计算器的认识与使用(

-1-《计算器的认识与使用》教学内容：青岛版小学数学四年级上册23-25页信息窗1第1课时教学目标：1.结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器进行一些简单的、必要的计算。2.在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。3.培养初步的探索意识、积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。教学重难点：教学重点：初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器进行一些简单的、必要的计算。教学难点：计算器的使用方法。教具、学具：教师准备：计算器学生准备：计算器教学过程：一、创设情境，提出问题1．同学们喜欢旅游吗？我们山东有一个著名的旅游景点，同时有着“天下第一山”的称号，大家知道是哪个景点吗？（泰山）2．“十一”黄金周期间，泰山门票总收入约12530000元。各景点售票情况如下表：（出示课件）景点名称桃花峪天外村红门天烛峰票价（元∕人）80806060人数20840710307286013480根据所提供的信息，你能提出什么问题？（生说师板书）（1）平均每天的门票收入是多少元？（2）“十一”黄金周期间泰山共接待游客多少人？3．列式看一看，说一说为什么这样列式？看到算式你又有什么感受？（计算太麻烦了）计算试一试，（有的学生计算快，有的慢，问快的学生：你怎么算的这么快？得出用计算器能使计算简便。）4.教师介绍：算式中的数目太大，计算起来比较烦琐，像这样复杂的计算，可以借助计算器。揭示课题：计算器的认识与使用-2-二、自主学习，小组探究1．说一说：你在哪些地方见到过计算器？2．认识计算器：让学生在小组内介绍自己的计算器，并比较各自的计算器有什么相同点和不同点。三、汇报交流，评价质疑1．交流：计算器有很多种，一般都由液晶显示屏和键盘两部分组成。键盘上有数字键、运算符号键、开关机键、清除键等等。（让学生在一生回答的基础上相互补充。）2．质疑：什么时候用清除键？什么时候用关机键？3．使用计算器，交流方法。（1）试用计算器。教师发口令，学生按计算器：按开机键，观察显示屏有什么变化？按关机键、按开机键、按关机键、按数字9。（此时有的学生计算器不显示9，问：谁有办法解决这个问题？让学生知道按数字键前要先按开启键。）（2）结合计算12530000÷7熟悉计算器。学生独立完成后反馈：按ON/OFF键开机，此时显示屏上显示0.。依次按数字键12530000。然后按÷键，此时显示屏上仍然显示12530000，再按数字键7，此时显示屏上显示7.，最后按=键显示结果，此时显示屏上显示1790000.（说明：如果在中间按错了数字，可以按C键进行消除后，再重新输入正确的数字。）（3）用计算器计算20840+71030+72860+13480=让学生观察这道算式含有什么运算，知道运算顺序，然后用计算器开始计算，订正以后提醒学生关闭计算器。（如果有学生出错，要提醒学生：用计算器进行四则运算时，每按一个键，一定要认真核对一下与屏幕上所显示的结果是否相符，以防止出错。）四、抽象概括，总结提升1．让学生思考：通过刚才的计算练习，你认为用计算器计算有什么优点？（运算快，操作简便。）2.问：是不是见到计算我们就都用计算器来算？(如果学生说是，就举例如：40+25还用计算器吗？应该注意哪些问题？能口算出来的就不用计算器算了。）3.教师总结：用计算器计算连加、没有括号的连减和加减混合运算或乘除混合运算时，先按开机键接通电源，然后按照从左到右的顺序依次按数字键或运算符合键，最后按=键便会显示计算结果，用完计算器要按关机-3-键关闭电源。4.了解了计算器的使用方法，你想知道有关计算工具的发展史吗？请大家阅读教材“你知道吗？”了解小知识。五、巩固应用，拓展提高知道了计算器的使用方法，你能快速并正确的计算出下面各题的结果吗？1.课本26页自主练习第一题。（将学生分为南北两组分别完成第一、二竖行的题目，订正时针对出错的题目推测原因，避免以后再犯，同时进一步熟悉计算器的使用方法。）2.自主练习第3题和第7题是利用实际数据解决问题。第3题多个数字连加，要注意计算时每按一个数字都要注意核对。3.新课堂第4题：有趣的数字游戏。（同位一起完成）4.总结同学们，用计算器计算大数目的的题目，速度非常快，可对于有的大数目的计算，老师的速度比计算器还要快，大家信不信，下节课我们就来试一试。板书设计：计算器的认识与使用复杂的计算可以借助计算器12530000÷7的步骤运算快(1)开机按ON/OFF键；操作简便(2)依次按12530000数字键；(3)按÷键；(4)按7键；(5)按=键显示结果。如果要清屏按C键，要关机按ON/OFF键。使用说明：1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）巧妙安排，体验计算器的好处。如何让学生体会用计算器的好处，我利用泰山黄金周之一情景窗引导学生提出了很多对本课学习有价值的数学问题。其中第一个问题是‘平均每天的收入是多少元’，在没有提示的情况下，少有学生有的用笔算，绝大多数学生用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。能主动用计算器计算的学生选-4-择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式计算的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处——快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。（2）重视培养学生的反思能力，使学生的思维得到提升。“尝试操作”让学生思考使用计算器要注意的地方；“用计算器解决问题”让学生体会只有同级运算的算式怎样用计算器计算比较快；辨证看待什么时候用计算器。2、使用建议。本教案是由大数目的计算引入使用计算器比较简便，进而让学生认识计算器，尝试使用计算器，在使用的过程中要让学生注意总结用计算器计算时需要注意的地方，从而能够正确合理的使用计算器。3、需破解的问题。学生准备的计算器多种多样，教材上所示的计算器学生并没有，在组织学生交流计算器的不同点时，如何更好的把握时间的分配，从而使课堂更高效。