人教版语文七年级下第一单元《从百草园到三味书屋》课件

从百草园到三味书屋鲁迅第二课时〖学习目标〗1、学习“三味书屋”部分，了解作者童年三味书屋的生活。（重）2、讨论文章的主题。（难）3、初步学会写景状物的方法，并模仿“百草园的乐趣”这段写一个片段。第九段在文章结构上有何作用？第一句“不知道”三个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：【任务一】（2分钟）复习旧课“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道：“诗书，味之太羹（gēng），史为杂俎（zǔ），子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。三味书屋对联：上联“至乐无声唯孝悌”，下联“太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。有关材料：鲁迅先生6岁入私塾，12岁进三味书屋读书。教他的老师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没有再参加乡试，决定继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。鲁迅对寿镜吾老师很尊敬，他在南京读书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋看望他的老师。“早”字故事。鲁迅的书桌右角刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年亲手刻的。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。1、从哪些方面写三味书屋的读书生活的？2、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？3、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?4、作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？5、找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？【任务二】（16分钟）研读第二部分【学生先自主研读6分钟，对子同学互助检查、交流6分钟，仍有不会的寻求小组长帮助。老师点拨4分钟。】深入探讨1、怎样理解先生对学生提问的态度？2、作者对三味书屋的感受是什么?【任务三】（5分钟）【学生先自主思考2分钟，对子同学互助交流2分钟，仍有不会的寻求小组长帮助。老师点拨1分钟。】深入探讨1、怎样理解先生对学生提问的态度？学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。【任务三】（5分钟）2、作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是受约束，且令人多少有些反感。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。这一部分流露出作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。主题探讨课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？【任务四】（6分钟）【学生先自主思考2分钟，对子同学互助交流2分钟，仍有不会的寻求小组长帮助。老师点拨2分钟。】1．衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。2．对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。3．统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。当堂检测（11分钟）一、文学常识填空鲁迅，原名（），（）省（）人，伟大的（）家、（）家、（）家。著作有（）、（）、（）、（）等，收在（）里，本文选自（），是回忆（）的散文。二、为下列划线的字选择正确的读音，在正确读音下划横线１、确凿（ｚｕòｚáｏ）２、窜向（ｃｕāｎｃｕàｎ）３、攒成小球（ｃｕáｎｚǎｎ）４、脑髓（ｓｕíｓｕǐ）５、塑雪罗汉（ｓùｓｕò）６、人迹罕至（ｈǎｎｈàｎ）７、间壁（ｊｉāｎｊｉàｎ）８、宿儒（ｓùｘｉù）９、拗过去（ｎｉùǎｏ）１０、荡寇志（ｋòｕɡｕàｎ）１１、惩罚（ｃｈéｎɡｃｈěｎɡ）【学生先自主完成7分钟，对子同学互助交流2分钟，仍有不会的寻求小组长帮助。老师点拨2分钟。】三、判断下列各句所使用的修辞方法，填在括号内１、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）２、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。（）３、海燕象黑色的闪电。（）４、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。（）５、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。（）四、划出下列句子中的名词１、翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣。２、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来……３、中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位。我们便对着那扁和鹿行礼。４、三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。五、指出下列各组词中不是名词的一个，将序号填在括号内１、Ａ、宿儒Ｂ、腊梅Ｃ、渊博Ｄ、盔甲（）２、Ａ、闰土Ｂ、麻雀Ｃ、书塾Ｄ、高兴（）３、Ａ、脊梁Ｂ、缠络Ｃ、蜈蚣Ｄ、后面（）４、Ａ、先生Ｂ、指甲Ｃ、文章Ｄ、因为（）六、尝试着用“不必说……也不必说……单是……”这些关联词语模仿文章仿写一段话？不必说那金碧辉煌的布达拉宫,也不必说那冰雪覆盖的天山,单是那一望无际的碧草蓝天,就够我们陶醉了。本课写作梳理：片段练习：（1）景物描写：仿第二段，描写《我的乐园》（2）动作描写：仿第七段（3）心理描写：仿第九段，描写自己不理解的种种猜测。思考大作文：童年趣事、我的乐园——融情入景，事中有理，童趣盎然！①对这个地方进行具体的描写，用词生动形象；②描写自己在这个地方做过什么，写出乐趣，用词准确简练③表达出自己对这个地方的喜爱、留恋的感情。作业：1、春回大地，万物复苏，春天的校园里肯定更是一片欣欣向荣，请模仿“百草园的乐趣”，以“春回校园”为题写一篇小作文，要求抓住景物的特点，有顺序、有层次地进行景物描写，同时运用联想手法，写出人的活动，以展现校园里春的气息。2、把作文认真整理在日记本上。