大气压强优质课课件[1]

教学目标1.学生通过自主探究、交流合作，说出三个以上证明大气压强存在的实验或应用大气压强的实例。2.学生通过动手制作应用大气压强的器具，体会物理与生活的紧密联系。3.学生通过体验测量大气压强的过程，能够准确说出一个标准大气压的数值，能够简述托里拆利实验的物理思想及过程，提高分析能力和知识应用能力。一、大气压强的存在二、大气压强的应用三、大气压强的测量教学过程——大气压强的存在01表演魔术，导入新课（约1分钟）02回顾复习，演示实验（约4分钟）04观看马德堡半球实验（约3分钟）03学生分组设计实验、展示实验（约9分钟）一、大气压强的存在教学过程——导入新课魔术：第一次开着口的气球变瘪；第二次开着口的气球没有变瘪。环节1表演魔术，导入新课（约1分钟）教学过程——大气压强的存在环节2回顾复习液体压强，教师演示实验回顾复习液体产生压强的原因，并在液体压强基础之上推理出气体能够产生压强。学生归纳总结。教学过程——大气压强的存在环节3学生分组设计实验、展示实验准备多个实验的器材，让学生设计实验证明大气压的存在并思考大气压强的方向，开展小组比赛。学生展示实验时，要求一位同学描述，一位同学操作。自制胶头滴管教学过程——大气压强的存在环节4观看马德堡半球实验学生观看马德堡半球实验。教学过程——大气压强的存在学生在游戏中认识了大气压强的方向。课堂游戏——拯救萝卜教学过程——大气压强的应用01体验大气压强的应用（约4分钟）02学生动手制作（约10分钟）2、大气压强的应用教学过程——大气压强的应用环节1体验大气压强的应用——吸饮料分析吸不到的原因，归纳总结类似现象教学过程——大气压强的应用环节1体验大气压强的应用——抽水机提出问题：洗发水、沐浴露等上面的这个小型抽水机的装置是不是利用了大气压强呢？请同学们设计实验验证自己的猜想。学生交流与合作，得出结论。教学过程——大气压强的应用环节2学生动手制作1——魔术道具教学过程——大气压强的应用环节2学生动手制作2——瓶内吹气球教学过程——大气压强的应用环节2学生动手制作3——简易滴灌系统教学过程——大气压强的应用环节2学生动手制作4——自动喂水器教学过程——大气压强的应用环节2学生动手制作——制造机器人农民发明家吴玉禄是如何利用大气压强的？教学过程——大气压强的测量01演示新版覆杯实验（约2分钟）02观看水柱实验，改进实验，观看托里拆利实验。（约7分钟）3、大气压强的测量教学过程——大气压强的测量环节1演示新版覆杯实验提出问题：是什么支撑着杯中的水柱？大气压强支撑的水柱能无限高吗？到底能支撑多高的水柱呢？教学过程——大气压强的测量观看水柱实验观看水柱实验，引导学生通过液体压强公式计算出海平面上大气压强的数值。环节2教学过程——大气压强的测量环节2改进测量实验提出问题：如果想在教室内测出大气压强的大小该如何改进实验？展示液体密度表。学生发表改进意见，教师归纳总结。教学过程——大气压强的测量环节2观看托里拆利实验学生观看托里拆利实验教学过程——小结，布置作业1、小结本节课的内容。2、布置作业：制作天气预报仪。板书设计马德堡半球实验托里拆利实验标准气压值1.01×105Pa受重力流动性2、大气压强的应用3、大气压强的测量1、大气压强的存在§8.4大气压强教学反思——教学创新§8.3大气压强（1）改进的演示实验，如空瓶吸水、倒不满的水杯、调皮的塑料袋、新版覆杯实验使实验现象更加的直观。教学反思——教学创新§8.3大气压强（2）学生所用的实验器材全是生活中常见的生活物品，教师所用的器材也基本是生活中常见的生活物品，充分体现了从生活走向物理的，物理走向社会的新课程理念。教学反思——教学创新§8.3大气压强（3）在物理课堂上增加了动手制作环节。在学生动手制作环节，学生利用身边常见的生活物品制作出魔术用具、瓶内吹气球、自动滴灌系统、自动喂水器，让学生体会到物理与生活的紧密联系。