棉花姑娘说课课件

教材分析设计理念教法学法教学过程板书设计教学重难点教学目标本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。一、教材分析二、教学目标1、知识与能力目标：认识7个生字，会写“只、星”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2、过程和方法目标：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。3、情感、态度、价值观目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察，探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。三、教学重难点重点：认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文的第一自然段。对课文内容进行总体把握。难点：正确、流利、有感情地朗读课文。四、说教法１、多媒体课件激趣法2、游戏学习法3．换位表演法4、拓展延伸法抓住课文的二、三、四自然段结构相似这一特点，我采用重点扶学第二自然段，然后小结学法，再让学生运用这种方法合作自学第三、四自然段，进行汇报。这样能让学生懂得自学的方法，达到我会学。学法•四、设计理念：•1、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。•2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。•3、推进综合性学习，努力实现目标间的渗透，注重读、感悟、应用相结合。3识记生字，指导朗读45指导书写“只、星”精读课文、课外拓展初读课文，整体感知图片导入,激发兴趣12教学过程棉花30棉花姑娘3识记生字，指导朗读45指导书写“只、星”精读课文、课外拓展初读课文，整体感知图片导入,激发兴趣12教学过程3识记生字，指导朗读45指导书写“只、星”精读课文、课外拓展初读课文，整体感知图片导入,激发兴趣12教学过程姑娘蚜虫盼望斑点治病啄木鸟我的名字叫“蚜虫”，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小，不过你们别看我小，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死呢！燕子飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只捉树上的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”青蛙跳出来了。棉花姑娘高兴地说：请你帮我捉害虫吧！青蛙说：“对不起，我只捉稻田里的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”——————————————————————————————1、七星瓢虫是蚜虫的天敌。2、七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜虫。3、七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。棉花姑娘不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑啦！3识记生字，指导朗读45指导书写“只、星”精读课文、课外拓展初读课文，整体感知图片导入,激发兴趣12教学过程青草云朵3识记生字，指导朗读45指导书写“只、星”精读课文、课外拓展初读课文，整体感知图片导入,激发兴趣12教学过程只一只鸟我会写星七星瓢虫板书设计燕子-------飞虫30、棉花姑娘啄木鸟----树虫青蛙--------田间害虫七星瓢虫----蚜虫--------治好了