北师大版三年级下册数学教案及反思

三年级数学第六册教案郭磊教材分析及教学总体设想本册教材特点分析：本册教材遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，本套教材在研究新中国成立以来历次小学数学课程，教材改革经验的基础上，又吸取了大量的国外课程、教材建设的成功经验。同时教材编写者充分地考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特点，也充分考虑到未来社会对公民数学素质的要求，力求形成以下教材编写的基本特点。（一）重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。（二）展示知识的产生和应用过程，形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。（三）以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参与、探究和交流。（四）关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习兴趣和自信心。因此，教材创始了大量的现实、有趣且挑战性的情境，使学生在具体情境中不仅学到了数学知识，更重要的是激发了学生对知识的渴求，使他们享受从事数学学习活动的喜悦。本册教材教学总体设想：本册教材是在深入研究国内外数学课程的基础上，试图通过教材的编写，建立促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的小学数学课程体系。这套教材使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析并尝试解决日常生活以及及现实社会中的某些问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识、和必要的应用技能。二O一二年度春学期教学课时安排计划进度安排周次日期课题教时执行情况12.27--3.21．开校报道、检查作业2．买文具、货比三家3好23.5――3.91．小数加减法2．森林旅行533.12――3.161.认识轴对称图形2.平移和旋转543.19――3.231.欣赏与设计2．找规律553.26――3.301．找规律2．练习3．机动563．31――4.41.住新房2.电影院574.7――4.111.电影院2机动、584.14――4.181．练习一2．机动594.21――4.251.旅游中的数学2．什么是面积5104.28――5.21．量一量2．摆一摆4115.5――5.91.复习2.期中考试2125.12－―5.161.铺地面2.练习二513.5.19――5.231.分一分2．比大小514.5.26――5.301.吃西瓜2．练习三5156.2――6.61.整理与复习（二）2．比一比5166.9――6.131.猜一猜2.体育中的数学5176.16――6.20总复习5186.23――6.27总复习5196.30――7.4总复习5207.7――7.10复习考试5学生学习基本情况分析、择优促差措施学生学习基本情况分析三年级有学生12人。大部分学生学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，开动脑筋，配合老师，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业。也有一部分学生没有好的学习习惯，上课不认真听讲，书写习惯不好，不爱学习，不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生思维不够灵活，没能掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习习惯。老师应针对三年级学生年龄特点，耐心教育，让他们熟悉课堂常规，养成良好的学习习惯。为以后的学习打下坚实的基础。择优促差措施1．在课堂教学改革上下工夫，努力学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。2．认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。3．对困难生不另眼看待，要了解他们，关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们上进。4．课堂上对后进生多提问、多鼓励，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正。5．生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。第一单元、课时课题卖文具第1课时内容卖文具教学目标知识1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征2．能认、读、写简单的小数。情感教育1．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。重难点能认、读、写简单的小数。方法合作探究、练习、讨论课前准备课件师生活动过程教学过程：一、情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。二、玩中学（出示课件）（一）创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。1．出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元2．同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。3．动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。(二)观察对比，能认、读、写简单的小数。1．引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。2．说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。3．简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。4．用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）5．小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。三、试一试。独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。四、学中做写一写，读一读。完成“练一练”第1题。学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。五、完成“练一练”第2题。六、做中得数学游戏。完成“练一练”第3题。七、总结。教学反思：在本节课，学生通过“买文具”的具体情境，理解了小数的意义，掌握了小数的特征，能认、读、写简单的小数，学生掌握的很好，在今后的教学中，要注意引导学生体会数学与实际生活的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。引导学生自己去分析问题，学会从多种角度去思考问题,分析问题,训练学生发散思维,让学生学会思考,学会灵活解决问题.，调动学生的积极性第一单元、课时课题货比三家第2课时内容货比三家教学目标知识1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2．会比较简单小数的大小，发展数感。情感教育1．体验小数比较大小的策略的多样性2．提高学生提出问题并解决问题的能力。重难点体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。方法合作探究、练习、讨论课前准备挂图。师生活动过程教学过程：一、情境导入。新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。二、玩中学。（出示挂图）（一）设立情境，复习旧知作铺垫。出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。（二）借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。1．思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报)2．自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。）可能出现的比较方法：a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。c．以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……3．组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。（三）提出新问题，延长知识点。1．根据主题情境还能提出哪些数学问题？2．根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。（四）试一试。完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。学中做1．完成“练一练”第1题。反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。2．完成“练一练”第2题。三、做中得。完成“练一练”第3题。在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。五、总结。教学反思：在本节课，学生结合“货比三家”的具体情境，理解了小数的大小，掌握了怎样比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小，学生掌握的很好。但在今后的教学中要多培养学生与同伴交流的意识，发展数感。提高学生提出问题并解决问题的能力第一单元课时课题买书第3课时内容买书教学目标知识1．结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。情感教育1．能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系重难点探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程。方法合作探究、练习、讨论课前准备课件师生活动过程教学过程：一、旧知迁移导入。（出示课件）二、解决问题。笑笑在书店买了一套十万个为什么，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？学生独立解决这个问题，全班一起订正。三、玩中学。（一）切入问题，激发学生探究的欲望。出示“淘气在书店买了一本童话故事，花了3.2元。他又买了一本数学世界，花了11.5元。淘气一共花了多少元？”这个问题，学生认真审题，列出算式。（二）独立探索，互相交流，分享算法。（三）学生独立思考，自主探索小数加法的算法。(四)在独立思考的基础上，小组交流。（五）看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？（六）小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？（七）全班交流，明晰小数加法的算理。（八）试一试。（九）完成第1题。让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流，强调算理及算法。（十）完成第2题学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。（十一）完成第3题。鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。（十二）学中做。1．完成“练一练”第1．2题。鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。2．森林医生。完成“练一练”第3题。独立地发现错误，并指出错误的原因。（十三）做中得。完成“练一练”第4题。学生独立完成第⑴、⑵小题，再汇报交流。第⑶小题要关注哪些学生用了估算解决问题。（十四）总结。教学反思：在本节课结合“买书”的问题情境，探索了小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，感受了数学与现实生活的密切联系。学生很好的掌握了小数加减法的的计算方法，并能正确的进行计算，提高了计算的准确率。在今后的教学中，要注意培养学生学习兴趣。第一单元、课时课题寄书第4课时内容寄书教学目标知识1．能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。2．能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。情感教育1．体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识2．能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程重难点探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。方法合作探究、练习、讨论课前准备挂图。师生活动过程教学过程：一、情境导入。（出示挂图）笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？二、玩中学。（一）创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解题意，列出算式。（二）结合情境进行估算，解释估算的过程。（三）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？（四）同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。（五）全班交流估算的结果。１.探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。2．学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。3．比一比计算与估算的结果。4．议一议计算小数进位加法时应注意的问题。5．完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。6．完成“试