人教版课标初中历史与社会八年级下《资产阶级革命：新体制的创建》三课时教学设计

人教版课标初中历史八年级历史与社会八年级下第五单元工业文明的来临第四课资产阶级革命：新体制的创建教学设计学科名称第四课资产阶级革命新体制的创立所在班级情况，学生特点分析所带班级学生的基础还不错，又通过历史课的教学和训练，学生的阅读能力已有了很大提高，本课在教学设计环节上从目标素质教学出发，注意培养学生的阅读能力、分析问题和评价人物等能力，以激发学生学习历史的积极性，调动学生学习历史的兴趣。教学课时3课时第一课时议会对王权的胜利教学内容分析本课通过讲述17世纪最先在英国爆发的资产阶级革命推翻了封建专制制度，实现了“国会对王权的胜利”，建立起资本主义共和制度的经过，让学生领略早期资本主义阶级以革命方式推翻封建制度，向资本主义过渡的壮阔景象。课文以历史发展的时间线索为主线，引导学生深入体会英国资产阶级革命的复杂性与曲折性。激发学生探索人类文明发展的奥秘。教学目标⑴知识与技能：了解英国资产阶级革命产生的历史背景、发展过程，其建立的资本主义制度及产生的影响和历史作用。⑵过程与方法：通过分析具体的历史事件、人物，体会他们对历史进程所产生的积极影响；同时，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，了解英国资产阶级革命的曲折过程⑶情感、态度、价值观：激发学生探索人类文明向前发展的奥秘，树立人民群众创造历史的观点。教学难点分析重点：了解英国资产阶级革命的曲折过程及其建立的资本主义制度产生的影响和历史作用。难点：英国资产阶级革命的特点和深远影响。教学过程（一）导入新课：出示审判国王查理一世和处死查理一世场面的图片。教师启发学生思考：这位被处死的国王是谁？身为国王的他为什么会命丧断头台？当时英国发生了什么重大历史事件？激发学生兴趣，使学生很自然的认识到英国爆发了资产阶级革命，议会在与王权的斗争中取得了胜利。从而引入新课。（二）探究新课1．出示英国议会大厦图，请学生学习阅读卡上关于国会的介绍，思考：①英国议会成立于什么时候？②成立议会的目的是什么？③议会的组成人员有哪些？④议会有哪些权利？初步了解议会享有的权利和地位，帮助学生了解议会与王权不断发生矛盾的根源。2．展示会议内容1640年，国王查理一世为了筹措军费，镇压苏格兰人民起义，召开议会。要求议会同意他征收重税，继续实行对食盐、肥皂等生活必需品的专卖。议会拒绝通过征税法案，并要求限制王权。展示会议内容学生讨论：国王的要求为什么会遭到议会的拒绝，反映了什么？讨论：为什么国王的要求会被国会拒绝？生回答后介绍查理一世横征暴敛，民怨四起，矛盾激化的历史事实。让学生认识到议会和国王之间矛盾的激化，导致了内战的爆发。3．教师出示英国内战形势图和克伦威尔率领议会军作战图，师生共同学习英国内战的经过情况以及结果。4．小组合作探究：①讨论克伦威尔率领的议会军取得胜利的原因是什么？②克伦威尔受到众人的拥护，成为“护国主”，如果你是克伦威尔，你将怎样实行你的治国之道？5.出示《权利法案》及部分内容。学生共同商讨议会限制国王的哪些权利？（或国会和人民享有哪些权利？）四人小组讨论，后派代表发言。《权利法案》材料：凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之越权力，为非法权力。……凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超过议会准许之时限或方式者，皆为非法。……经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备兵，皆属非法。……议会之选举应是自由的。议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。让学生从原始资料的分析中，体会《权利法案》核心精神是限制王权。6．比一比：《权利法案》颁布前后英国政体有何变化？他们推举新国王与中国封建社会皇帝的产生有哪些不同？第二课时历史上第一位总统的产生教学内容分析“历史上第一位总统的产生”──从美国独立战争的背景、经过、结果等方面进行叙述，让学生在一个又一个的历史事件中，逐渐把握美国独立战争具有反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争的特点。课文重点介绍了华盛顿在美国独立战争中的突出作用及三权分立的学说。教学目标（1）知识与技能：通过本节内容学习，让学生了解美国独立战争具有反对英国殖民统治，争取民族解放的正义战争的特点，了解战争的基本过程，并感受在战争中华盛顿的突出作用，进一步理解美国独立后所采取的政体──共和制及对当今世界的影响。能全面客观地评价历史人物和历史事件。（2）过程与方法：在自学、讨论与观看图片、史料、影片当中，学习美国独立战争的有关知识。（3）情感态度与价值观：激发学生的正义感和爱国热情，明白“得道多助，失道寡助”的道理。体会人民群众在社会变革中所起的积极作用，明白人民群众是创造历史的真正主人。教学难点分析教学重点：美国独立战争的过程及华盛顿在美国独立战争中的作用。教学难点：了解三权分立学说。教学过程一、导入新课从《泰坦尼克号》获11项奥斯卡金像奖导入[教师]奥斯卡金像奖是美国电影文化的代表，是美国文化的一个缩影。虽然美国是当今世界头号强国，但美国只有不到229年的历史。美国是什么时候独立的呢？又是怎样成为一个强国的呢？今天我们就来了解美国的历史，学习“历史上第一位总统的产生”。二、探究新课5-4-2历史上第一位总统的产生（板书）（一）星条旗[教师]我们从美国国旗入手,去探寻星条旗背后隐藏的故事。[展示]美国不同时期的三面国旗（分别是：《独立宣言》发表时的国旗、1777年6月14日正式使用的国旗、1960年以后的国旗）[提问]这是哪些国家的国旗？这三面国旗有什么不同？说说他们分别代表什么呢？（学生思考。）[提问]美国最初的十三个州是如何独立的呢？美国独立战争是怎样开始的呢？（二）美国独立战争（板书）[展示]北美十三个殖民地示意图（让学生结合图5-44和阅读材料，了解英国殖民当局与北美13个殖民地之间统治与反统治、压迫与反压迫的斗争。）1．独立战争的导火线──波士顿倾茶事件（板书）[展示]波士顿倾茶事件图片[提问]为什么说波士顿倾茶事件把北美人民的反抗斗争推向高潮？”回答：北美人民借此事件开始了反对英国殖民统治，为独立战争爆发做好了准备。[提问学生讨论]北美人民为什么要拒绝比自己进口还要便宜一半的东印度公司的茶叶？回答：东印度公司倾销的茶叶虽然便宜，但北美人民认为英国统治者希望北美殖民地永远作为它的原料产地和商品市场，竭力压制北美经济的发展，对北美人民来说是不公平的，这不仅损害了他们的利益，也使他们无法享受到独立国家的各种权利，因此拒绝饮用东印度公司的茶叶。2．独立战争的几个主要阶段（板书）[学生自学与探究]阅读书本p28，回答下列问题：（1）揭开美国独立战争序幕的是什么事件？[展示视频]来克星顿的枪声图片回答：1775年，来克星顿的枪声，揭开了美国独立战争的序幕[猜一猜]在美国纽约港口的自由岛有座自由女神像,举世闻名。她右手高擎火炬，猜一猜，她的左手拿着什么？（回答：《独立宣言》）（2）美国诞生的时间、标志是什么？[看图学史]展示图5-45签署《独立宣言》回答：1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》，美利坚合众国正式诞生。[教师]《独立宣言》是世界上第一次以纲领形式提出的资产阶级政治要求，宣言痛斥了英国国王对殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人们有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利，同时宣告美利坚合众国正式诞生。以后美国就把7月4日定为独立日。展示《独立宣言》材料：我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。（3）美国独立战争的结果怎么样？[战争结局]展示英军投降图片回答：1781年，美国人民最终打败了英国军队，取得了独立战争的胜利。3．独立战争取得胜利的原因（板书）[讨论分析]为什么美国的独立战争会取得胜利？分析回答：（1）北美人民对独立的渴求，战争具有反对殖民统治、争取民族独立的正义性（2）资产阶级的推动作用（3）华盛顿的领导（三）1787年美国宪法（板书）展示资料：2003年3月，美国总统为推翻萨达姆政府，向国会提交议案，并召集国会，要求美军攻打伊拉克，众议院和参议院经讨论投票，不同意总统提议，双方僵持不下，只好提交最高法院投票表决，经过激烈的讨论，最高法院裁定同意总统的提案。于是，总统签署命令，国会拨出军费，并正式对伊拉克宣战，战争打响了。[提问]美国的资产阶级是用什么方式来管理国家事务的？美国宪法体现了什么原则请你谈谈对这种政体的看法。你知道目前世界上还有哪些国家也采用这种制度？回答：（总统）共和政体。美国宪法体现了三权分立、互相制约的原则，它可以使立法、行政和司法三个权力机构相互牵制、相互制衡，以防止任何一个权力流于专权；它主要受法国思想家孟德斯鸠三权分立思想的影响。（四）历史上第一位总统──华盛顿（板书）展示华盛顿生平资料评价：“华盛顿被美国人称为“战争时期的第一人，和平时期的第一人，在美国人心目中的第一人”。请你说说你的心目中华盛顿是个怎样的人？（提示：从华盛顿在独立战争中的作用入手，可以让学生自由发挥，只要言之有理即可，没有固定的答案。）思考：美国独立战争胜利的意义是什么？结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立。确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展。对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。第三课时忘我献身的法国公民教学内容分析本课“忘我献身的法国公民”──选取了法国大革命中的重要历史事件，首先通过对法国大革命爆发原因的分析，让学生认识到法国大革命的爆发是对君主专制不满的必然结果；其次介绍了巴黎人民的三次武装起义，通过对三次武装起义和每次起义所取得的革命成果，使学生懂得正是人民的力量把革命不断推向高潮，明白“只有人民才是创造历史的真正动力”的道理。教学目标：（１）知识与能力：通过阅读、收集资料，知道法国资产阶级革命产生的历史背景、发展，掌握几个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。能够说出法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。通过学习，知道资产阶级革命中发生的重要历史事件、重要历史人物，知道他（它）们对历史发展进程产生的积极影响；通过分析具体的历史事件，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，明白人民群众创造历史的观点。阅读和观察能力。通过阅读文字和观察图片获取历史信息。从历史现象提炼历史观点的能力。通过掌握法国资产阶级革命中三次武装起义的经过和结果，得出人民群众创造历史的观点。分析探究能力。通过对重要历史人物的分析明白他们对历史发展进程产生的积极影响。（２）过程与方法：视频导入，填写表格，歌曲感悟，分析探讨，自我小结，课堂练习等。（３）情感态度价值观：通过对本课的学习，使学生体会到重要历史人物的重要作用，人民群众在社会变革中所起的积极历史作用。通过课堂活动，培养学生勇于探究精神，激发对历史学习的兴趣。通过学习，了解历史上专制与民主，人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势。教学难点分析教学重点：掌握资产阶级革命三次武装起义的原因、经过和结果。教学难点：通过对重要历史人物的分析，体会他们对历史发展进程的积极影响。通过分析重要历史事件，体会人民群众创造历史的观点。教学过程（一）导入新课展示《法国资产阶级革命》图片，教师提问“你想进一步了解法国资产阶级革命吗？”由此导入。（二）探究新课（三）1.出示法国的等级制度图，并出示问题：①①革命前的法国是一个怎样的国家？‘朕即国家’说明了什么？②②法国的等级中，哪些是特权等级？第三等级处境如何？通过问题的回答，学生能够分析法国大革命爆发的原因。2.(革命中的法国公民)播放法国三次起义的视频，让学生探究：巴黎人民举行了几次武装起义，起义的成果分别是什么？3.（归纳总结）出示巴黎三次起义比较表，学生完成表格在此基础上进一步让学生根据表格内容思考：①三次武装起义所取得的成果之间有什么联系？②为什么说人民群众是推动历史向前发展的真正动力？学生认识到法国的革命是一次比一次深入、彻底，不断把革命推向高潮，从而得出：人民群