阅读初中第二讲《巧用描写方法-分析人物形象》

小说知识及运用一、文学作品的四大样式：诗歌、散文、小说、戏剧二、关于小说知识：1、定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。2、小说的三要素：人物形象（主要要素）、故事情节、环境。3、关于人物：(塑造)语言、动作、心理、外貌、神态。4、故事情节：开端、发展、高潮、结局。5、环境：自然环境（地点、季节、气候、时间、场景。）6、小说的类别：社会环境（时代背景）（篇幅）长篇、中篇、短篇和小小说。描写：刻画人物形象的方法•语言描写•外貌描写•动作描写•心理描写•环境描写1“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈…………好一条小狗……”2“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。语言描写•语言描写是指文学作品中人物的对话和独白。•成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。•“言为心声”，鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写•其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。俗话说：“三句话不离本行。”•其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。•其三，语言描写要性格化。•其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展•最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。语言描写应注意•他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——外貌描写（《孔乙己》）外貌描写•又称肖像描写。它主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写•成功的肖像描写，能在读者的想像中形成鲜明生动的形象，使读者仿佛看到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。在外貌描写中要注意•一、写出了人物的外貌特征；二、展示了人物的内心世界。•切忌“脸谱化”.社会是复杂纷繁的，生活中的人物肖像是多彩多姿的。•切忌“平板化”不能从头到脚，不分主次地描绘人物外貌。要抓住最能表现人物性格特点、内心世界的外貌特征，或突出重点，或以点带面。•切忌“表面化”外貌描写只是手段，塑造人物形象方是目的。•果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙”•老舍也认为“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格。”•一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。•——动作描写（《蒲柳人家》）动作描写•描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。•人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。•无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外；还要防止动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。•动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，而肖像、表情等描写则主要是描绘人物的静态。＿＿行为心之迹反映人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态我觉得一个人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。——恩格斯一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮字抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽到在滚烫的百沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。设题：这句用了什么描写方法？有什么作用？解题思路：抓住关键动词（抡与扇），这两个词有表现了什么（一丈青大娘力气大、怒气大），再思考她为什么这么做（因为她不满纤夫的行为），反映了他什么性格（爱打抱不平、爱憎分明，仗义）答题示例：用了动作描写，这段话的动词用得非常生动传神，“抡圆了扇过去”充分体现了一丈青大娘的勃然大怒与力气大，同时也刻画了她爱打抱不平、爱憎分明的性格，使人读后如见其人。）•难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。只有活着才是痛苦。死并没有什么难过。死就等于睡觉。它意味着结束，休息。那么，为什么他不肯甘心地死呢？•——心理描写（《热爱生命》）心理描写•对人物在特定环境中的思想活动和内心世界进行描写，就叫心理描写。•心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。•法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”多种多样的表现形式•内心独白。一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；•动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻划人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式；•景物烘托。即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情；•心理概述。又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称——灵魂的写实揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格我听了这几句，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！·我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好象是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。解题方法：可以直接从心理活动中找出重点词概括人物的心理我心理默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话反映“我”当时怎样的心理与感情？解题方法：透过关键词来分析他的言外之意，结合情境透过显性文字读出隐含之意人物描写的技巧·侧面描写•述说型：通过其他人物的言谈话语对所描写的任务进行介绍、评论；•映衬型：通过对其他人物、事件、景物的描写，映照、烘托所有描写的人物，还表现了自己，推动了故事的发展；•衬托型：以人衬人；以景衬人；a,正衬；b,反衬；•铺垫型；渲染、蓄势、铺平、垫高，使人未出场先声夺人，出场时站在很高的起点上，悬念强烈，效果好。人物描写的技巧·环境描写•作用：映衬人物A,介绍故事发生的时代背景；B,介绍人物生存、活动的空间；C,渲染气氛，奠定作品的基调，或映衬人物的心情；D,侧面表现人物性格；E,推动故事情节的发展。•描写：A,描写总体环境；B,描写局部环境，结合具体故事情节。a,要有真实的细节；b,在描写人物的语言行动时间刻画环境。•环境描写应典型化，有个别性特征，有时代性特征，应能概括社会环境的本质。天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。——《最后一课》四下里一片沉静,广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。——《变色龙》--------环境描写人物的心理活动的描写除了直接是用第一人称的内心内心的独白外，经常它和外貌、语言、行动描写交叉在一起，因此我们需要透过语言、动作等来揣摩人物的心灵世界，分析景物来透视人物的心理他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声时候既然是深冬：渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气．我的心禁不住悲凉起来了•要联系故事情节来全面把握人物形象。•要透过生动描写这个窗口来领略人物的内心。•要看到人物身上打上的时代环境的烙印，认识到人物身上折射出的时代问题。小结人物形象的分析步骤①联系故事情节②抓住主要描写③概括人物形象④表达体验感悟1.本文记叙了母亲注视我背影的三个事件，请你按照时间顺序，用概括的语言，补充下面的表格。2.去年秋天，母亲在医院病房窗口望着我雨中离开。3.这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。2.请你结合全文，分析母亲的形象。示例一：这是一位关注女儿、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连女儿离去的背影也不想错过，还要多看一眼。3.请你按照要求进行品析。1.“我才听见她关门的声音。”句中的“才”不可删去，理由是什么？“才”字细致表明母亲一直目送我走下楼梯，直到看不见我的身影才返家回去，如果把它删去，则不够具体细致，没有了一字传情的效果。2.结尾段“淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处？示例：此句运用了拈连的修辞手法，形象生动又巧妙自然地写出了母亲看到我被淋湿的疼爱和牵挂之情。4.文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪，请你结合文章内容分析泪水中蕴含着“我”怎样复杂情感？示例：这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情，既有知晓母亲殷切凝视之后，为母亲孤独失落而心酸难过的心情，也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀激动的心情。2.请你结合全文，分析母亲的形象。示例一：这是一位关注女儿、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连女儿离去的背影也不想错过，还要多看一眼。1.小说第1段用大量笔墨写越来越浓的年味，这样写的用意是什么？1，交代故事发生时间，渲染气氛，为故事发生、发展提供背景，引出下文写：礼物。2.烘托人物情感，在这样的氛围中，李娟自然想为母亲买新年礼物，母亲自然也盼着女儿回家团聚。2.小说第6段在全文中起什么作用？请从结构和内容两方面来分析。结构上：这一段是个过渡段，起承上启下的作用。内容上：这一段是全文叙事的转折点。从上文李娟想给母亲买新年礼物，转到母亲给自己送了新年礼物，从而揭示出文章的主旨。小说第11段中写“母亲在电话那端怯怯地说道”，请分析“怯怯”这个词的内涵。“怯怯”本义指害怕，在这里指母亲担心李娟没有收到火车票，同时又怕女儿得知自己给她寄火车票，催她回家而不高兴。最后，也害怕女儿当面拒绝她的请求。4.结合全文，请简要分析李娟这个人物的性格特征。1，吃苦耐劳，勤奋苦干。她常年在外打工当保姆，连过年都不愿意放下工作。2.孝敬长辈，疼爱母亲。