全国自考2014年7月教育统计与测量试题(纯文字可编辑有答案和章节页码)

1教育统计与测量2014年07月全国统考试题[201407单选]1.在教育测量中，人们有时用标准分数来反映人的能力的相对高低，这种情形下得到的测量结果是一种（）A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据正确答案：C教材章节/页面：1-15[201407单选]2.这组数据{4，9，7，12，17，6，10，8}的中位数是（）A.8B.9C.10D.11正确答案：B教材章节/页面：2-48[201407单选]3.下列不属于描述统计的是（）A.列表归类B.描绘图像C.结算数据分布特征D.判断总体的数量特征正确答案：D教材章节/页面：7-205[201407单选]4.中学某学生一学期的数学成绩由三部分组成，即平时成绩92分，期中成绩86分，期末成绩88分，平时、期中、期末权重按3：3：4分配，则该学生的最终成绩为（）A.85.6B.87.4C.88.6D.89.1正确答案：C教材章节/页面：2-45[201407单选]5.当一个总体很大，样本较小，总体无中间层次结构时，最适宜的抽样方法是（）A.简单随机抽样B.分层抽样C.分阶段抽样D.等距抽样正确答案：D教材章节/页面：7-221[201407单选]6.两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得主要依靠非测量方法进行粗略评估得到，求相关系数应使用（）A.积差相关B.等级相关C.点双列相关D.列联相关正确答案：B教材章节/页面：3-76[201407单选]7.算术平均数的优点不包括（）A.反应灵敏B.计算简便C.极端数据影响小D.可代数运算正确答案：C教材章节/页面：2-44[201407单选]8.若张华所在班级的数学平均成绩为69分，标准差为4分，张华数学成绩的标准分Z=2.5，则其数学成绩为（）A.76B.77C.78D.79正确答案：D教材章节/页面：4-104[201407单选]9.原总体正态，总体方差已知情况下的平均数抽样分布为（）A.正态分布B.t分布C.χ2分布D.F分布正确答案：A教材章节/页面：7-226[201407单选]10.在统计假设检验中，如果为了推断某两个总体参数之间有无大于或小于的关系，则应该使用（）A.单侧检验B.双侧检验C.单侧或双侧检验皆可D.不确定，要看已知条件正确答案：A教材章节/页面：8-245[201407单选]11.能够表示两种事物之间的相关性及联系模式的统计分析图是（）A.散点图B.线形图C.条形图D.圆形图正确答案：A教材章节/页面：1-32[201407单选]12.测验项目的恰当难度，就应该使p值尽量接近（）A.0.40B.0.5C.0.60D.0.7正确答案：B教材章节/页面：5-123[201407单选]13.韦克斯勒智力测验使用离差智商计算被试者的智商，请问离差智商采用的是（）A.年龄常模B.年级常模C.百分等级常模D.标准分数常模正确答案：D教材章节/页面：4-113教育统计与测量应考宝典（2017年3月）众所周知，历年自考试题都是由自考题库抽取，每年考试都有试题重复出现。所有试题都有书本章节页码编排。如教材章节/页面：6-165表示：第六章165页。不懂的知识可以快速查阅教材。全部精心手工输入，包括计算题的公式，经仔细核对，基本没有错误。针对试题进行复习，助你从容应对自考2[201407单选]14.若某个成绩次数分布表中，从最低组往最高组的方向累加，结果“60~70”组的累积次数是40；又已知“70~80”组的次数是15，那么下列表述不正确的是（）A.69.5以下的有40人B.79.5分以下的有55人C.[59.5，69.5）之间有25人D.[69.5，79.5）之间有15人正确答案：C教材章节/页面：1-23[201407单选]15.测验的结果可以用于教育工作中选拔与分流方面的决策，这类测验是（）A.常模参照测验B.标准参照测验C.诊断性测验D.形成性测验正确答案：A教材章节/页面：6-153[201407名词解释]16.全距正确答案：一批数据中最大值与最小值之间的差距。教材章节/页面：1-19[201407名词解释]17.绝对评分分数正确答案：通过拿被试测值跟应有标准作比较来确定其意义的分数。教材章节/页面：4-89[201407名词解释]18.参数正确答案：在总体数据基础上求取的各种特征量数我们称其为参数。教材章节/页面：7-216[201407名词解释]19.测验效度正确答案：测验实际上测到它打算要测的东西的程度。教材章节/页面：5-139[201407简答]20.简述集中量数的作用。正确答案：（1）向人们提供整个分布中多数数据的集结点位置；（2分）（2）集中反映一批数据在整体上的数量大小；（2分）（3）是一批数据的典型代表值。（2分）教材章节/页面：2-40[201407简答]21.简述建立常模的步骤。正确答案：（1）科学抽样，从清楚而明确地定义的“特定人群”总体中，抽取到容量足够地大、并确定具代表性的被试样组；（2分）（2）用拟建立常模的测验，采用规范化施测手续与方法对标准化样组的所有被试，施测该测验，以便恰当而准确地收集到所有被试该测验上的实际测值；（2分）（3）对收集到的资料进行统计分析处理，真正把握被试样组在该测验上的普遍水平或水平分布状况。（2分）教材章节/页面：4-90[201407简答]22.简述单向方差分析的步骤。正确答案：（1）建立假设；（1分）（2）计算各个离均差平方和；（2分）（3）编制方差分析表，完成检验统计量的计算；（2分）（4）作统计结论。（1分）教材章节/页面：10-305[201407计算]23.甲乙两同学在一学年的4次语文考试中测验成绩如表1所示，请用平均数与平均差简要比较这两位学生在这一学年里语文课程的学习情况。（结果保留两位小数）测试1测试2测试3测试4同学甲86908294同学乙94788372正确答案：（1）求平均数甲乙（分）（2）求平均差甲∑（分）乙∑（分）（3）结论：由此可知，在这学年里，同学甲语文成绩总体上要好于同学乙，而且同学甲成绩要比同学乙稳定一些。（2分）教材章节/页面：2-54[201407计算]24.研究人员在某市随即抽取了16位学生参加全国物理竞赛地区选拔赛的成绩，如表2所示，已知物理成绩的标准差为8.58，试问学生性别与物理成绩的相关程度如何？（男生为1，女生为0；结果保留两位小数）3学生编号01020304050607080910111213141516性别0010101101101101物理成绩72635655786675526167706550605948（计算公式：√）正确答案：根据已知条件代入公式（1）若用p表示男生人数的比例，q表示女生人数比例，则：P=9/16=0.56，q=7/16=0.44（2分）（2），（分）（3）√√（分）（4）结论：学生的性别与物理成绩无关。（1分）教材章节/页面：3-84[201407计算]25.已知一次语文考试的成绩服从正态分布，且平均数为82分，标准差为8分，请问成绩落在80分至90分之间的考生占多大比例？（结果保留两位小数）（附正态分布表，如表3所示：）ZYPZYP.24.38672.09483.98.24681.33646.25.38667.09871.99.24439.33891.26.38568.102571.00.24197.34134.27.38466.106421.01.23955.34375正确答案：（1）求Z值Z1=（X1-μ）/σ=（80-82）/8=-0.25（1分）Z2=（X2-μ）/σ=（90-82）/8=1.00（1分）（2）求比例P（Z1zz2）=P（-0.25zz0.25）＋p（0z1.00）（2分）即0.09871＋0.34134=0.44005≈0.44（1分）（3）结论：这次语文考试成绩落在80分至90分之间的考生占44%的比例。（1分）教材章节/页面：4-104[201407论述]27.试述标准化成就测验和教师自编课堂成就测验及二者各自的特点。正确答案：标准化成就测验是由专家编制的，按照系统的科学程序组织实施、建立统一的标准并对测量误差作了严格控制的学业成就测验。（1分）这类测验具有以下几个特点：（1）它们由有关教育测量专家和学科专家编制；（1分）（2）实现了测验全过程的标准化；（1分）（3）测验具备质量指标，如难度与区分度等；（1分）（4）备有测验指导手册；（1分）（5）通常备有等价的或平行的几份测验；（1分）（6）测验的质量经过检验，信度高、效度好。（1分）教师自编课堂成就测验是教师个人或集体结合课堂教学要求而编制的学业成就测验。（1分）至少有如下几个特点：（1）简易性；（1分）（2）灵活性；（1分）（3）随意性；（1分）（4）测量性较差。（1分）教材章节/页面：6-156～158[201407综合应用]26.在某高校对大学生进行智力测验，男生的智力测验成绩服从正态分布且标准差为12；女生的智力测验成绩也服从正态分布且标准差为8。随机抽取60名男生的智力测验成绩，获得的平均分数为101；随即抽取50名女生的智力测验成绩，获得的平均分数为104。请问在α=0.05检验水平上，该高校的男女生智力测验成绩是否有显著的差异？（Z0.05／2=±1.96，结果保留两位小数）正确答案：（1）提出假设：：男女：男女（2分）（2）把已知条件代入公式：()√（）√（分（3）根据题意，应在α=0.05上进行双侧检验。（1分）（4）临界值为Z0.05/2=±1.96,-1.96-1.561.96,未进入危机区域。（1分）（5）结论：在0.05显著性水平上无充分理由拒绝虚无假设H0，即某高校男女大学生智力测验成绩无显著差异。（2分）教材章节/页面：8-245