大气压强说课1

大气压强向生200807051108一、教材分析和教材处理：（一）教材的地位与作用：（二）教学目标（三）教学重点、难点二、教学理念三、教学方法四、教学流程一、教材分析和教材处理：（一）、教材的地位与作用：本节课选自九年级物理第十四章压强和浮力的第三节。该节内容是学生以学习液体压强的基础上，研究大气压强的存在以及大气压强的大小。本节首先要求学生通过对生活、自然和实验现象的观察，归纳、总结出大气压强是存在的，属于探究型课题。这一节课所涉及到的物理原理相对简单，就是大气压强的存在以及大气压强的测量，对学生来说，比较容易理解。有利于学生在以后学习的过程中自己动手，观察，并能激发学生的学习兴趣。本节内容的学习，还可以使学生认识到大气压与生活、自然是密切相关的。（二）教学目标：1、知识与技能：（1）了解大气压强、测量方法以、大小和单位、抽水机工作原理以及认识生活利用大气压强的现象。（2）通过实验，培养学生的观察能力和分析能力；2、过程与方法：学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程；3、情感态度和价值观：（1）培养实事求是的科学态度；（2）通过对大气压强的应用和了解，初步认识科学技术对人类生活的影响（三）教学重点、难点重点：大气压强的存在和大气压强的测定难点：理解托里拆利实验的原理（四）教材处理：观察演示实验，归纳实验结论。学生对本节的内容，在日常生活中有些已经接触过，有一定的感性认识，运用多媒体以直观形象的实验激起学生的求知欲。可以极大地增加学生的学习兴趣。二、教学理念理念一：“从生活走向科学，从科学走向社会”。理念二：“教学应以人为本”。三、教学方法本节课我采用以教师引导学生探究、演示实验为主的启发式教学方法。四、教学流程新课引入：复习提问法。新课教学：1、大气压强的存在及定义：通过吸盘挂钩实验、压扁矿泉水瓶的实验、纸片托水实验、模仿马德保实验，来证明大气压强。2、大气压强的测量：通过观察视频用水来测量大气压强的不方便过度到托里测利的实验大气压强一、大气压强1、存在：马德保实验2、定义：大气向各个方向对处于其中的物体产生的压强二、大气压强的测量P=ρgh=1.36×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.01×105PaP大气压=1.01105Pa=760毫米汞柱=1个标准大气压三、大气压强与海拔高度关系海拔高度越高，大气压强越大。四、液体沸点与压强的关系压强越大，液体的沸点越高。2、证明了大气压的存在：3、托里拆利实验测量出了大气压强的值，P=1.01×105pa=1个标准大气压1、大气压强的定义大气向各个方向对处于其中的物体产生压强,这个压强叫大气压强小结马德保半球实验