您好,欢迎访问三七文档
识字游戏第一种:开火车这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但比较适合生字复习巩固阶段运用。1.做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。2、开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。3.教师在复习学过的生字时,可以用卡片先出示一个生字,然后让一组学生轮着读生字字音、组词。师:请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。谁说错了,火车就停下。师:哪个修理员来帮着修理一下?选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。第二种:找朋友这个游戏适用于复习生字的偏旁、结构,正反义词。老师们需要准备:有生字的金牌,花形卡片游戏开始,老师说1.导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。2.如,一年级上册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。”大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。”找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。”第三种:顺风耳操作过程:(1)导语:我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。请听仔细。(2)老师或小老师报读音,其他同学找出相应的生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了”。看谁找得对、准,读得快又准。(3)这个游戏能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音,提高学生的听音辨别能力,培养学生倾听的良好学习习惯。第四种:送信这一游戏可以有两种玩法,一种是收信,它的适用范围是认读音节、生字、词语和句子。另一种是投信,它的适用范围是生字按偏旁和结构的分类,还有按水果、动物等分类的词语。操作过程:方法一:收信。师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这封信就是你的。生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二:投信。老师要准备像这样的邮箱3个,分别在上面贴上不同类别的标签。这样的邮箱可多次使用,以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。师:邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去,请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里,好吗?生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封是谁的,请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片,然后投入相对应的邮箱。如果对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。第五种:放鞭炮操作过程:师:老师这里有一个大鞭炮,如果你读对了鞭炮里的生字(词语、句子),鞭炮就点燃了。谁想来试一试?生齐:节日到,放鞭炮。什么炮?一位学生上来抽出卡片,举起卡片读,读完后去点爆竹。如果读对了,下面的学生跟他一起读,并模拟爆竹的声音:“嘭——啪”,如果读错了,就模拟哑炮的声音:“嗤——”。为了节省游戏的时间,老师可以请一组学生一起上来,进行组内学生的竞赛,比一比哪位同学点燃的爆竹最多,也可以进行小组之间的比赛,比一比哪一组点燃的爆竹最多。第六种:猜猜猜适用范围:(1)看动作猜生字、词语和成语等。(2)听谜语猜生字、词语或某种事物等。操作过程:1、师:提出要求,如:看看我的口形,猜猜我发的是什么音?老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片,并说:我猜,我猜,我猜猜猜。2、师:看看我的动作,猜猜我表演的是哪一个字?(跑、跳)3、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?我这里有一个谜语,请你来猜一猜是我们学过的哪一个字?(人在云上走)有些游戏是可以同时适用于识字和拼音教学的,老师们根据实际情况,可以灵活使用,并进行自由创编。六、归类识字教材分析及教学建议:整体感知了一上识字写字部分的编排概况后,我们就重点来了解一下本册的归类识字教材。这部分内容,体现了汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律,主要采用了以下三种形式:1.在韵文中识字,感受古典的语言美。教材中安排了意境优美的古诗《一去二三里》。学习最简单的十个汉字,《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材,承载的当然不仅仅是认读12个生字、书写3个生字这样的任务,简洁的字词留给了学生无限的想象空间,优美的意境带给学生无穷的美的享受,而琅琅上口的韵语诗句则传达着汉语言特有的声韵美。类似的课文还有《比一比》,通过比较事物的大小和多少,认识汉字,同时认识一些量词。2.按造字规律识字,体会古老的汉字美。《口耳目》一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识,可谓是独具匠心。一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”,这其中浓缩的是汉字几千年的演变,渗透的是汉字象形的造字规律,隐隐传递的是中华文化的精华。相似的还有《日月明》一课中“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”等会意字的造字规律。3.生活情景中识字,领略真实的汉字美。《在家里》、《操场上》、《自选商场》、《菜园里》等课文都是通过插图和文字创设了一个真实的生活情景,与儿童的生活密切结合,反映了学生的家庭生活、学校生活、时代生活等,拉近了识字与孩子生活的距离,让孩子更加喜欢识字,愿意运用汉字。教材中安排了反映家庭生活的有《在家里》,通过认识家中物品学习汉字。反映学校生活的有《操场上》,通过认识各种运动项目学习汉字。反映时代生活的有《自选商场》。反映农村生活的有《菜园里》等。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来,识字效果会更好。下面,我就按照识字课的顺序说说每节课具体的要求和设计思路。识字(一)1、一去二三里(1)教材简说《一去二三里》是识字(一)的第一课。本课是一首古代童谣,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起。这一课除了《教师用书》中“教学目标”以外还具有特殊的使命:其一是复习巩固、运用拼音;其二则是第一次学习书写汉字。本课的字音难点是:读准平翘舌音“四、十、三”。(2)教学注意点学习本课的目的主要是在借助这首有趣的古诗认识12个汉字。教学时,教师不需要细致地讲解古诗的意思。如果学生自己提问,教师可以略做回答。教学时,可以让学生在插图上边读边指即可。(3)写字教学学生首次在田字格学写汉字,写字前要让学生认识田字格,认识“横中线、竖中线和小格”的说法,知道田字格可以帮助把字写端正,写均匀。指导写字,可以教一个写一个,也可以让学生先观察,描红,感受一下三个字的笔画及长短变化。写好“一”字是本节课的书写难点。为此,应在学生观察探究的基础上,通过教师示范讲解,用最直观的手段向学生展示写字的过程,让学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法。教师要注重学生写字习惯的培养,重点要求学生动笔前先观察范字,描、临之后比一比,每笔要一笔写成。(4)实践活动识字(一)只是一个教学的载体,怎样让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢?在课外延伸活动中,可设计这样的实践活动:把课文读给爸爸妈妈听;找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字;读读背背带有数字的儿歌,以此来激发学生自主识字和阅读的愿望与积极性。本课教学可用2课时。2《口耳目》(1)教材简说本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与物象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认记字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。(2)写字教学目标1、认识“一丨丿乀”三种笔画。2、知道“先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。3、会写:十、木、禾三个字。(3)教学注意点教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系,在辨认字形中了解字义,结合字义了解、识记字形。这是开始学习写字的第二课,要写的三个字也比上一课难,教师必须当堂示范,示范的同时让学生跟着比划,以记住笔顺,感悟笔笔到位。(4)实践活动在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如,水、山、田……教学本课可用2—3课时。本课生字都是高频字,特别第一排:口耳木日月火,入学前,学生基本都会了。这样的课文,重点还是引导学生了解汉字的演变,利用汉字的象形性帮助理解字义,识记字形,在语境中积累运用本课生字。本课的第一课时,我以前上过公开课。下面,我就把大致的教学过程和老师们交流一下。一、复习本课生字相关的拼音。1、复习声母:khshryw2、复习韵母:uoouiuerenang3、复习整体认读音节:shiriyuyueyun二、认读生字,交流识字方法情境引出生字:口耳目日月火1、了解学情,交流识字方法。请一个学生认读。全班交流识字方法。表扬鼓励,小结课外认字方法。2、带拼音认读生字。3、去拼音认读生字。三、学习生字“口、耳、目、日、月、火”。(一)学习生字“目”1、找找象形字“目”和实物图的联系。出示:象形字“目”说说它像什么?出示:实物图“眼睛”随机通过象形字与实物图的覆盖重合,感受古汉字象形的特点。感受中间圆圆的,像我们的眼珠子。外面一圈,就像是眼眶。2、了解象形字的来历。情境引出汉字王国国王奖给小朋友的一封信:亲爱的小朋友,说起刚才那个长得稀奇古怪的生字宝宝,可有一段故事呢!在很久很久以前,我们的祖先就已经开始生活,开始劳动了。他们非常需要把看到的东西,遇到的事情记下来。可是那时还没有文字,怎么办呢?我们的祖先可是最聪明的。他们开始动脑筋。想了很久很久,终于想出了好办法。有时候,别人问他借一个蛋,他就在自家的墙上画个蛋。有时,他卖给别人一头牛,就在自己的本子上啊,把牛的样子给画了下来。就这样,他们把看到的东西画下来,就造出了世界上独一无二的文字。3、感知“目”的演变史。古时候的这个生字宝宝,经过了四千多年,相貌发生了不少变化。课件演示“目”的一系列演变过程。再次认读,明确意思。(二)学习生字“口、耳、日、月、火”情境引出汉字王国里贴出的寻人启示。1、逐个展示“口、耳、日、月、火”的实物图。2、请学生上台粘帖与图画对应的象形字,简单说说理由。3、请另一位学生上台粘贴相对应的现代生字。4、指卡片认读6个现代的汉字。5、辨析生字“目”和“日”。请大家帮忙寻找一对长得很像的生字兄弟。(1)出示:目日(2)比较字形好一对双胞胎,看它们哪里有点不一样啊?随机演示“目”里第二横,红色闪烁。(3)识记字形有好办法帮助大家分清“目”和“日”吗?如:太阳只有一个,所以“日”里有一横;眼睛有两个,“目”里有两横等。四、复习巩固生字1、摘苹果2、给生字找朋友捡一个你最喜欢的苹果,用它来组组词,说说话。3、踩石过河小朋友,走出苹果园,一条小河挡住了我们去路。别急,只要读对上面的词,就可以踩着这些石头过河。请小朋友自己先在下面准备。认读词语:耳机日出口水过目出口左耳日月大火认读时,联系实际生活理解“耳机、日出、过目、出口”的意思。4、飞鸽传话。过了河,飞来一只鸽子,它给我们传话了。小朋友快来读读!认读短句:(1)我们家(拼)有三口人(拼)。(2)小弟弟,请(拼)你不要(拼)玩(拼)火。(3)十月一日是国(拼)庆(拼)节(拼)。5、给古今的生字宝宝找亲戚完成书本48页的课后练习:我会连6、寻找调皮的生字宝宝还有几个生字宝宝却高兴不起来,都怪自己太贪玩
本文标题:识字游戏
链接地址:https://www.777doc.com/doc-4178969 .html