋芒毕露，而邓嫁先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：更加鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。3、默读第四部分，思考：邓稼先对谣言仍亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？你认为杨振宁流泪的原因是什么？实事求是的品质和强烈的民族自尊心。当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表现。1、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”这两句话的含义？2、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。合作探究，品味语言“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”---邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，中国几千年传统文化是讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化的精华部分，并把它们变成了自己的精神品格。“是中国共产党的理想党员”---他没有私心。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。2、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这是作者对邓嫁先一生的高度评价。重点探究朗读课文第五部分，思考：1、作者用《吊古战场文》的目的是什么？2、标出文中的排比句，说说其表达作用？3、结尾处用“五•四”时代的一首歌，有什么作用？原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”•《吊古战场文》是唐代散文家李晔的名篇，文中描述了古战场荒凉凄惨的景象，揭示了战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦。•文中用《吊古战场文》的目的在于渲染一种荒凉、凄惨的气氛，衬托出邓稼先工作环境的艰苦、恶劣，突出了他为国不辞辛劳的忘我精神。1、作者用《吊古战场文》的目的是什么？运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的大将风度。作者对邓稼先充满了赞扬、佩服之情。2、标出文中的排比句，说说其表达作用？3、结尾处用“五•四”时代的一首歌，有什么作用？•更好地把邓稼先的个人经历与国家荣辱联系起来，展现了他的牺牲精神，突出他对中华民族的贡献之大。又与第一部分相呼应。你认为邓稼先的哪些精神或品质值得终身学习？问题探究质朴无华甘于奉献鞠躬尽瘁死而后已真诚坦白从不骄人没有私心光明磊落身先士卒不怕牺牲胸怀祖国心系人民两弹元勋永恒的骄傲邓稼先写法小结一、修辞手法的运用：对比、引用、排比。二、本文的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。句式整齐，如：从“任人宰割”到“站起来了”，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“两弹元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献；又如，第五部分的第三段，句式也很整齐。写法小结长句和短句交错使用，例如在介绍奥本海默的性格和为人时，长句和短句交错的使用。句式多变，是为表达感情服务的。句子排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。拓展延伸—缅怀邓稼先•他，一位具有中国农民朴实气质的人，一位鲜为人知的科学家，一位身先士卒不怕牺牲的英雄；他开拓了中华民族核武器事业，让中华民族摆脱了任人宰割的危机。升腾在空中蘑菇云，是他奉献一生的回报，是他多少不眠之夜的成果。他，邓稼先，我国国防事业上一座不朽的丰碑！